《海洋总动员》公开课.docx

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1、温州市特殊教育学校动作康复教学设计主题我的身体 课题 海洋总动员 任教班级 二（2）班教学引导者曾丽教学协助者 实习老师2人+生活阿姨1人一、学情分析分组姓名障碍类型 程度常态能力习惯目标起点分析（根据学科或领域指 标描述）特殊需要分析相关支持分 析B张语桐智力障碍 智力残疾 三级乐于参与课堂活 动，但上课注意 力易分散，习惯 性鹦鹉学语，小 动作多，容易离 队。全人疗育表三第4项（诱）单手扶 持各单脚半跪姿1下。处于可诱导 级，能在诱导下关注别人的动作与 要求，立即模仿单一动作，对刺激 能有条件反应（单一动作）。1 .需大量诱导 提示；2 .多口头鼓励。增强负增强 延宕，加强 动作参照B朱晨

2、希智力障碍 智力残疾 三级参与课题积极性 不高，上课注意 力易分散，动作 缓慢。肌张力高。全人疗育表三第4项（诱）单手扶 持各单脚半跪姿1下。处于可诱导 级，能在诱导下关注别人的动作与 要求，模仿单一动作，对刺激能有 条件反应（单一动作）。1 .需大量诱导 提示；2 .多口头鼓励。口头/少量 动作辅助， 少量多步达 成目标建立 自信B叶恒吉智力障碍 智力残疾 二级但注意力缺陷， 缺乏同伴交往技 巧动作缓慢。肌 张力低。全人疗育表三第3项（诱）跪走3 步。处于可诱导级，能在诱导下从 关注增强物转移到关注人,对刺激 能有本能反应（非条件反应）。1 .需简单明了 的任务提示；2 .多提醒和动 作辅助

3、。口头/少量 动作辅助A董鑫阳自闭症上课参与度不 高,注意力分散。 情绪容易激动。 追视能力差。全人疗育表第8项（指）交替半跪 3下。处于可配合级，能关注别人 的动作和要求，立即模仿简单连续 动作。1 .需简单明了 的任务提示；2 .多提醒和动 作辅助。口头/少量 动作辅助B李安泽自闭症智力残疾 二级注意力缺陷且多 动，易挫败，偶 尔情绪激动，爱 哭泣，容易离队。 追视能力差。全人疗育表三第6项（指）前进跪 走3步。处于可要求级，能关注别 人的手势与要求,立即执行简单的 动作要求，由于情绪波动大，会出 现伤人现象。1 .需简单明了 的任务提示；2 .多口头鼓励。增强社会性 延宕，加强 语言参照

4、A黄丰盛唐氏综合 症上课参与度高， 注意力集中，但 是注意力容易被 较大声音吸引， 可以在口头提示 下集中注意力。全人疗育表第9项（指）交替半跪 并覆诵数数riOo处于口配合级， 能够一心数用，能关注别人、与 人互相调控、自我控制动作。L需简单明了 的任务提示； 2、多口头鼓励。口头辅助A漆子航高功能自 闭症课堂参与度高， 但是话很多，喜 欢乱发脾气，听全人疗育表第8项（指）交替半跪 3下。处于可配合级，能关注别人 的动作和要求，立即模仿简单连续1.需简单明了 的任务提示；2、多口头鼓励。增强负增强 延宕，加强 语言参照（）1师：小手往上抬（做出动作），小手往下拉（做出动作）。（2）抬几次手之

5、后，请离球较近的学生去捡球。教师关注学生动向，有机会的话进行巡视。指令和动作进行 活动。张语桐、朱晨希、 漆梓航、叶恒吉能力，活动小臂。三、 课后整理1 .小结学生表现。师：游戏先玩到这里，现在请所 有小朋友松开手。教师小结学生表现，鼓励式评价。2 .总结下课。师：这节课，我们先是跟着音乐， 绕着彩虹伞走和跑，然后玩了 “大鱼 抓小鱼”的游戏，一起做了高高低低 的小海浪。师：现在我们要准备下课了，小 朋友们再见。我们排好队，回教室。排队下楼观察补充学 校康复 训练四、家庭指引亲子游戏：投球游戏。家校结合五、目标达成度学生个别化教学目标黄董漆孙胡朱李叶张张董丰鑫梓霖奕晨安恒语瘴盛阳航枫菅希泽士桐

