辽宁省大连金州高级中学高三第四次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考

2、试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。尽管古代东方写意画的意境潇洒、品格高雅，但这恐怕还不是中国画主要的成就，西方绘画在表现个性情感方面 所产生的经典作品应该也是不胜枚举，况且西方画家生性淳朴，待艺术真诚，且开放包容，尤其越到近代画面意味也 越醇厚，这是值得我们学习的。中国画作品令西方美慕的恐怕还是水墨写意画，因为书法线条的介入，中国绘画就在 反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且精深幽微，包含广大，这个语言系统又极具现代价值。中国画赖以存在的基本特征是以毛笔线条表现为主导的“写意画”，（）。有了 “自然质朴”的社会情感，就会少很多矫揉造作的

3、“假大空”的、脱离人们群众真实情感的美术样式，这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精 神的特征对“浮华制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神品格的笔墨写意的尊重。1 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.所以中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统精深幽微，包含 广大，极具现代价值。B.所以中国绘画才在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，极具现代价值，并且这个语言系统 包含广大，精深幽微。C.中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，精深幽微, 又极具现代价值。D.中国绘

4、画才在反“写实”和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，精深幽微, 又极具现代价值。2 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.它可以统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念。B.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且也可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内。C.它可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念。D.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且以“自然”观照为特征的人文范畴也将其统摄在内。3 .以下各句中的破折号和文中“特征”后的破折号，作用相同的一项为哪一项.本文作者曾写过五律

5、驮马，首联是“巴滇果下马，款段耐登山”，“款段”形容马行动缓慢，从本文中找出依 据加以说明。1 .赏析文章第二段画线的句子，说说作者是怎样抒发心中的“感动”之情的。2 .试分析文中马哥头的形象。3 . “驮马”在文中有多重意蕴，试作简要分析。10、阅读下文，完成各题。窦建德传窦建德，贝州漳南人。世为农，自言汉景帝太后父安成侯充之苗裔。材力绝人，少重然许，喜侠节。乡人丧亲, 贫无以养，建德方耕，闻之太息，遽解牛与给丧事，乡党异之。盗夜劫其家，建德立户下，盗入，击三人死，余不敢 进。请其尸，建德日：“可投绳系取之。”盗投绳，建德乃自縻，使盗曳出，跃起捉刀，复杀数人，繇是益知名。为 里长，犯法亡，会

6、赦归。久之父卒里中送葬千余人所赠予皆让不受。武德元年，宇文化及至魏县，建德谓其纳言宋正本及德绍日：“吾，隋民也；隋，吾君也。今化及杀之，大逆 不道，乃吾仇，欲为天下诛之，何如？ ”正本等日：“大王奋布衣，起漳南，隋之列城莫不争附者，以能杖顺扶义、 安四方也。化及为隋姻里，倚之不疑，今戕君而移其国，仇不共天，请鼓行执其罪。”建德善之。即引兵讨化及，连 战破之。化及保聊城，乃纵撞车机石，四面乘城，拔之。未几，连突厥侵相州，刺史吕瑕死之。滑州刺史王轨为奴所杀，奴以首奔建德，建德日：“奴杀主，大逆。纳 之不可不赏，赏逆那么废教，将焉用为？ “命斩奴而返轨首，滑人德之，遂降，齐、济二州亦降。五月，建德自

7、板渚出为阵，西薄汜南，属鹊山，亘二十里，鼓而前。秦王登虎牢城望其军，按甲不战。日中， 建德士皆坐列，渴争饮，意益怠。王麾军先登，一怒，尘大涨，乃率史大奈、秦叔宝缠麾帜，弛出贼阵后，建德军顾 而惊，遂大溃。建德被重创,窜牛口谷。车骑将军白土让、杨武威获之，传而西，斩长安市，年四十九。（选自新唐书，有删改）1.写出以下加点词在句中的意思。（1）滑人德之（） （2）西薄汜南（）. .为以下句中加点词选择释义正确的一项。（1）大王奋布衣（）A.发奋 B.奋斗 C.奋起 D.发扬（2）西薄汜南，属鹊山（）A.聚集 B.连接.C.归属.D.嘱咐.把第段画线句译成现代汉语。王麾军先登，骑怒，尘大涨，乃率史大

