统编语文四年级下册第三、四单元考点知识点自主学习过关自查表.docx

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1、年级下册第三单元过关自查表要识记、过关的内容单元首页【人文主题】诗歌诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。本单元共编排四篇诗歌，包括短诗三首绿 白桦天晴了的时候。【语文要素】1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。综合性学习】合不氯、诗集，举办诗歌朗诵会9.短诗三首【重点生字】字音：月字音：月（teng）是后鼻音膝（xi）不是（ql）（藤同音字：man漫（漫灭）慢（快慢） 萝）萝（萝筐）字形：“繁”字上下结构,书写指导：“藤”下面的“米”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了 “水”。“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成

2、短撇。【理解词语】繁星：多而密的星星。藤萝：紫藤的通称。思潮：接二连三的思想活动。【作者简介】 冰心（19001999）,原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿 童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。主要作品: 诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。【了解诗歌】L什么是短诗？诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。统编语文四年级下册第4单元“地毯式”自主学习过关自查表要识记、过关的内容 单元主题人文主题【可爱的动物】奔跑，飞舞；驻足，凝望。这些可爱的动物是我们的好朋友。本单元共选编猫母鸡 白鹅三篇课文，作家用饱含深情的笔触向我们娓娓

3、道来这些动物朋友的日常点滴。语文要素：【阅读】体会作家是如何表达对动物的感情的。【习作】写自己喜欢的动物，试着写出特点。13.猫示例这些事是永存不忘的记忆:矫健的身影， 亲切的话语, 温暖的双手。夏天的夜晚， 是怎样的美啊! 闪闪的星星， 凉凉的清风， 舒畅的心情。【日积月累】L诗和音乐一样，生命全在节奏。一一朱光潜赏析：这句话是说诗句要有鲜明的停顿及抑扬的节拍感，亦如音乐必需的节拍和旋律 感。说明了诗的节奏的重要性。2 .诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。一一艾青赏析：这是诗的一种本质美，诗的美在历史车轮前进的滚动中显现出来，在新事物与 旧事物的搏斗中显现出来。3 .诗是强

4、烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。一一英国华兹华斯 赏析：“自然流露”指的是发自内心的情感，“愿与宁静”指的是诗歌创作应在内心 平静、排除私心杂念的状态下进行。情感的再度体验是诗人创作的动力，没有情感， 就没有诗歌创作。一、本文主题本文是老舍先生写的一篇散文。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫 十分喜爱的感情。二、走近作者老舍(1899-1966),原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。1950年创作话剧龙须沟，获北京市人民 政府授予的人民艺术家称号。老舍是杰出的语言大师，他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十 足。一生创作了 1000多篇(部)作品，

5、有长篇小说骆驼祥子、话剧茶馆等经典著作。三、重点字词L需关注的字音(1)多音字屏：bing,屏息凝视ping,屏障。折：sh6,枝折花落zhe,折叠。(2)易错音虑(111)蹭(ceng)2 .要提醒的字形贪(贪玩)(贪心)勃(蓬勃)(生气勃勃),难理解的词义(1)古怪：跟一般情况不一样，让人觉得诧异。(2)尽职：指做好职责范围内应做的事。(3)屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。(4)开辟：从无到有地创建。(5)生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。四、特殊句段1.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？【解析】运用“吧”“啊”“呢”语气词，富有口语化的表达，温婉的语气中表现

6、了对猫的喜爱。2,或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。【解析】“小梅花”指猫的脚印。爱写作的老舍先生，稿纸被踩脏了也不生气，还说是小梅花，足见爱猫 之情。五、全文结构课文段落主要内容13猫的性格实在有些古怪4小猫满月的时候更可爱六、课后练习1 .默读课文。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，在把你的体会有感情地读出来。例1 ：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是 啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ”【解析】在写猫的性格古怪时，

7、用“乖”“睡大觉”“出去玩玩”“不回家”等，表明他已经不仅仅把猫 当作一个小动物，更是看作了家里的一个成员，可以看出作者很喜欢猫。例2：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗 细各异，变化多端。”【解析】本来是脏脚印，却说成小梅花，可见作者是多么喜欢猫丁对于猫的叫声，作者连续用了 “丰富多 腔” “长短不同” “粗细各异”“变化多端”四个词语形容，简直把它当成歌唱家了。例3：“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。”【解析】可见作者已经把小猫当成小孩了，特别疼爱它们。例4：“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”【解析】即使这