6、博能够根据音乐变化走与跑。/能够参与课堂活动lOmino/能在站立时，等待。/V/能用手拉/勾住彩虹伞边缘。VX/能在口头/少量动作辅助下，观察 到老师/同学动作，并模仿做出相 应动作。/能注意观察老师/同学动作，并模 仿做出相应动作。/六、相关资料话。不知道游戏 安全。肌肉张力 低，手指爆发力 弱。动作。A胡奕靖脑损伤上课参与度高， 模仿程度高。全人疗育表第8项（指）交替半跪 3下。处于可配合级，能关注别人 的动作和要求，立即模仿简单连续 动作。1.需简单明了 的任务提示；2、多口头鼓励。增强负增强 延宕，加强 动作参照A孙霖枫自闭症上课注意力较不 集中。全人疗育表第8项（指）交替半跪 3下

7、。处于可配合级，能关注别人 的动作和要求，立即模仿简单连续 动作。1.需简单明了 的任务提示；2、多口头鼓励。口头/少量 动作辅助C张延脑瘫上课参与度极 低，极度容易乱 跑；喜欢悬挂的 物品和袋子。肌 张力高，精细动 作异常。全人疗育表第1项（诱）做20 摆位椅。对增强物能为所动（转移 注意力）,对刺激能有本能反应（非 条件反应）需立即增强。1、肢体辅助肢体辅助C董惮博智力障碍 智力残疾 二级患癫痫，上课注 意力容易分散， 更关注物品而非 人，容易离队。 肌张力低。全人疗育表三第3项（诱）跪走3 步。处于可诱导级，能在诱导下从 关注增强物转移到关注人,对刺激 能有本能反应（非条件反应）。1、多

8、肢体辅助肢体辅助二、设计理念设计理念本课以“知觉-动作”为核心学习需求，运用运动游戏的形式，围绕着学生社会性发 展、动作能力发展、课堂常规培养，开展动作康复课程的教学。具体如下：1.本课围绕着生社会性互动能力发展有动就有感觉，因而在本课中，通过动手、动脚、动身体等过程中的各种动作操作， 促进学生感知觉的发展。以动作为学生提供大量、丰富的各种感觉刺激，引导学生更好 地学习。本课围绕常规，培养师生、生生人际互动常规、课堂常规。学生进入本节开放的课 堂学习环境，通过观察及理解教师及同学的语言和动作，做出与之对应正确合适的行为 反应，形成符合教学的行为规范，帮助建立“可诱导”“可要求”、“可配合”的稳

9、定。以 服务到其他学科课堂教学次序。认识自己身边的伙伴1.以“动作”来促“感知觉”发展三、教材分析有动就有感觉，因而在本课中，通过动手、动脚、动身体等过程中的各种动作操作， 促进学生感知觉的发展。以动作为学生提供大量、丰富的各种感觉刺激，引导学生更好 地学习。2 .在快乐游戏中学习喜欢游戏是孩子的天性，所以在本课教学中我融入了诸多有趣的游戏活动，让学生 能够在丰富有趣的活动中学习。3 .以“感觉”促“动作”基于认知心理学的信息加工论，感觉输入一一中枢加工一一动作输出是人类学习的 基本历程，因而本课主张将知觉与动作功能的提升结合，通过加强学生的感觉输入渠道 与强度，帮助学生输出正确动作。教 材

10、分 析本组学生共11名，在全人疗育评估项目中，共有第9项1人，第8项4人，第 6项1人、第4项2人、第3项2人，第1项1人，另有1人存在伤人或者自残的情 况。基于学生能力基础，结合本月统整主题我的身体，我自编教材球球投递员。本课分为热身、围绕彩虹伞走和拉、大鱼抓小鱼与海浪高低拍四个部分。通过让 学生运动起来，达到训练手部精细与上肢姿势的目的。在发展学生运动能力的同时， 希望能够通过口头指令/视觉指引，让学生逐渐关注他人的动作与要求，能够模仿并 进行要求行为。加强学生社会性互动的同时，促进生对其身体的认识，发展学生感知 觉，并达到提升其上肢控制与整体协调的能力。课 时 安 排分四课时，本课是第一

