部编版（五四学制）六年级上册寒假专题复习知识梳理：课外文言文阅读专题突破.docx

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1、课外文言文专题突破（-）文言词语L实词（1）一词多义从语言环境推断词义，如：a.三顾臣于草庐之中拜访*b.顾野有麦场 回头看，看，看见（环顾，四顾）*c.顾不如蜀鄙之僧哉还，反而*（如果根据字形分析：雇真的左边是鸟，右边“页”的本义是头。本义是回头看。回头看的转头引申为转折反而的 意思，看引申为观看，上门观看就是拜访。）（2）通假字如：亲戚畔之 同“叛”，背叛*（3）古今异义如：牺牲玉帛指猪、牛、羊等祭品 （4）词类活用名词活用为动词，如：一狼洞其中 打洞 名词作状语，如：有好事者船载以入 用船动词活用为名词，如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（埋伏的部队，伏兵）形容词活用为动词，如：尔安敢轻吾射

2、 轻视名词、动词、形容词的使动用法，如：a.饿其体肤，空乏其身 b.君将哀而生之乎 动词、形容词的意动用法，如：a.父异焉，借旁近与之b.不耻下问 2.虚词之、其、而、以、何、于注意：（1）在具体语言环境中辨识词义和用法；（2）在具体语言环境中揣摩语气。（二）构字法关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方 法有象形、指事、会意、形声。我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。但严 格说来这两种应属于用字的方法，所以本次我们只对前四种进行梳理。1、解释以下加点字：（2分）（1） 一人极好静（）（2）此两家假设有迁居

3、之日（） 2、对文中划线句的解释最正确的一项为哪一项（）（3分）A.他很高兴，就给了他们很多钱。B.他很高兴，就盛情款待他们。C.这人很高兴，就给了他们很多钱。D.这人很高兴，就盛情款待他们。3、“其人大喜，遂盛款之。”的原因是（请用自己的话回答）：（3分）【答案】（8分）1、（1）喜欢；（2）如果（每空1分，共2分）2、D （3 分）3、首先，之前这个人曾经许诺只要他们搬走就会盛情款待他们，其次，后来二匠前来说自己准备搬走了，所以他才 会兑现承诺，盛情款待他们。（答出一条给2分，两条给3分）（四）阅读下文，回答以下问题墨鱼自蔽海有虫，拳然而生者，谓之墨鱼。其腹有墨，游于水，那么以墨蔽其身，故

4、捕者往往迹墨而渔之。噫！彼所自 蔽者，乃所以自祸也欤？人有恃智，亦足以鉴。【注释】墨鱼：乌贼鱼。拳然：曲屈成一团的样子。1 .解释以下句中的加点字。故捕者往往迹墨而渔之（） （） .用现代汉语翻译下面的句子。人有恃智，亦足以鉴。2 .这个故事给了你怎样的启示？选择不恰当的一项（） A.不要聪明反被聪明误。B.做人做事要实事求是。C.要学会隐藏自己。【答案】.（1）所以 捕捉1 .某些人凭借着（这种）智慧，也是值得大家用来借鉴的。3. C（五）课外文言文阅读薛谭学讴薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声震林木，响遏 行云。薛谭乃谢，求反。终身不敢言归。【注

5、】讴，唱歌。抚节：打着节拍。遏：阻止。参考译文：薛谭向秦青学习唱歌，还没有彻底掌握秦青的歌唱技艺，就自以为学尽了，于是就告辞回去。秦青没有劝阻他， 在城外大道旁用酒食设宴给他送行。秦青打着节拍，高声歌唱悲歌。高昂的歌声振动了林木，美妙的嗓音响彻了云 霄。薛谭于是向秦青抱歉，想要回来继续学习。从此以后，他至死也不敢再说要回去。1 .文中表现秦青歌唱艺术高超的句子是 o （2分）.以下理解正确的一项为哪一项 （2分）A. “穷”和“尽”是近义词，“止”和“遏”那么不是。B. “自谓尽之”解释为：薛谭自言自语地说完了话。C. “遂辞归写出了薛谭学到本领后得意忘形的样子。D. “谢”反映了薛谭的惭愧，