8、奈、秦叔宝缠麾帜，弛出贼阵后，建德军顾而惊，遂大溃。2 .用“/”为以下句子断句。久之父卒里中送葬千余人所赠予皆让不受。3 .第段画线句“建德杀盗”之事在旧唐书中未曾记载，新唐书详细表达此事，对人物形象的塑造有何作用？4 .唐朝人殷侔在窦建德碑中写道：“自建德亡，距今已久远，山东河北之人，或尚谈其事，且为之祀，知其名不 可灭，而及人者存也。”请结合全文推断百姓“为之祀”的原因。11、阅读下面的材料，完成以下小题。子曰：“由之瑟，奚为于丘之门？ ”门人不敬子路。子曰：”由也升堂矣，未入于室也。”（论语先进）子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（论话述而）子曰：“譬如为山，未成一费，止，吾止

9、也；譬如平地，虽覆一费，进，吾往也。”（论语子罕）.第一那么材料中“升堂”“入室”的意思分别是什么？1 .根据第二、三那么材料，谈谈你对孔子“学”的理解。12、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。不要写成诗歌。当经济被GDP （国内生产总值）框定，节目被收视率绑架，教育被高考指挥，成功被金钱标识，人们不禁要问：“一把尺子可以衡量一切吗？ ”参考答案1、1. DB2. C【解析】.此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于

10、从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”。原句存在不合 逻辑、搭配不当和语序不当等语病。具体情况是：前面有“书法线条的介入”这个前提条件，后面“中国绘画才 在”，这样更符合搭配逻辑；与语言系统应该用“建立”，不能用“成立”；“包含广大” “精深幽微” 一横一 纵。修改过程中:A项，存在不合逻辑，语序不当的语病；B项，存在不合逻辑、搭配不当语病；C项，存在搭配不当的语病。应选D。1 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做

11、到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。此题要求选择“下 列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”。所填句子分前后两个分句，是个承上启下的过渡句。前一分句总结上文，指出中国写意画可以兼收并蓄，“容纳诸多 的现代艺术观念”，后一分句应为被动句，且与下文“自然质朴”的社会情感相呼应。综合以上分析：应选B。2 .此题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生 动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、比照、借代、反语。要对这些修辞手 法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。题

12、干要求选择“以下 各句中的破折号和文中特征后的破折号，作用相同的一项。首先判断一下，文中“特征”后的破折号是什么作 用。”这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精神的特征一对“浮华制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神 品格的笔墨写意的尊重”，很显然文中的破折号是解释说明的作用。A项，表示意思的转折；B项，表示声音的停顿；C项，对前文的说明或注释；D项，表示声音的延长。综合以上分析：应选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与

13、其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、1. D. C2 .保持技术敏感，充分了解读者，不断回应诉求；需要对内容产品的质量做出全面评价，善于区分真伪、敢于判 断对错；发挥技术的赋能作用，让主流价值搭上新技术的快车。适度保持信息推送的多元化、丰富性【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后

14、浏览选项， 再到文中圈出相关的内容，最后进行比对。此题，D项，依据材料一可知ABC都是原因，而D项不符合题干要求，不是个性化信息推送服务产生的原因。应选D。1 .此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对 应句子对读选项，找到细微的差异，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。此题，C项，”能使当代广大用户追求个性化的心理需求得到满足”错误，原文是“在短时间内呈现给用户更多的有效信息, 提高了信息获取效率”，可见算法推送能让被过剩信息包围的用户减少无效信息的干扰。应选C。2 .此题考查筛选整合文中信息，针对