11、课时。教学联系学领域等纵向：提升学习能力：帮助学生在集体游戏活动中观察与模仿他人动作能力的学习。建立学习常规：帮助学生在游戏活动中多观察和理解，产生合乎常规行为的学 习。提升社会性互动：帮助学生在活动中社会性趋向、参照及共同调控的学习。联 系）目标：能正逢按要求排队并完成转头、踢腿等动作实践：会完成跑、蹲等动作一运动与保健生活语文T目标：认识课文身体好实践：会看图指认.运动、目标：认识并喜欢自己的身体1 r一生活适应实践：认识身体不舒服的症状、知道一日有三餐我的身体生活数学T目标：在游戏中能认识0实践:认识高矮目标：学习儿童游戏歌曲看星、丢手绢1 r甦：会“w的一眄、表演等会活动卜唱消律动K目

12、标：尝试能用铅笔画:实践：建试用揉的方法i教学重点第1项：能安静站立，不扰乱课堂秩序。第3、4项：能在少量动作辅助下，模仿做出相应指令动作。第6、8、9项：能在口头指令/动作要求下，完成相应指令动作。教 学 难 点教 学 资 源1、董烽博可以在拉彩虹伞过程中，在助教辅助下，安静2-3min。2、张强可以在走跑环节中，不随意乱跑，参与课堂总时长达到lOmin。3、AB组学生可以在大鱼抓小鱼环节中，跟随教师走动。4、A组学生可以听“高低”指令，摆动小臂。教具准备：若干球、彩虹伞、帽子视觉支持准备：帽子、地面标志（白色跑道线、站点）。多媒体准备：走与跑音乐、小星星音乐、音响。三、目标统整及教学支持长

13、期 目标短期 目标课时 目标学生/支持黄 丰 盛董 鑫 阳漆 梓 航孙 霖 枫胡奕 菅朱 晨 希李 安 泽叶 恒 吉张 语 桐张凝董 惮 博1-3-6-1 具 备以立位进1-3-6-1-2站立时能灵能在站立时，用单臂做投A/A/A/A/A/B/B/B/B/C/C/活活动双手W/OA/IW/W/PA /IPA/IW/PAPACA/4CA行徒手活动的动作。手臂0112/3/3/3的能力3一一4-2 具3-1-4-3-1能目视做出能注意观察 老师/同学动A/A/A/A/A/B/B/B/B/C/C/备模仿不同类似动作的作，并模仿做W/OAW/W/PAPAW/PAPACACA动作的能力能力出相应动作。0

14、/I11/I/I2/3/3/4/3标准/结果：A： 80-100% B： 60-80% C： 40-60% D： 20-40% E： 0-20% （独立完成程度代号）学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助PA：部份肢体协助（示范）0A： 口语/姿势提示W：监督CI：完全独立支持程度：0完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持对应目 标教师活动学生活动资源和支 持评量 方式设计 意图热身运动一、课前准备1 .课前问好师：现在，我们要准备上课啦！ 请漆梓航这一队排到张谈的后面，我 们跟着音乐一起走和跑。2 .热身运动师：今天，我们继续上次的热身 运动一一沿着绿色框跑。小耳朵仔细

15、 听音乐，音乐快的时候跑，音乐慢的 时候走。排队等待上课听音乐沿白线跑绿/白线、音乐、音响观察提升运动量，提 高对肢体的自我 掌控-3坐在 地面上 拿取或 操作身 边的物 品二、玩乐促学【活动一】绕彩虹伞走跑1、活动动向2、活动要点(1)介绍规则师：小朋友们，老师这里有一个漂亮 的彩虹伞。我们现在请金老师帮忙把 彩虹伞放在地上。我们绕着彩虹伞走 和跑，音乐快的时候沿着彩虹伞跑， 音乐慢的时候沿着彩虹伞走。师吹口哨下指令让学生绕彩虹伞A：能在教师口头 指令下完成跟随。 B：能在教师少量 口头提示下完成 跟随。C：能在助教辅助 下完成跟随。彩虹伞、音响观察通过围绕彩虹伞 走跑，进行上下 环节之间的