6、故他“终身不敢言归”。3阅读本文后，你获得的启示是 （2分）【答案】1、声振林木，响遏行云2、D3、有本领，要为人谦虚；要知错就改；学无止境（六）阅读下文，回答以下问题（苏秦）潦倒而归。妻不下雉，嫂不为炊，父母不以为子。苏秦乃叹曰：“此皆秦之罪也！”乃发愤读书，曰：“安有说人主而不得者乎? ”读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。后卒合齐、楚、燕、赵、魏、韩抗秦,佩六国相印。（根据战国策改写）【注释】雒（r en）:织布帛的纱缕。锥（zhu T ）: 一头尖锐，可扎窟窿的工具。股：大腿。卒：最后。参考译文：苏秦悲惨的到了家。他的妻子不为他缝纫,他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不认他这个儿子。苏秦叹

7、了 口气, 说：“都是“我”（一说秦王）的错啊！ ”就发誓要勤奋读书，说：“哪有事情办不成的？”读书快要睡着的时候，拿锥子 刺自己的大腿，血流到了脚,后来联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国对抗秦国，然后成了六国的相印。L解释加点字：（2分）（1）引锥自刺其股（）（2）血流至足（） 2.对画线句意思理解最正确的一项为哪一项（）（2分） A.怎么有游说君主却不能够得到的人呢？B.怎么有让君王感到高兴却不能够得到自己想要的东西呢？C.哪里有游说君主却不能够成功的道理呢？D.哪里有对别人家的主子讲话却不能够成功的道理呢？3 .苏秦“发愤读书”的具体表现是“”。（2分）.苏秦从“潦倒而归”到“佩六国相印”的

8、经历，给我们什么启发？ （3分）【答案】（9分）. （2分）（1）取过来，拿出（1分）（2）脚（1分）1 . （2 分）C.（2分）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足2 .（3分,意近即可）学习要勤奋刻苦，才能学有所成。想获得巨大的成功，就要下定决心，付出艰苦卓绝的努力。不要怕暂时的失利，只有付出艰苦的努力，才有可能取得成功。面对生活的挫折或人生的困境，要勇于自省，下定决心，发奋图强，百折不挠，才有可能取得成功。课后作业（一）欧阳询观古碑欧阳询尝行，见古碑，晋索靖所书。驻马观之，良久而去。数百步复反，下马伫立，及疲，乃布裘坐 观，因宿其旁，三日方去。【注释】欧阳询：唐朝初年著名书法家，他的字世称

9、“欧体索靖：西晋著名书法家。布裘：布,铺。裘，皮衣。1.解释以下加点字词：（2分）（1）数百步复反（）（2）及疲（） 2 .以下选项中对划线句解释正确的一项为哪一项（）（3分）A.欧阳询于是就住在石碑的旁边，三天后正要离开。B.欧阳询于是在石碑的旁边的住宿的地方，三天后才离开。C.欧阳询于是就住在石碑的旁边，三天后才离开。D.欧阳询于是在石碑的旁边的住宿的地方，三天后正要离开。3 .从这那么故事中我们可以得知，欧阳询能成为书法家的重要原因是。（2分）【答案】（7分）（2分）（1）同“返”，返回（2）等到1. （3 分）C（2分）博采众长，认真学习、借鉴他人的所长。（二）画蛇添足楚有祠者，赐其舍

10、人卮酒，舍人相谓日：“数人饮之缺乏，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。”一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，日：“吾能为之足。”未成，一人之蛇成，夺其卮日：“鲍 固无足，子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。1 .用现代汉语翻译文中划线句（3分）蛇固无足，子安能为之足？2 .本文告诉我们的道理是 （3分）【答案】.蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？ （3分）1 .做事不能多此一举。（3分）（三）鹉蚌相争，渔翁得利蚌方出曝，而鹃啄其肉，蚌合而钳其喙。鹉曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹃曰：“今日 不出，明日不出，即有死鹉。“两者不肯相舍，渔者得而并禽之。【注释

11、】 鹊：一种长嘴灰背栖息于水泽间的爱吃小鱼的鸟。参考译文：河蚌刚刚翻开晒太阳，一只鹉飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹉的嘴。鹉说：“(如果你不放了我)今 天不下雨，明天不下雨，那就会有死蚌了 J河蚌也对鹉说：“今天你的嘴不取出来，明天你的嘴不取出来，那就 会有死鹉了两个不肯互相放弃，渔夫看见了，就把它们俩一起捉走了。1.解释以下加点的词语。(1)蚌方出曝()(2)两者不肯相舍() 2 .用现代汉语翻译文中划线句子。渔者得而并禽之。3 .选文可以概括出一个我们耳熟能详的成语故事：o.最终“渔者”得利的原因是：o (用自己的话回答)【答案】.(1).正在，才，刚刚 (2).相互放弃、舍弃1 .渔