8、样，作者也不责打它们，可见作者对小猫的喜爱之情。2 .说说第1自然段讲了哪几层意思，课文还有哪些自然段的写法跟它一样。第一自然段作者主要写了三个方面，写猫的老实、贪玩、尽职。主要围绕“猫的性格实在有些古怪 这句话来说。采用的方法是抓住动物的特点，先总述后分述、明贬实褒的表达方法。课文第四自然段写小 猫满月“淘气”的内容也是用的这种方法。3 .读一读，照样子用加点的词语写一段话。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。加点的词语是：说吧，可是例：说手机、电脑会让人爱玩游戏、浪

9、费时间吧，可是，它们却也有好的一面，是帮助我们了解外部 信息的一个窗口。七、课外链接读一读“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。老舍猫夏丐尊猫周而复猫不 同写性格写人对猫的 态度写样子相 同都表达了喜爱之情14.母鸡一、本文主题母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂 之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑 造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。二、重点字词L需关注的字音（1）多音字：恶（wCj）可恶；（4）凶恶；（4）恶心（2）易错音:侮（wU）撮（zu6）雏（ch。）啼（ti） 孵（fu）坝（b

10、a）掘（jue）2 .要提醒的字形毒（毒手）（恶毒）戒（警戒）（戒备）,难理解的词义（1）颤颤巍巍：颤抖摇晃的样子。（2）如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情 绪，令人讨厌。（3）趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠， 让人厌恶。（4）鸡雏：幼小的鸡。（5）警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，随时准备作战的样子。（6）尖锐：声音高而刺耳。三、特殊句段1 ,到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不 To【解析】这是用了夸张

11、的手法，讽刺母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用就是聋子也会被它吵得 受不了，淋漓尽致地表达了作者讨厌母鸡的情绪。2,可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。【解析】可是是一个转折，写出了作者情感态度的变化。此句起到了承上启下的过渡作用。3 .它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位 英雄。【解析】这三句话都是在写母亲，而且对母亲的赞颂之情逐句加深。这是对普天下所有母亲的赞颂。4 .我不敢再讨厌母鸡了。【解析】不敢，表明作者对母鸡情感的变化，此时内心涌动的是对母爱的赞美和尊敬。呼应了文章开头, 是全文情感的升华。四、全文结构课

12、文段落主要内容13写“我” 一向讨厌母鸡410写母鸡对小鸡的爱，让“我”不敢 再讨厌母鸡了五、课后练习L默读课文，画出我对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。（1）画的句子：第1自然段：我一向讨厌母鸡。第10自然段：我不敢再讨厌母鸡了。（2）说说原因：因为“我”看见母鸡由于有了一群鸡雏，它是一只鸡母亲，所以它负责、慈爱、勇敢、 辛苦。一个母亲必定就是一位英雄。我感到母爱的伟大，所以，看到这些，“我”改变了心思。2 .老舍先生用词很严谨，他写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，母鸡真的就是这样。结合课文内容说一说。 （1）负责：时刻警惕，看护鸡雏。表现在：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一

13、声，它立刻警戒起来: 歪着头听;挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来”。（2）慈爱：对鸡雏温柔和怜爱。表现在：“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西, 马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自 己却消瘦了许多。” “它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”“它若伏在地上， 鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”（3）勇敢：不怕强敌，有胆量。表现在：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连 大公鸡也怕它三分。”（4）辛苦：身心劳苦。表现在：“它教

14、鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”“在夜间 若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。”.猫和母鸡都是老舍先生的作品。比一比，说说两篇课文在表达上有哪些相同或不同之处。（1）内容上猫：始终都是喜爱之情。母鸡：由“讨厌”到“不敢讨厌”。（2）写法上都是两部分，都用过渡相连接。猫：写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“小猫满月的时候更可爱”这样一个递 进式的过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小鸡雏的母鸡”这样一个转折构成的过渡段使文章浑然一体。都采用总分段式猫：先写“猫的

