《学前儿童科学教育活动的目标》教案.docx

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1、第三节幼儿园科学教育活动的设计与实施课题二科学教育活动的目标教学目标：1 .理解幼儿园科学教育的总目标；2 .掌握幼儿园科学教育的年龄阶段目标；3 .初步掌握具体活动目标的制定方法。教学重点：1 .掌握幼儿园科学教育的年龄阶段目标；2,初步掌握具体活动目标的制定方法。教学难点：2 .掌握幼儿园科学教育的年龄阶段目标；3 .初步掌握具体活动目标的制定方法。教学时间：40分钟教学后记：采用实战训练法和讲解法，层层剖析幼儿园科学教育活动的总目 标、年龄阶段目标和具体活动目标。并结合走园教学，使得学生对于 幼儿园科学教育目标体系有了更深刻的理解，在实际教学活动中，也 能够得心应手的设计具体活动目标。定

2、方法，并在我们的“走园”教学中去观察、去琢磨，为今后开展幼儿园科学教 育活动打好基础。教学过程:一、通过讲解，了解幼儿园科学教育的总目标1 .了解幼儿园科学教育目标的结构【教师讲解】今天开始，我们来学习幼儿园科学教育活动的目标。幼儿园科学教育的目标 是幼儿园科学教育活动的纲领和前提，是老师进行科学活动的指导思想和制定计 划的前提。从纵向来分，幼儿园科学教育活动的目标可以分为幼儿园科学教育活 动的总目标、幼儿园科学教育活动的年龄阶段目标和幼儿园科学教育活动的活动 目标。从纵向角度来看，幼儿园科学教育目标层次体现了从概括到具体逐级明确 的过程其中总目标是最具概括性的，活动目标是最具体的。从横向来看

3、，幼儿园科学教育活动的目标分为知识和技能目标，过程和方法 目标、情感态度价值观目标，这三者彼此渗透，相互融合的。接下来，我们从纵向的这三个层次来逐一分析幼儿园科学教育活动的目标。2 .了解幼儿园科学教育总目标的内容(1)教师提问:首先请大家仔细研读一下幼儿园科学教育的总目标，同时思 考，每一条分别属于知识和技能目标，过程和方法目标、情感态度价值观目标中 的哪一个维度？第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；第五，爱护动物、植物，

4、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初 步的环保意识。(2)同学讨论，回答。(3)教师提问，大家有没有发现一个问题，知识和技能这个维度的目标， 这里一个都找不到，这是为什么呢？(4)同学讨论，回答。(5)教师小结：幼儿阶段的科学学习具有一定的特殊性，幼儿阶段科学学 习的主要任务是发展幼儿的好奇心，以及培养一定的方法和技能。幼儿学习科学 是建立在个人经验的基础上的，让他们学习抽象的科学知识，那是不现实的，所 以我们不把知识与技能这个维度放在总目标这里，但是这不代表我们不要科学知 识。这一点是希望大家记住的。二、分析幼儿园科学教育年龄阶段目标的层次性过渡语：接着我们来学习一下幼儿园科学教育活

5、动的年龄阶段目标。指导语：幼儿园各年龄阶段的科学教育目标指的是根据幼儿园科学教育的总 目标确定的，按幼儿年龄阶段划分的中短期幼儿发展目标。它一般分为小班、中 班、大班的教育目标。实际上，他是对幼儿园科学教育活动的总目标进行了分解。 年龄阶段目标的制定，体现了幼儿发展水平的差异，但同时体现了幼儿发展水平 的连续性。提问：首先请大家仔细阅读小班、中班、大班的年龄阶段目标，然后请根据 横向的三个维度，分别对小、中、大班的年龄阶段目标进行分类。1.小班科学教育活动目标（1）对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物 和人造物；（2）能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；（

6、3）萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。（4）学会运用多种感官感知物体的外部特征；（5）学会使用简单工具；（6）学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师 交流。（7）愿意观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征, 获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系：（8）通过观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受 它们和自己生活的关系；（9）通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅 的科学经验，感受它们给生活带来的方便；2 .中班科学教育活动目标（1）喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和

7、人造物；（2）乐意关心、爱护动、植物和周围环境；（3）愿意参加制作活动。（4）学会比较观察不同物体或同类物体的特征；（5）学会使用工具制作简单产品；（6）学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他 手段（如图表、绘画、作品展览等）展示自己的科学活动结果。（7）通过获取有关自然环境中动植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系 的具体经验，了解不同环境中个别动植物的形态特征和生活习性；（8） 了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获 取感性经验；（9）通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经验，初步了解它们在 生活中的运用；3 .大班科学教育活动目标（1