12、夫看见了，就把它们俩一起捉到了。2 .鹤蚌相争.鹤蚌双方相持不下，结果两败俱伤，让渔者从中得利。象形字作为一种造字方法，东汉的许慎下的定义是“象形者，画成其物，随体诘训，日、月是也。”也就是说直 接幕拟某种图画物体的形象而产生。甲骨文的日是写成圆圆的外廓，正是太阳的形状，中间的黑点，大概就是强光之所自出了。月是月亮缺多于圆，用一弯新月来表现他的特征自然是最为合适的。那么甲骨文中哪些字属于象形字呢?（1）与人相关。这类字如：口B,齿23,舌Z,眉站，目0,自白,首位父%言击，人，儿?，女衣，母雪，子算身，,老J,屎安大火页，,天美,妾葺假设？,立去,交送,史等等，在这里举出的只是其中的一局部。这

13、些字，有些直接是人体的器官如口、齿，有的是表示同相应的人体器官有关的其他意义如言、父，有的是表示 各种人的名称如人、儿，有的是表示同人的行为或情态有关的各种意义如妾，天。（2）与动物有关的字这类字如：牛色,羽以,羊*，肉出,虎落鹿青鸟用鸡几角A凤卜,贝G, 等,兔身,犬龙/，龟缴鱼他，象聿等等。这些字有的以局部表示全体，如牛，羊；有的用整个动物形体来表达，包括天上飞的、地上跑的、水里游的等 等，如鸟，马，鱼。（3）与植物有关的字这类字如：来小，麦隽，木X,朱*，屯,栅耗,才十,桑生*，禾生,砥稻乳康济秋荔黍米肌4未里等等这类字既有草本植物也有木本植物，还有和蔬菜粮食相关的字，总的来说名词比拟多

14、，具有很强的象形性。（4）与自然现象相关的字这类字主要是同人的日常生活密切相关的事物，如：气5,日日,晕晶口。，月 4,丘 M,1r火的息,灾能州K通,谷畚/雷心田云江及申2等等。2.指事指事一般是指在象形字的基础上加上指示性符号或用纯符号组合来创造新字的方法。用指事方法造的字就是指 事字。指事字有以下两种情况：（1）在象形字的基础上增加一个简单的符号，用来指示所要说明的事物。例如：（本）：在木下面加一短横，指出这儿是树根。（寸）：在手腕上加一短横，表示手下一寸的地方。（甘）： 在口字中加一短横，表示口中含着甜美的东西。（凶）字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里， 口代表深坑，中

15、间的X符号就是象征在陷阱里放置的致命的危险物（交叉而置的箭）。这类指事字都是指示事物的具体部位的，是在象形字上附加指示符号来表示词义的。（2）用纯粹的符号来指明或象征某种事物、某种意义。例如：“上”和“下”都是以一条长横线表示位置的界限，线上加一短横表示“上”，线下加一短横表示“下”。 其他如表示抽象的数目的“一” “二” “三”等字都属于纯粹符号性质的指事字。指事字虽然可以表示某些概念，但是也有很大的局限性。多为抽象事物，而无具体形象可画，所以往往在象形 字上加上象征性符号来表示。汉字中用指事方法造出的字最少，在说文中指事字共只有125个。指事字同象形 字一样，一般都是单一的形体，不能再分为

16、两个字，所以也是独体字。常见的指事字如下：朱、本、末、未、刃、中、回、寸、天、左、右、立、王、上、下、旦、白、甘3 .会意-WC 并情义Mis3（ mg *怵） 0八（人） C （人）八（N 火休）必球）-WC 并情义Mis3（ mg *怵） 0八（人） C （人）八（N 火休）必球）箱侬两个紧嶷髓木组成的（苗）（采）（囚）（从）（林）会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种 造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：休、牧、从、比、步、益、采、炙、囚常见的会意字如：兵、看、集、伙、尘、双、轰、秉、初、伐、戍、休、告、哭、步、品、难、林

17、、信、劣、卡、忐、忑、舀、甭、殍、歪、终、泪、既、即、几、祭、解、鲜、益、友、匠、淼、磊、森那么会意字有哪些分类呢？会意字有用两个或两个以上相同偏旁组合起来的，也有用两个或两个以上 不同偏旁组合起来的。前一类叫同 体会意字，后一类叫异体会意字。(1)同体会意这是用相同的偏旁组合成新字。例如下文：从：两人前后相随，表不跟从。比：两人后向并立，表示比拟。北：本即“背”字。两人相背而立，表示方向相反。 众：三人重叠，表示众多。(2)异体会意这是用不同的偏旁组合成新字。米：上爪下木，表木手在树上米摘东西。炙：把肉放在火上烤，引申为烤熟的肉食。牧：手持木棍赶牛，表示放牧。解：用刀把牛角砍向一方，表示分解