15、性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。母鸡：先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。都通过对小事的描写表现小动物的特点用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。采用的方法稍有不同猫：采用明贬实褒的方法，表面上写满月小猫的淘气，实则表现它的可爱。母鸡：采用欲扬先抑的手法。先说对母鸡的讨厌，后面写对母鸡的赞美。语言特色鲜明老舍先生是著名的语言大师。两篇文章都表现了一贯的、朴实的、生活化的语言风格。运用的几乎都 是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的 生动鲜明而又通俗易懂。六、课外链接L母爱主题：屠格涅夫麻雀普里

16、什文柱子上的母鸡2.动物主题：列那尔母鸡唐寅画鸡（古诗）15.白鹅一、本文主题本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面的生动描写，表现白鹅高傲的特点，表达了作者的喜爱之 情。二、走近作者丰子恺原名丰润，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。丰 子恺一生共出版画集、著作和译著170余部。他是中国现代漫画的开端，被国际友人誉为“现代中国最像 艺术家的艺术家”。白鹅写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生 活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅， 这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

17、三、重点字词1.需关注的字音（1）多音字:（2）易错音:看（kGn）看守(kan)看见嚣（xiao） 奢（sh。） 伺（si）吭(hdng) 侈(chi)供(gong)吠（*i）侍候（shi ） 角（M）2 .要提醒的字形侍（侍候）（侍从）脾(脾气)(脾胃)昂(昂首)(昂扬)3 .难理解的字词(1)左顾右盼：向左右两边看。顾、盼：看望。(2)高傲：指自以为了不起，看不起别人，形容极其骄傲。(3)郑重：指严肃的样子。(4)引吭大叫：指扯开喉咙大喊大叫。吭，指“咽喉、喉咙”。(5)局促不安：局促：拘束。形容举止拘束，心中不安。(6)净角：京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

18、(7)奢侈：指花费过多，享受过分。(8) 一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。苟：苟且，马虎。(9)从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。(10)侍候：服侍、照料。(11)堂信：旧时称饭店、酒馆中的服务人员。(12)窥伺：指暗中观望，等待时机。(13)扬长而去：指大模大样地径直离去。(14)不胜其烦：烦琐得使人受不了。胜，禁得起；烦，烦琐。(15)譬如:比如。(16)倘若：假如。四、特殊句段.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。【解析】此句单独成段，既呼应了前文“好一个高傲的动物”这句话，又引起下文对鹅的叫声、步态和吃 相来写，所以这句在全文起到承上启下的过渡作用。1 .鹅的

19、步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。【解析】作者用“京剧里的净角出场”来比喻 鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。2 .譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去 吃泥，吃草。【解析】这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在 必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃 饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。3 .这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂信一样。【解析】侍候”是

20、指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂信”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒 店里的招待人员。堂信在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。5因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。【解析 1 “窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的 吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这 位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出对白鹅的喜爱。五、全文结构课文段落主要内容12“我”将白鹅带回家，并认为它很 高傲。3写鹅叫声的严肃郑重。4写鹅步态的傲慢。57写

21、鹅吃饭的可笑。六、课后练习.朗读课文，体会语言的趣味。（1）称呼变换有趣。“鹅”，“雪白的大鸟”，“高傲的动物”，“我们的鹅”，“鹅老爷”，“我们 这位鹅老爷”，多种称呼相映成趣。（2）句子描写生动。“鹅的步调从容，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。” “鹅吃饭时，非有一个 人侍侯不可，真是架子十足！ ”语言富有儿童式的天真和幼稚。（3）词语通俗准确。“左顾右盼”、“厉声呵斥”、“三眼一板”、“从容不迫”这些成语信手拈来而 又恰到好处。1 .课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫” “傲然”“架子十足”。找一找，分类抄下来，再 体会作者是如何把“高傲”写清楚的。叫声：音调严肃郑重，厉声呵斥

22、，厉声叫嚣，引吭大叫，厉声叫骂，昂首大叫。步态：步调从容，大模大样，傲然站着，毫不相让吃相：三眼一板，一丝不苟，从容不迫，架子十足2 .读句子，回答括号里的问题。（1）鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。（把鹅和 鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）把鹅与鸭进行对比，显出鹅“步调从容” “大模大样”的大家风范。（2）因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。（把鹅称 作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？）把鹅称作“鹅老爷”，看似含有贬义，实则表现出鹅“高傲”的个性，幽默的语言，表达作者的喜爱 之情。4.读一读“阅读链