8、）养成好奇、好问、好探索的态度；（2）主动关心、爱护周围环境；（3）喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。（4）学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化，即对汽然现象进行观察；（5）学会运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多 种特性和功能，并能表现出一定的创造性；（6）能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想 法和发现，以及能够表达发现的愉快。（7）初步了解不同环境中的动植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中 的环境污染现象和人们保护生态环境的活动：（8）初步了解有关季节、人类、动植物与环境等关系的感性经验；（9）探索周围生活中常见的

9、自然现象，获取有关的科学经验。学生讨论，回答教师小结：首先我们对小班的年龄阶段目标进行分类，属于情感价值观维度 的目标是目标1, 2, 3。属于过程和方法维度的目标是目标4, 5, 6o属于知识 与技能目标维度的是目标7, 8, 9o中班的年龄阶段目标中属于情感价值观维度的目标是目标1, 2, 3。属于过 程和方法维度的目标是目标4, 5, 6o属于知识与技能目标维度的是目标7, 8, 9o大班的年龄阶段目标中属于情感价值观维度的目标是目标1, 2, 3。属于过 程和方法维度的目标是目标4, 5, 6o属于知识与技能目标维度的是目标7, 8, 9o过渡语：为了更好的剖析年龄阶段目标，接下来我们

10、从目标的横向三个纬度, 来比较分析科学教育活动的年龄阶段目标。1 从情感态度价值观这个维度来分析幼儿园科学教育年龄阶段目标。(1)提问：首先请大家看情感态度价值观这个维度的，小班、中班和大班 的目标，可以看到，小、中、大班的情感态度价值观维度，分别有3条目标。仔 细分析，情感态度价值观维度的目标制定，是从哪儿个方面进行考虑的？小班：对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和 人造物；能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感；萌发探索自然现象和参与制作活动的兴趣。中班：喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物和人造物：乐意关心、爱护动、植物和周围环境；愿意参加制作活动

11、。大班：养成好奇、好问、好探索的态度；主动关心、爱护周围环境；喜欢并能主动参与、集中于自己的科学探索活动和制作活动。(2)学生回答：好奇心，关爱环境和探索精神的培养来考虑的。(3)教师提问：每一个角度上，能否看出小班、中班、大班幼儿发展水平 的差异？(4)学生回答，教师根据学生的回答进行小结：可以。从好奇心这个角度 来分析，小班的话，激发他的内在动机，让幼儿对外界大自然产生好奇，中班的 话，不仅仅要求他们好奇，更加要求他们能够喜欢，大班的话，是要求他们把喜 欢变成一种习惯。由一个被动到主动的转变过程。2 .从过程和方法这个维度来分析幼儿园科学教育年龄阶段目标。(1)过渡语：接下来请大家仔细看过

12、程和方法这个维度的，小班、中班和 大班的目标。同时思考：过程和方法这个维度的目标主要从哪几个角度来考虑 的？小班：学会运用多种感官感知物体的外部特征；学会使用简单工具；学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交 流。中班：学会比较观察不同物体或同类物体的特征；学会使用工具制作简单产品；学会用自己的语言描述自己的发现与同伴、教师交流，并学会运用其他手 段展示自己的科学活动结果。大班：学会主动运用多种感官观察物体的运动和变化学会运用简单工具和多种材料进行制作活动能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己在科学活动中的做法、想法 和发现，以及能够表达发现的愉快。(2)回答：观察体

13、验、使用工具、表达陈述(3)提问：提问：每一个角度上，能否看出小班、中班、大班幼儿发展水 平的差异？(4)学生回答。(5)教师小结：可以。从观察体验这个角度为例，小班的话，只要求感知 物体的外部特征，中班的要学会比较观察，大班的话，不仅仅要会观察静止的物 体，更要会观察物体的动态和变化，这是一个要求从低到高的一个过程。3 从知识和技能这个维度来分析幼儿园科学教育年龄阶段目标。(1)提问：接下来请大家仔细看知识和技能这个维度的，小班、中班和大 班的目标。同时思考：知识和技能这个维度的目标主要从哪几个角度来考虑的？小班：愿意观察周围常见的个别自然物的特征，获取粗浅的科学经脸，初步了解它们与学前儿童

14、生活、与周围环境的具体关系；通过观察自然现象明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和自己生 活的关系；通过观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的 科学经脸，感受它们给生活带来的方便；中班：通过获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系 的具体经验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性；了解一年四季特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获取感 性经脸；通过获取周围生活中常见科技产品的具体知识和经脸，初步了解它们在生 活中的运用；大班：初步了解不同环境中的动、植物及其与环境的相互关系，以及周围生活中 的环境污染现象和人们保护生态环境的活动