16、过 渡，增加学生对 彩虹伞的熟悉程 度。!1!、教学过程-2站立 时能灵 活活动 双手手 臂走和跑，并观察学生拉衣服情况。（助教们在绕彩虹伞走跑过程中 辅助学生不插队、不拉衣服，不离队 及队伍调整）【活动二】拉彩虹伞走跑导入过渡师：音乐停止，现在请大家站在 原地，我们休息半分钟。播放音乐，调整队伍。1.活动动向（eyR原地等待彩虹伞、音响2、活动示范A:在教师口头指师：休息时间到，小朋友们，现在我令下完成动作们一起做：第1步蹲下来，第2步左B：在教师分步指手拉住身边的彩虹伞边缘，第3步站令下完成动作起来，第4步把手提到大腿处。（董 张C：在助教肢体辅需要拉有绳子的）（教师示范需要另找助下，完成

17、动作。个伞，这样所有学生才能看见，或者就要轮流走）A：能在教师口头过渡：好！现在所有小朋友都能够拉指令下完成跟随。住彩虹伞。B：能在教师少量3、活动要点口头提示下完成师：我们现在一起拉住彩虹伞，绕着跟随。通过简单有趣的 追随游戏，诱导 学生对物的关注 转移到人的因 素。且追随走跑 的形式降低学生 的心理不安全 感。吴老师当小鱼，来给我们示范大鱼是 怎么抓到小鱼的。大家小眼睛看老师， 集中注意力哦！* 主教关注没有助教辅助的张淡* 助教金在15s左右时，抓住在圈外走 动的助教吴。（2）师：大鱼把小鱼抓走了，是因为 小鱼没有及时躲到彩虹伞下面。我们 再请两位老师示范下，小鱼如何安全 躲回伞下。*

18、助教金在15s左右时，没有抓住躲进 圈内的助教吴。3、活动指令师：好，现在请叫到名字的小朋友松 开彩虹伞，走到朱老师面前，其他小 朋友继续拉着彩虹伞。注意是听到名 字的小朋友才出列。教师带领学生站到队伍旁边。请小朋友们跟着朱老师，四处走一走， 大鱼来的时候，我们要快速地躲进伞 里。* 助教要激情呼吁：大鱼来啦，快躲到 伞里！主教带领学生走，关注学生的行走动75 o轮流进行（3-4次，每次30-40s）4、轮流参与指令师：现在，我们请小鱼和拉网的同学 互相换位置。请小鱼回到彩虹伞的外在圈外，等待观看 助教示范。分组：第一组（先拉）： 李安泽、张语桐、 漆子杭、胡奕煨、叶恒吉第二组（先走）：黄丰盛

19、、董鑫阳、 朱晨希、孙霖枫、（董炜博）根据学生的注意 力集中情况和视 觉追随能力进行 混合分组。面，拉住。现在请李安泽、张语桐、漆子杭、胡 奕熠、叶恒吉（拉）到老师这边来排 好队，我们起变成小鱼走一走。大 鱼来的时候，我们要快速地躲进伞里。 师：（提前和董惮博说）董惮博，如果 你可以安静地拉着站2min,老师等下 让你一起做小鱼。*如果董烽博可以安静拉伞站立2min, 以上，请和阿姨一起拉着参与游戏； *如果张凝可以参与拉伞，就请他拉 伞，不可以，就请他去旁边坐着。5、停止指令师：好！现在请小鱼都回到彩虹伞的 外面，用手拉住彩虹伞。提高董惮博的课 堂注意力和参与 度。【活动四：海浪高低拍】过渡：小鱼都安全回到了家。小朋友 们，我们现在变成了小海浪。我们一 起站到彩虹伞外面，拉着伞，跟着老 师的指令，上下拉动伞，感受海浪。 我们请吴老师帮忙放几个球上来，大 家尽量让球在彩虹伞上哦！1、活动动向AB：根据教师口头彩虹伞观察锻炼学生听指令