23、接”,和课文白鹅比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，在体会两篇文 章表达上的相似之处。（白公鹅片段略）两位作家笔下的鹅都是特别高傲，派头十足。表达上的相似之处有：（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。白鹅的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；白公鹅则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙”的高傲派 头。（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了 使人读起来感到非常亲切.（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之

24、情.白鹅的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵；白公鹅中写道：说鹅“理当荣膺海军上将衔”“就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑”等同样 透出了对鹅满心的喜爱。（4）都善于用幽默调侃的语言作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。七、课外链接丰子恺阿咪养鸭 习作：我的动物朋友【思路梳理】.创情境：选择下面的一个情境或者自己创设一个。向别人介绍你的动物朋友。1 .说特点：想想打算从哪些方面介绍，它在这些方面有怎样的特点。【范文引路】小狗黄豆我家的小狗叫黄豆。它有着金黄色的皮毛，一双大大的耳朵，一有动静，立刻就会耸立起来。两只水 汪汪的大眼，再加上一根短短

25、的尾巴，远看真像一只黄色的小兔子。黄豆很可爱。每天我放学回家时，黄豆都会冲到我面前，摇着尾巴扑上扑下，好像在说：“欢迎小主 人回家。”黄豆的饮食习惯很特别，它不爱吃肉，却爱吃青菜。只要妈妈提着篮子回来，它总是会第一时 间跑到妈妈的面前，用那两只好像会说话的大眼睛望着妈妈。妈妈故意把篮子举起来时，它就会变得很不 高兴，两只水汪汪的大眼睛也会变成横着的椭圆形，有时甚至还会“汪汪”地叫起来。妈妈拿出了一根青 菜，它就会立刻扑上去，又是抽起鼻子闻一闻，又是用嘴巴尖试一试。那个馋样，常常逗得我们哈哈大笑 黄豆还十分尽职尽责。每天晚上，它都睡在大门口。它那两只灵敏的耳朵，只要听到一点儿响动，就 会汪汪地叫

26、过不停。直到我们起来巡视了，并对它说：“没事啊，没事啊。”它才能够安心地入睡。爸妈 经常夸它，说它是我们家的忠诚哨兵！可爱的黄豆给我的童年带来了快乐，它是我密不可分的好伙伴。（作者：四川省蓬溪县高坪小学四年级牛紫燕）点评：小作者从外形、饮食、看门三个方面写出了小狗黄豆的可爱。外形像兔子，饮食爱吃素，看门很 负责，都是小狗黄豆与众不同的特点。最后的结尾点明情感，深化主题。【方法点拨】1.有顺序。一般遵循这样的写作顺序：来历一一外表形象一一聚焦特点。2,抓特点。介绍时要抓住特点，对其与众不同之处要做比较具体而生动的描述。3,写故事。把小故事融入到写作中，将动物写“活”。筛选最有意思、最能表现动物特

27、点的事例。4,融情感。融入人的情感，或喜爱、或赞美等，表达清楚小动物在人心中的意义、价值等。语文园地一、交流平台【话题聚焦】说话和作文时，试着这样表达【内容再现】1 .猫的性格实在有些古怪。2 .鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！3 .如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。【方法点拨】（1）“古怪”“架子十足”“耀武扬威”等词语，从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上 课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。（2）读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子”（3）明贬实褒的表达，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出喜爱之情，更有亲昵的味道。二、

28、识字加油站【话题聚焦】换偏旁，记生字【内容再现】杆一一肝（肝脏）一-秆（麦秆）消一一俏（俏丽）一-一峭（陡峭）捕一一浦（黄浦江）-哺（哺育）油一一轴（车轴）一一届（应届）【方法点拨】以形声字来说，表意的偏旁称为“形旁”。换形旁，意思改变，但声旁不变，根据声旁能够认识更多 的生字，也更便于将生字归类记忆。三、词句段运用.你知道下面这些词语分别说的是哪一类人吗？选一两个说一说。（1）千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。（2）老黄牛：比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人。（3）百灵鸟：指像百灵一样聪明伶俐、声音悦耳动听的人。（4）领头羊：比喻带领大家的带头人，或者