15、；初步了解有关季节、人类、动、植物与环境等关系的感性经脸；喜欢探索周围生活中常见的自然现象，获取有关的科学经脸。(2)回答：自然现象，生活现象和相互关系。(3)提问：提问：每一个角度上，能否看出小班、中班、大班幼儿发展水 平的差异？(4)学生回答(5)教师小结：以自然现象这个角度为例，小班幼儿需要观察的是自己周 边的，跟自己密切相关的动植物等等自然现象，到了中班，需要了解的自然现象 不仅仅是幼儿周边的，而是不同环境中的自然现象，范围上扩展了，到了大班， 需要了解不同环境中动植物的相互关系。这是一个要求从低到高的过程。4 .实战训练(1)提出要求：年龄阶段目标的分析，可以让我们在制定具体活动目标

16、时, 有据可依。为了巩固大家所学的，我们来实战训练下。这是科学活动沉和浮 的活动目标，请你首先判断一下，这个活动属于哪个年龄阶段？再来判断一下， 属于三个维度中的哪一个？沉和浮活动目标1 .能主动探索让物体沉下去的多种方法。2 .在实脸中探索怎么样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来。（2）学生分组讨论，回答（3）教师小结：属于大班的活动目标。根据目标1即可判断，这个活动目 标属于大班的活动目标。目标1属于情感态度与价值观的维度；目标2属于过程和方法这个维度三、通过实战训练，掌握具体活动目标设计的要点。L知道活动目标的含义及特征【教师讲解为主】过渡语：实战训练中，沉和浮活动中出示的目标是

17、具体活动目标，它较 之总目标和年龄阶段目标，更加具体，更加具有可操作性和可测量性。接下来， 我们就来介绍一下具体活动目标的特征，为我们设计活动目标打下基础。（1）活动目标的含义幼儿园科学教育活动目标，指的是，根据幼儿园科学教育的总目标和年龄阶 段目标，并结合教育活动内容和幼儿的特点提出的具体的、可操作的目标。一般 活动目标包括：知识与技能、情感态度价值观和过程和方法这三个维度的目标。（2）活动目标的特征因为幼儿园科学教育的活动目标是教师开展幼儿园科学教育活动的具体依 据和指导。所以它应该具备以下特征：第一，教育活动目标所期望的结果应基本上是可以观察或测量到的。因此， 从表述的方式上说，活动目标

18、通常采用“行为目标”的方式来表述，如“说出哪 些物体放在水里是浮起来的、哪些物体放在水里是沉下去的”。而对于那些很难 表现为外部行为的目标内容，如兴趣、情感和态度方面的发展目标，也可采用其 他的方式来表述。第二，教育活动目标应全面反映科学教育总目标和年龄阶段目标的要求。也 就是说，一个教育活动的目标，应涵盖知识、技能、情感、价值观等多个领域。 同时，活动目标也应结合教育活动的具体内容有所侧重，如有的活动以培养科学 方法为主要目标，而有的活动则以培养幼儿的科学态度为主要目标。第三，教育活动目标应该体现和上层次目标之间的联系，即是上层次目标（总 目标、年龄阶段目标和单元活动目标）的具体化和分解。此

19、外，教育活动目标也 要体现与前后教育活动目标之间的联系，以体现幼儿学习和发展的连续性。3 .知识应用：设计活动目标(1)过渡语：到现在我们已经详细介绍了科学教育活动的总目标、年龄阶 段目标和活动目标的特征。接下来，老师给与大家一个活动方案，但是没有活动 目标，请大家根据活动方案及刚才所学的知识，为这个活动设计活动目标。中班科学活动：吃下去的食物哪里去了活动准备：挂图“消化器官” 一副。活动过程：提出问题，让幼儿讨论：吃下去的食物到哪里去了？观看挂图“消化器官”1 .让幼儿挂看挂图，初步感知食物吃下去所经过的身体部位。2 .根据食物“旅行”的过程，让幼儿有序的认识各消化器官简单的结构和功 能。顺

20、序：口腔食道胃卜肠大肠肛门。3 .再次观看挂图，引导幼儿联系自己的经脸，提出自己感兴趣的问题。三、讨论：吃食物时应该注意些什么？让幼儿围绕“消化器官”的话题，讨论吃食物时应该注意细嚼慢咽、不暴饮 暴食、不多吃生冷的东西等等。(2)同学设计，回答。(3)老师小结：这是一个中班的科学活动。我们根据中班年龄阶段的目标, 以及本个活动的活动过程，可以知道，本个活动的重点有两个，第一是让幼儿知 道消化器官的组成，另一个就是让幼儿知道吃东西时需要注意的要点。根据这个 分析，我们可以把此活动的目标设计为：1 .认识人的消化器官，知道吃下去所经过的身体部位。2 .知道吃食物时要细嚼慢咽、不暴饮暴食等的道理。四、教师总结今天，我们学习了幼儿园科学教育活动的目标，它有三个层级，即总目标、 年龄阶段目标和幼儿园科学教育活动的活动目标。我们要理解幼儿园科学教育的 总目标，能够把握幼儿园科学教育的年龄阶段目标，初步掌握具体活动目标的制