15、文本问题提出自己见解的能力。这类题在解答时需要通读全文，根据题干中的关 键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也可以借鉴有效经验。或者从解决该问题涉及到的 不同对象谈论解决方法。由“在决定给用户推送哪些内容时，不但要考虑用户的个人兴趣和习惯，帮助他们各取所需” “重视技术带来的问 题，并不是要拒绝技术，而是更需要保持技术敏感，学会驯服算法、驾驭技术。算法的优势在于充分了解读者、 不断回应诉求”可知，需要保持技术敏感，充分了解读者，不断回应诉求；由“更需要对内容产品的质量做出全面评价，善于区分真伪、敢于判断对错。技术不是号称中立、逃避责任的借口， 而应该成为启发思考、启迪智慧

16、、传播主流价值观的流量入口”可知，需要对内容产品的质量做出全面评价，善于辨 别真伪、敢于判断对错；由“这也启示主流媒体，不能再埋着头创作、仰着头传播，而必须发挥技术的赋能作用，让主流价值搭 上新技术的快车”可以概括出最后两点。【点睛】非连续性文本解题方法：(1)比拟材料。在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比拟分析能力的培养。要从材料来源、主 要内容、中心观点、数据图表等多角度比拟分析，辨明异同，深入探究规律。(2)筛选并整合文中信息。一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。另一方面，逐一把选项和原文比对, 不一致的即可判定错误。(3)分析概括作者在文中的观点态度。首先

17、读懂文本，标记包含相关信息的重要语句。可以从概括性的句子、文中运 用的材料和作者的评价三方面入手。其次，从作者的写作背景和写作意图出发，结合新闻材料提炼观点。最后，观点 必须于文有据，合情合理。要做到客观公正，不能任意拔高或者贬低。3、纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 他郁邑余伟僚兮 吾独穷困乎此时也 万里悲秋常作客 百年多病 独登台【解析】此题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候, 我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的表达性情景，以及题干给 出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用

18、的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、 易错字、通假字，还有虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：暮雪、辕门、掣、佗、郁邑余、伟僚、常作客。4、1. BA2. B【解析】.此题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境气氛是否一致等角度判定出正确答案。比拟四个选项，A、C两项中“摆脱生命对欲望的控制”主客体颠倒，应当是“摆脱欲望对生命的控制”，故排除AC。 从句间关系看，分号前后的内容是并列关系，各有三个分句组成，其中各自的第一分句是总说，后二分句为分陈，A、 C两项的表达，破坏了这种句式上的对

19、称关系，故也可排除AC。并且，依据括号后的“必能目及万里，思接千载”，写眼目思想的自由，依据邻近原那么，括号内的后半句应该突出广 阔自由，而A、D两项将“从流飘荡，任意东西”置于“让心如汪洋中的一叶扁舟”之前，那么与“必能目及万里，思接 千载”在语意不通顺，衔接上不紧密，故排除AD。应选B。1 .此题考查正确使用标点符号的能力。此题考查引号的作用。解答此题，考生要在平时积累引号的常见用法，联系语 境，判断每个选项中引号所起的作用，再比拟异同，选择出正确答案。文中，依据第一段“这就是禅宗中所说的见独”可知，“这就是”意在提示引号的作用是强调；A项，“一定遇见美女蛇了”，词句中的“一定”表判断，说

20、明“美女蛇”表示有强调的作用，故A项引号用法 与文中“见独”用法相同；B项，“制造奇特，人不知其所为”是唐朝张嘉贞的话，故引号表示引用他人的话；C项，“没头脑”在句子指“外号”，故引号表示特殊称谓；D项，句子的“自由”是指怕死鬼乞求来的苟且偷生，故“自由”的引号表示否认和挖苦。应选A。2 .此题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。句子强调“见独，就是要摒弃这些纷扰，泰然自处”，故做到这些是必须的条件，故句子表示条件关系，而文中画线 句与D项