29、在某个行业中的领军者。（5）小蜜蜂：是指像蜜蜂一样勤劳的人。（6）纸老虎：比喻外强中干的人。凡是自己没什么大本事，却装样子吓唬人的，都可以说他是纸老虎。（7）变色龙：常用来比喻见风使舵，或在生活中善于变化和伪装的人。（8）铁公鸡：来源于歇后语“铁公鸡一一一毛不拔”，形容生活中小气，吝啬，一毛不拔的人。（9）应声虫：比喻自己胸无主张，随声附和他人的人。（10）哈巴狗：比喻没有骨气、摇尾讨好或乞求怜悯的人。1 .体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。【用法】用在总结性话语的后面，表示引起下文的分说。【点拨】第一句“比谁都温柔可亲”是总结性话语，后面的内容都是说它怎样温柔可亲的。

30、第二句“立刻警戒起来”是总结性话语，后面的内容是说它如何警戒的。第三句“果然能看守门户”是总结性话语，后面的内容是说它如何看守门户的【仿写】爱臭美的小狗我家有一条爱臭美的小狗：每天都要跳到穿衣镜前照好多次，还总爱在阳台的花盆旁转来转去。粗心的小杰2 .明确诗序繁星共收录164首短诗。课本中的三首短诗的诗题后面还有一串数字，那就是诗 序。3 .什么是现代诗？现代诗也叫“白话诗” “新诗”，一般指五四运动以后在继承发扬民歌和中国古典诗 歌的优秀传统的基础上，曾借鉴西方诗歌的格律形式与日本俳句小诗的形式而逐渐发 展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口 语化、散文化

31、。其诗歌形式自由，意蕴丰富，一般分为叙事诗和抒情诗。本课所选的 三首短诗均为抒情诗。【学法指导】L初读诗歌，整体感知。根据诗歌中的景物，大致感知诗人表达的思想感情。2 .再读诗歌，理解悟情。在反复朗读的基础上理解诗歌的意思，体会诗歌的韵味，初 步了解现代诗的特点；感受诗歌的意境美，认真体会诗人的思想感情。3 .三读诗歌，融入生活。最后，有感情地朗读诗歌。结合生活实际，体会母爱的伟大, 并尝试背诵诗歌。(微信公众号：小学语数)【体会情感】第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。【课后习题】

32、课后题1： “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？参考答案：这几句诗让我仿佛看到了这样的情景：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿 叶下，一个孩子坐在母亲的膝上，依偎在母亲怀里，听母亲讲述着古老的故事。我从 中感受到孩子与母亲间的无限深情，孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。课后题2：朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。参考答案：第2首诗表现了诗人对波澜壮阔的大海的喜爱和赞美之情。课后题3：第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？参考答案：第一个“风雨”指的是自然界的风雨，第二个“风雨”比喻诗人心中的烦 恼、忧愁和痛苦。10.绿【重点生字】字音：“瓶” (ping)读后鼻音

33、。小杰可粗心啦：文具经常忘记带，红领巾总是找不到，校服还经常穿错。热心肠的老奶奶我的邻居王奶奶是个热心肠：遇到优惠的蔬菜会帮我们家带一点，做了点好吃的还会送一些给我们。3.如果去掉下面句子中加点的词语，表达效果有什么不同？，吧，啊，呢，都是语气词，“吧”有不确定的成分，用了 “啊”和“呢” 让语气更和婉，表达 了作者对猫的喜爱。如果去掉了，就是肯定了猫的贪玩，有责备的成分，看不出喜爱之情。“啊”，语气词，像拉家常的语气，写出了猫性格的古怪，让我们感觉作者仿佛在满含笑意地叙说。如 果去掉了，就显得生硬了。三个“啦”，写出了作者对大公鹅调侃的语气，蕴藏着满满的喜爱。【点拨】语气词被昵称为“情感大使

34、”，语气词常常能辅助情绪的表达。常常放在句子末尾。四、日积月累蜂唐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。1 .读准确七言绝句节奏多是“二二三节奏”（也可说是“四三节奏”）不论/平地/与山尖，无限/风光/尽被占。采得/百花/成蜜后，为谁/辛苦/为谁附。2 .读明白山尖：山峰无限风光：极其美好的风景尽：全部占：占有，占据【大意】无论是在平地，还是在山峰，极其美好的风景都被蜜蜂占有。蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜， 到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？3 .读情感蜂是晚唐诗人罗隐创作的一首咏物诗，也是一首寓理诗。诗人罗隐参加科举考试，屡试不中，因 此对当时考试制度和朝廷