21、用表示让步选择的关联词“与其”，明显错误，故排除D；而画线句及A、C两项中的“实现”均不能与“价值与意义”同时搭配，故排除AC；另外A项第二分句、D项第三分句使用被动句式，C项第二分句使用把字句，均不如一般陈述句简明，故ACD都不如B 项好。应选B。【点睛】引号表示文中引用的局部，有双引号和单引号两种。引号的作用主要有:表示引用他人的话、成语、格言、诗词等，表 示特定称谓，表示特殊含义，表示挖苦和嘲笑，表示突出强调。考生要注意联系语境，综合比拟来判定出引号的用法。5、1.态势（数量）、色彩、功用。2.以降落大地的白雪来比喻匡济天下的抱负，通过对“雪”的赞咏，表达治理积整、改善民生的愿复，展现了

22、不畏困 难、期待功业有成的信心，也委婉批评了目光短浅、不理解新法的保守者。【解析】.此题考查对诗歌内容的理解和概括能力。解答此类题要紧扣诗句，抓住关键词语来理解概括。“奔波风云四面来”， 大雪从四面八方飘来，表现雪的数量与态势。“玉”，显示了雪的色彩。“平治险秽”“润泽焦枯”写出了雪的功用。 2.此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情 感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗 歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有

23、条理的 按照题目要求整理出答案即可。本诗为托物言志诗。前两联借写雪的色彩、功用来表达诗人自己也要为国为民“平治 险秽”的理想。“势合便疑包地尽，功成终欲放春回”，意思是“整个世界成了白皑皑一片，春天终会来到，一切都 将会变得美好”。表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心。“寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开”意思是“贫穷 的地方不会想冬季的瑞雪，只有在那清空万里时，才会忆及”。批评了目光短浅、不理解新法的保守者。而王安石的 这首七律写于变法之前，在这首诗里，将普济天下众生的抱负比作覆盖苍茫大地的白雪，寄托了作者欲改善天下百姓 困苦生活的理想。境界之高，在中国古代文人中是少有的。【点睛】解答诗歌情感

24、的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、扈江离与辟芷兮飞漱其间潦倒新停浊酒杯只是当时已惘然山岳潜形 赢得仓皇北顾 不以规 矩 度尽劫波兄弟在【解析】此题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识

25、记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是 卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。此题属于识记型默写，需要注意的字词为：扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度。7、1. B. B1 .做到以人为中心，提高人民群众的幸福感。防止“一切服从工程”的误区，重视生态环境和传统文化保护。 抓好城镇产业开展，促进产业与城镇化相融合。【解析】.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比拟选项的

26、说法是否与原文一致。此题，B项，“连续五年超越幅度都在一个百分点之上”错，2014年超越幅度只有0.3,没有到达一个百分点。所以只能是 2015年起连续四年超越幅度都在一个百分点之上。应选B。1 .此题考核信息筛选、整合和分析作者观点的能力。答题时要根据题干的要求，找准文章的对应位置，结合文中的对 应句子对读选项，找到细微的差异，重点注意强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。 此题，B项，“解决了我国三农问题”错，把未然当已然，原文是说“是解决农业、农村、农民问题的重要途径”。应选B。2 .此题考查筛选整合文中信息，针对文本问题提出自己见解的能力。这类题在解答时需要通读

27、全文，根据题干中的关 键词搜寻相关答案，可以从当前存在问题中推测解决问题的方法，也可以借鉴有效经验。或者从解决该问题涉及到的 不同对象谈论解决方法。由“一些地方对人这一城镇化主体关注不够，很多长期在城镇工作、生活的农业转移人口难以享受到同本地市民相同 的权益，家人难以随迁进城，造成大量农村留守儿童、老人，影响人民群众的幸福感”可以概括出“做到以人为中心, 提高人民群众的幸福感”；由“一些地方围绕工程建设推进城镇化，存在一切服从工程的误区，空气、土壤、河流、湖泊等受到污染，对具 有重要文化价值的历史建筑、传统街区和文物保护不力”可以概括出“防止一切服从工程的误区，重视生态环境 和传统文化保护”；

28、由“产业是城镇开展的经济前提，城镇是产业开展的重要载体城镇扩大了，产业开展要跟上。在加快农业转移人口市 民化的过程中，抓好产业开展是实现居民就业、保障社会稳定的重要基础。城镇化应坚持产城融合，建设经济开展、 社会和谐、生态文明、人民幸福、宜居宜业的新型城区，促进城镇土地集约利用，加速产业空间集聚，最终形成以产 兴城、以城带产、产城融合、城乡一体的新局面”可以概括出“抓好城镇产业开展，促进产业与城镇化相融合”。【点睛】非连续性文本客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四 个选项的答题区域虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会

29、读，就是会读文或图表，会读选项。 会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点； 会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息 点与选项的命题点进行细致对照。在此基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。8、1. A.第一处：“这天晚上，天下大雪，出奇的冷”，渲染气氛，交代了故事发生的背景，引出下文王老汉因冷不出门、 吴亚龙留借据拿苕片的故事的叙写。第二处：“原来下了雪，现在雪停了”，推动了情节的开展，为下文沿着清晰 的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，也暗指了

30、吴亚龙选择在雪停之夜偷苕片，其实意并不在偷。2 .（一）我认为王老汉是主人公。形象塑造上，作者在塑造王老汉时，着墨最多，运用了动作、神态、心理、细节 以及正侧面等多种描写手法进行塑造。内容主题上，小说的结尾写到“门口堆了一些东西”“竟找不出哪怕是手指 宽的字条”，虽只字未提王老汉，但很明显能看出是王老汉的善举，从而表达人性之美，深化了主题。情节结构上, 作为明线，王老汉的活动贯穿情节始终。题目上，“借给你的温暖”中的“借给”也昭示着主人公应是王老汉。（二）我认为吴亚龙是主人公。形象上，小说虽然对吴亚龙的描写刻画着墨不多，但吴亚龙勤劳、憨厚、淳朴、善 良、诚信的形象非常突出。内容上，正是因为有吴

31、亚龙偷“苕片”留借条，有吴亚龙与他父亲的那番对话，才有了 结尾的那幕感人场景。主题上，小说借给你的温暖宣扬的就是人与人之间的一种诚信，一种互助，一种信任， 一种大爱，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说 的主题。结构上，吴亚龙借粮食作为一条暗线贯穿小说始终。（三）两位都是主人公。形象上，两位都是作者着力塑造的形象。主题上，吴亚龙用偷“苕片”留借条、准备靠 做帮工来抵粮钱的憨厚淳朴换来王老汉的无私帮助，正好揭示了小说颂扬人性美的主题。结构上，两个人物的活动 作为明暗两条线索贯穿小说始终。内容（题目）上，“借给你的温暖”是建立在两人的高尚人格

32、上的。（只要言之成 理即可）【解析】.此题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨 的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、 比拟。题干要求选择以下对小说相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项，采用排除法。B项，人物描写手法分析错误。通览全文可知文章：对王老汉没有外貌描写，对吴亚龙没有心理描写，故排除此项。 C项，对小说内容主体分析错误。小说并非在讲述“感恩的故事”，文章

33、主要讲述的是吴亚龙如何跟王老汉“借粮”， 王老汉如何帮助吴亚龙的故事；根据原文信息“听说王老汉厚道，日子也过得殷实” “一袋大米、一袋面粉、一大块 猪肉、几条鲜鱼和一袋冻豆腐”可知，时代背景也不是“大饥饿时代”。D项，错误，结尾是出人意料的。应选A。1 .此题考查鉴赏环境描写的能力。环境描写一般作用是渲染气氛、推动情节开展、塑造人物等。环境描写通常有以下 几方面的作用。（1）环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与 人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。（2）人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。（3）情节方面：暗示或推动情节的开展；为后面