35、产生失望。在这样的情绪下，他看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不 劳而获，这样对立的情景让诗人产生了愤慨之情。诗人通过这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗 喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。“叉”读翘舌音“chd”，不要读成了 “Cd”多音字：倒ddo （摔倒） ddo （倒水） 叉cha （交叉） chd （劈叉）【重点词语】出奇：特别；不平常。重叠：（相同的东西）一层层堆叠。交叉：不同事物有部分相同，重合。指挥：发令调度。整齐：有秩序；有条理；不凌乱。节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。飘动：（随着风等）摆动：飘。【反义词】集中分散交

36、叉平行整齐凌乱【同义词】重叠叠加整齐整洁飘动飘落【作者简介】艾青（ 19101996）,原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光 明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集大堰河向太阳北方 等。【学法指导】.初读诗歌，说一说这首诗是怎样描写绿色。1 .再读诗歌，感受诗歌的意境美，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带 给你怎样的感受。2 .三读诗歌，体会诗人的情感。【朗读指导】朗读本诗，语速宜稍慢，语气要舒缓深情。朗读第3小结时，语气要逐渐加重，突出 排比句的气势；朗读第4节时，三个“一起”语气越来越强烈，体现出绿色越来越集 中，越来越浓。朗读第5小结时，前两句语速加

37、快，语气上扬，最后一句语速放慢， 读出意犹未尽的感觉。【体会情感】诗人用朴实的语言描绘了春天到处都是绿色，以及绿的状态，表达了诗人对绿色、对 大自然的歌颂与赞美，以及对绿色的希望、绿色的时代的讴歌。【课后习题】课后题1:这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起带给你怎样的感受。参考答案：一方面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿色在风 的吹拂下，自然会飘动起来；另一方面，这所有的绿色都源于诗人心中，诗人心中充 满了绿色的希望和对时代乃至生命的赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心 情，按着节拍飘动。课后题2：艾青笔下的“绿

38、”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又 带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。参考答案：宗璞陛下的“绿”是雨中鲜浓欲滴的“绿”，是饱满的，是流动的，让人 感到心旷神怡。11.白桦【重点生字】字音：桦（hud）绣（xi（i） 潇（xido）穗（sui）绽(zhan)(m6ng)胧(l6ng)晖(hui)徜(chdng)徉(ydng)多音字：佛fu （仿佛） f6 （佛像） 朝zhao （朝阳）chdo （朝向）【重点词语】 毛茸茸：形容动植物细毛丛生的样子。潇洒：（深情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。 花穗：聚生在一起的花流苏：装在车马、楼台、帐幕、流苏：装在车马、楼台

39、、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。朦胧：不清楚，模糊。寂静：没有声音；很静。徜徉：闲游；安闲自在地步行。姗姗来迟：形容来得很晚。朝霞：日出时出现的云霞。白雪皑皑：形容雪的洁白。皑，洁白。朦胧一一清晰姗姗来迟一一如期而至【反义词】 潇洒拘谨 寂静吵闹【同义词】潇洒一一洒脱潇洒一一洒脱朦胧模糊晶亮透亮【作者简介】谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（18951925）,苏联诗人。生于梁赞省一个农 民家庭，由外祖父养育。主要作品：1916年初出版第一本诗集扫墓日,抒发个人对革命感受的乐土约旦河的鸽子天上的鼓手等，组诗波斯抒情，长诗安长诗安斯涅金娜,抒情诗集苏维埃俄罗斯等。【学法指导】1 .初读诗歌,2 .再读诗歌

40、, 的情感。3 .三读诗歌,归纳本诗的语言特点，积累和摘抄与植物有关的诗歌了解这首诗的主要内容。品味诗歌的语言，想象诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境美，体会诗人【朗读指导】本诗语言清新，想象优美，朗读时语调自然明快，读出对白桦的赞美与喜爱。【体会情感】诗歌以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。白桦被雪花，绽花穗，在冬日里亭 亭玉立，晶莹闪亮，表现出一种高洁之美。表达了诗人对白桦的赞美，对白花象征的 高洁、刚直的人格的赞美之情。【课后习题】课后题1：读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。读一读,选择几个词诣描述这棵白悻.说说它给你留下r怎样 的印象.洁白的流苏 油灿的金辉