34、情节的开展作铺垫或制造悬念；作为情节开展的线索。（4）主 题方面：揭示主题；深化主旨。题干要求结合文本简析：小说中两处写到“雪”，分别有何作用？第一处在第一 节开头，渲染气氛，交代了故事发生的背景，也为“养猪专业户王老汉蜷缩在家里的火盆前，他不敢出门”提供了合 理的环境；第二处在第四节，推动了情节的开展，为下文沿着清晰的脚印追寻偷苕片的人做铺垫，也用清晰的脚印暗 示了后文“爹，我事先写好了借条，借条压在袋子下”，其实并非偷，而是借。2 .此题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向 外延伸，向内挖掘的题目主要结合文本分析问题，答题时首先列

35、举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，谈理解首先要观点明确，然 后根据文章分析为什么得出这种认识，做到有理有据，不要抛离文章大谈特谈。题干要求结合文本谈谈你的看法：小 说中王老汉和吴亚龙，哪一位是主人公？主人公是文学作品的主要人物，即作者所着力刻画的一个或几个在作品中占 据主导地位的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开，其他次要人物的出现及其活动，也以主人 公及其活动为中心，并对主人公起一定的映衬作用。如此题认为王老汉是主人公，可以从形象塑造、内容主题、情节 结构上等内容进行分析，王老汉的活

36、动贯穿情节始终，对王老汉的描写最多，手法多样，表现了文章赞美人性美的主 旨。认为吴亚龙为主人公或者认为两个人都是主人公也行，但要结合文本阐述理由。总之，结合文本，阐述自己的观 点看法即可。【点睛】常见的自然环境描写的作用：9、1. （1）文章开头和结尾两次提到果下马“矮小”，可见此种驮马属于个小类型，负重前行，自然行动缓慢。（2） 文中屡次写到驮马行走的山路，“逶迤”“荒野”“原始” “崎岖”“无穷尽”等，基本处于翻山越岭之中，恶劣的 自然条件决定了其前行肯定缓慢。（3）最后一句写到马“身上的热汗”和“它口中喷出来的白沫“，细节凸显马所运 的是“重荷”和“重载”，可见行动十分艰难缓慢。2. （

37、1）列出具体数字，用“二万”“十万”突出骆驼和驮马数量之多，表达了作者对边境人民大力支援抗战运输的感 动。（2）使用长句，将我们古旧的牲口运输法与敌人的先进运输工具进行比照，突出了驮马运输的艰难和不易，表达 了心中“沉默”的难以言说的感动。（3）使用了 “乃” “这样”“然而”“不能不”等词加强语气，表达对驮马的肯 定、赞美和心中的感动。（4）使用反问句，加强了对驮马运输形成现在伟大局面的赞美之情。（5）抒情主体由第一段 的“我”转化为“我们”，由个人情感上升为群体共同情感，强烈地表达了对驮马的肯定。3. （1）马哥头是我国西南边境管理驮马队伍、运输物资的一类群体，吃苦耐劳、勇敢、团结，有着丰

38、富的野行经验。 （2）他们热爱生活，会打扮领头的驮马，会和着铃声唱着忧郁的山歌，有些还会在住宿时犒劳自己一份丰富的晚餐。 （3）他们是抗战时期西南边境普通人的代表。马哥头主要是中年男子，其中也不乏女人和“豪阔”者，代表了中国西南边境的少数民族群体，更是西南边境热爱祖国、愿意为抗战贡献力量的普通老百姓写照。4. 是西南诸省在公路出现以前唯一的交通和运输工具。显示了一种醇厚古朴、野蛮落后，同时又洋溢着自然宁静 的原始之美。展示了艰难困苦中的默默奉献、负重前行的精神。是中华民族不屈不挠、坚韧执着的民族精神与抗 战力量的象征。【解析】.此题实质是考查理解散文内容的能力，要求学生能够对文本进行分析，根据

39、文章的写作脉络和材料进行解答。解答 此题，要首先明确作者的看法，然后根据自己的理解，结合着文本的具体内容进行归纳即可。此题中，要找出“款段”的依据，首先要勾画出有关果下马的描写文字。根据文章开头“那据说是所谓果下马的 矮小的马”及结尾“那些矮小而矫健的马”可知，文中两次提到了果下马“矮小”，可见此种驮马属于矮小类型，负 重前行，行动自然缓慢。根据“成为一长行列地逶迤于山谷里”“荒野的山林里” “原始山林中”“崎岖的山路上” 等，可见果下马基本上行走于崎岖偏远险要的山路上，处于翻山越岭之中，恶劣的自然条件决定了其前行速度肯定是 缓慢的。根据文章中最后一句“我们看着那些矮小而矫健的马身上的热汗，和

40、它们口中喷出来的白沫”，通过对“热 汗”“喷出来的白沫”这一细节描写，能看出驮马运送物品沉重，可见其行动十分艰难缓慢。1 .此题考查鉴赏散文表达技巧的能力。鉴赏散文作品的表达技巧，主要是指：一是作家在表达方式上的技巧和文体知 识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用技巧和其他与写作方面相关的技巧。此题中，要依次去考虑文中是否使用了某种修辞手法、表现手法、表达方式和行文技巧，明确它们各自在文中起到的 作用，再来分析作者是如何抒发心中的“感动”之情。画线句采用了列数字的手法，“二万匹骆驼”“十万匹驮马” 突显数量之多，表达了作者对边境人民大力支持抗战运输的感动。其次，使用长句，“我们的抗战乃是用这样古

41、旧的 牲口运输法去抵抗人家的飞机汽车快艇”等，将我们古旧的牲口运输方式与敌人的先进运输工具进行比照，突出了驮 马运输艰难和不易，表达了心中难以言说的感动。再次，画线句使用了 “乃” “这样”“然而” “能说不是”等词语A.黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？” 一一倒不见那蠢物也罢了B.头一句是：“启超没有什么学问一”眼光向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽!”C.二三五六厂的朝西，走不到一百步，她们就和另一种河流一一同在东洋厂工作的“外头工人”们汇在一起D.便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着的说：“唉，天可真凉了一”（这了字念得很高，拖得很长。） 2、阅读下面

42、的文字，完成小题。材料一：当前信息的困境由过去的匮乏转化为过剩。一方面，海量信息以其无序性挑战着人们的认知能力，无效信息、虚 假信息充满着人们的眼球；另一方面，人们应用媒体的能力和时间有限，如何快速高效获取所需信息成为迫切需求。 诸如“今日头条”等资讯类App,借助基于算法的个性化信息推送技术，根据用户的数据自动过滤掉局部信息，在短 时间内呈现给用户更多的有效信息，提高了信息获取效率，在一定程度上缓解了用户信息过剩的困境。信息化社会的加速开展激化了现代人追求个性化的心理需求。市场需求决定着供给，用户对于个性化信息的需求, 刺激了个性化信息服务的产生。基于算法的个性化推送技术，通过信息呈现方式的

43、不同实现有效的个性化服务。这种 基于算法的个性化的信息推荐服务，较之传统的人工信息在内容的把关上更为精准，给用户带来直接的“私人定制” 感，真正实现了用户对于信息的“选择性接触”，用户的个性化需求得到极大的满足。（摘编自齐沛尧浅析基于算法的个性化信息推送服务）材料二：算法主导的信息分配机制，高效地打造了一个“私人定制”的时代。然而换个角度看，技术、算法与其说是引领 者，不如说是迎合者；与其说是提供思考的导师，不如说是强化偏见的囚徒。技术为用户量身打造信息，开启了符合读者口味的一扇窗，却关上了多元化的一道门。我们或可名之为“孤岛效 应”在自我重复、自我肯定、自我强化中，公众的知识、思想逐渐固化，