41、 场场未退的朝农晶亮的雪花纸色的先生白雪也皑的树枝参考答案：白桦披着一身雪花，那未全脱去叶子的枝头落满了松软的积雪，仿佛镶上 了一道雪绣的花边。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，又如洁白的流苏一般美丽。 静静挺立的白桦，在灿灿的金晖的映衬下，闪耀着晶亮的雪花。姗姗来迟的朝霞使白 桦显得分外妖烧，白雪皑皑的树枝又染上一层银色的光华。印象：这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的 一首，和同学交流。示例: 树 艾青一棵树，一棵树彼此瓠离地兀立着风与空气告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处它

42、们把根须纠缠在一起12*在天晴了的时候【重点生字】字音：炫（xuan） 垢（g6u） 怯（qi4）曝（pti）赤（chi）涉（sh4）晕（y（in）多音字：晕ytm （红晕） ydn晕头转向）曝pu （曝晒） bdo （曝光）【重点词语】炫耀：夸耀。尘垢（g6u）：灰尘和污垢。胆怯：胆小；缺少勇气。阴霾（m台i）：霾的通称。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象, 能见度小于10千米。【反义词】凉爽炎热温柔一一粗暴胆怯一一勇敢炫耀一一夸耀胆怯懦弱【同义词】温柔一一温和尘垢污垢【作者简介】t望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称为

43、“雨巷诗人”。主要作品：雨巷狱中题壁我用残 损的手掌,诗集望舒草望舒诗稿等。【学法指导】.初读诗歌，理清诗歌的描写顺序。1 .再读诗歌，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景物，体会景物的美 好。2 .三读诗歌，有感情地朗读课文，背诵课文，并试着用诗的形式，写写自己看到过的 雨后天晴的景象。【体会情感】诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景物，表现了景物鲜活 的生命力，既表达了诗人轻松、愉快的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱。综合性学习 轻叩诗歌大门一、诗歌的一般特点1 .高度集中概括地反映生活；.抒情言志饱含丰富的思想感情；2 .想象丰富丰富的联想和幻想；.富

44、有韵律。郎朗上口，具有音乐美。二、尝试诗歌创作L自己尝试创作诗歌。3 .请同学,老师提出修改建议，完善诗歌。4 .朗诵会上进行朗读，全班交流。三、合作编小诗集L分组合作编小诗集。选择编排内容。确立编排分类依据，如诗人内容形式等。给诗集取名字，装订成册。2 .请各组把课前编排好的诗集，向大家展示。3 .各组组长分别介绍。诗集的名字封面目录。编排内容：收集的诗写的诗与诗有关的故事或资料。编排形式：给诗歌分类配插图。4 .小组点评并交流。四、举办诗歌朗诵会1.内诗歌回顾短诗三首绿白桦在天晴了的时候。小组交流，并读出诗歌韵味。小组展示并评比。2课外诗歌课后收集诗歌，在组内朗读。（先背或读出自己喜欢的一

45、首诗歌，再说说为什么喜 欢它）小组讨论：选择哪几首诗歌，采用何种形式朗读能使本组的朗读更精彩。推选代表，全班交流，并告诉大家喜欢它的原因。（可以从诗人.内容.形式等角 度来表达自己的观点语文园地三 【交流平台】梳理、总结本单元所学诗歌的特点、诗歌所表达诗人独特的感受和丰富的想象、诗歌 饱含的诗人真挚的情感。【识字加油站】你了解卜曲这北古代文人吗？和同学交流京占gifir衽原 陶渊明 波洁燃 杜甫m 刘金a范筌自冷qu 炉&n me*ng U non yii y x 加*q gEg屈渊孟而韩愈禹锡仲龚屈原（约前340约前278）,战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文 学的奠基人，其主要

46、作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主 体的楚辞是中国浪漫主义文学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗 歌产生了深远影响。陶渊明（？ 一427）,字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，潺阳柴桑（今江西九江） 人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。孟浩然（689740）,字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水 田园派诗人，世称“孟襄阳”。杜甫（712770）,字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李 杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”， 他的诗被称为“诗史”。韩愈（768-824）,字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎” “昌黎 先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政