44、成为海面上的一座座孤岛。只看自己喜 欢的、只读自己认同的，难免会带来固执己见、固步自封的危险。（摘编自算法时代，人民日报透过舆情看大势）材料三：如何在海量信息中获取更多关注，催生了 “流量焦虑”；而智能推荐改变原有分发模式，又带来了 “算法焦虑”。 流量焦虑之下，各种“哭晕体” “震惊体”频现，偏激观点、浮夸文风令人不适；算法焦虑背后，那么是所谓的“推荐 阅读”助长了虚假信息、低俗内容的传播。现实中，一些互联网信息平台确实在内容审核上下了大力气。某信息聚合类APP的员工中，内容审核团队几乎占 去了一半。但“偏轨”问题一再发生，根本原因还是在于对技术的过度依赖。内容的生产靠“众包（一种新闻生产模

45、 式，新闻机构通过网络平台邀请用户为新闻报道贡献内容，用户可以根据自身的特性，承当包括消息源、文字记者、 摄影师、评论员等多种角色）”、内容的分发靠算法，这些具有媒体属性的平台，既缺少“总编辑”，也缺少“把关 人”，技术取代内容成了主角。生产和分发一旦“去编辑化”，审核团队人再多，也无法应付海量内容。而如果媒体 来加强语气，表达作者对驮马的肯定、赞美和心中的感动。最后，还使用了反问手法：”这场面能说不是伟大的 吗？ ”加强了对驮马运输形成响在伟大局面的赞美之情。除此之外，还要注意到抒情主体上的转化，抒情主体由第一 段的“我”转化为第二段的“我们”，个人情感升华为群体共同情感，强烈地表达了对驮马

46、的肯定。2 .此题考查理解分析散文中人物形象的能力，主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力。解答此 类题型，一是从作品实际出发，即作品中人物形象自身所具有的“东西”（人物的言行及作品对其所作的种种描写和 评述）出发；二是对人物性格要有简要的分析，即联系作品内容作简要分析。此题中，分析马哥头的形象，首先要从他们的劳动内容入手：马哥头是我国西南边境管理驮马队伍、运输物资的一类 群体，他们具有的共同品质是团结、勇敢、能吃苦、经验丰富。其次，可以从他们的生活习惯、兴趣爱好入手：他们 热爱生活，会唱山歌，有些还会犒劳自己。再次，可以从马哥头象征的那个群体的特点去总结他们的共有形象：代表

47、了中国西南边境的少数民族群体，更是西南边境热爱祖国、愿意为抗战贡献力量的普通老百姓写照。3 .此题考查分析散文中物象的意蕴的能力，物象的意蕴很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义。要准确 概括多重意蕴，首先，看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有， 更多的要靠考生品读、感悟。可以循着以下思路思考、概括：由外到内：由物象的外在特征到其内在的精神气质； 由实及虚：由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义；由表入里：先由该物象最 表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层含义。此题中，首先可以概括“驮马”在文中最浅显易懂的表层含义

48、，就是西南诸省在公路出现以前唯一的交通和运输工具。 再次，可以从“驮马”的野行过程一一“在荒野的山林里终日前进” “行走于迤西一带原始山林中”“寻找一块平坦 的草地。在那里卸下了驮鞍，把马拴在树上，打成一围”等，总结出“驮马”所代表的那种依靠人力和马力来进行交 通运输的内涵，也就是那种野行生活的简单、原始、落后和醇厚。最后，可以从“驮马”所象征的人类精神和将我们 古旧的“驮马”运输方式与敌人的先进运输工具进行比照的内容中去分析。根据文中“我们的抗战乃是用这样古旧的 牲口运输法去抵抗人家的飞机汽车快艇，然而还能支持到今日的局面，这场面能说不是伟大的吗”，可知“驮马”还 象征了中华民族不屈不挠，坚韧执着的精神。【点睛】鉴赏散文中的人物形象应重点把握以下几点：一、思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。 要注意它所揭示的作品的主题和它所表达的现实意义。二、人物形象内涵。人物形象的性格特征：勤劳、善良、淳 朴、忠厚、内向、腼腆、懒惰等；人物形象的精神风貌：乐观、悲观，活泼、向上，积极、消极，乐于助人等； 人物形象的思想特征：爱国、守旧、反动、愚昧