18、。例如：匠：木匠，“匚”是装工具之器，“斤”是斧子。益：本即“溢”字。上面从水，表示水漫出器皿烦：“页”是人头形，从“火二表示发热头痛。初：从刀从衣，本义是用刀裁衣为制衣之初,后泛指行动的开始。这类会意字较多，又如人言为“信”，小土为“尘”，日月为“明”，大力为“夯”,少力为“劣。不正为“歪。 不好为“寿”，不用为“甭”，山石为“岩。合手为“拿。两手中分为“掰”等等。语言中有许多抽象的词无法用象形、指事方法造出字来表示，会意造字法正好弥补了它们的缺乏。4 .形声字形声是一种半意半音的造字法。表示意义的局部叫“形旁”或“意符”，其作用是指出字的意义类属；表示声音 的局部叫“声旁”或“声符”，其作

19、用是标明字的读音。利用形旁和声旁组成的字就是形声字。例如：“柑”便是一 个形声字，“木”是形旁，表示“柑”字字义所 属的类别；“甘”是声旁，表示“柑”字读“甘”的音。形声字中形旁和声旁的组合方式常见的有以下几种：(1)左形右声：如校、哼、蝗、城、爬、胸、河、犷。(2)右形左声：如功、期、弟IJ、顶、欣、鸠、领、切。(3)上形下声：如草、笆、景、骂、宇、窥、崇、零。(4)下形上声：如盒、盲、煎、恩、梨、毙、裂、堡。（5）外形内声：如固、近、府、厦、衷、裹、阁、病。 （6）内形外声：如闻、闷、问、闽、辨、辩、辫、哀。5 .练习：（1）贫民虽平价不能汆。（）一一“汆”由“入”和“米”组成。整合推知，

20、“汆”为“买入粮食”。即使是平价，贫民也没有能力买粮。会意字： 汆（di） 买入粮食 M （tiao） 卖出粮食（2）相如持其璧睨柱，欲以击柱。（）斜眼看（三）文言文翻译文言文翻译方法统称为“六字法”，具体如下：1 .留“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保存不变。年号、人名、地名、官名、物 名、书名、国名、器物名、度量衡单位等专有名词保存原样，不用翻译。例如：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南”太行、王屋、冀州是地名，七百里是度量衡，可 以保存。翻译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边。2 .删“删”，就是删除。删

21、掉无须译出的文言虚词。比方有的文章在句子的结尾会有一些语气词，它的作用是增强语气，这样的词语我 们就可以不翻译。句子中没有实际意义的词还包括:发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志性词语、句中表停顿 的词、个别连词等。如：“夫战，勇气也“夫”是语气助词，用在句首，引起议论。“也”也是语气助词，用于句末，表判断。 可把这个句子译为：作战，是靠勇气的如：“何陋之有”一一之，不译。3 .补 “补”，就是增补。（1）加字组词法解词变单音词为双音词例如：“中通外直，不蔓不枝”中，“中”为“中间”、“通”为“贯通”、“外”为“外形”、“直”为“挺直”解 释为“（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝

22、节节二 数词后面增加量词例如“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺如故这句话译为：撤去围幕一看里面，一个人、一张桌子、一把扇子、一块醒木像以前一样。（2）补出省略句中的省略成分或语句。（注意：补出省略的成分或语句要加括号）例如：“曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？曰：不假设与人。这个句子既有省略主语，又有省略宾语，翻译时都应补足。这句可以译为：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐， 和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？ ”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。” 一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三而竭。4 .换“换。即换字法解词。用现代汉语词汇替代文言词汇、术语、惯用语等；词类活用

23、词换成活用后的词；通假字 换本钱字等。例如“吾、余、予”等换成“我”；“尔、汝”等换成“你”。“岁赋其二”中的“岁”换成“年”。5 .调“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调 整语序，以便符合现代汉语表达习惯。例如：“甚矣，汝之不惠！”这句话属主谓倒装句，正确语序为“汝之不惠，甚矣！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重。又如“古之人不余欺也！”这句话属于宾语前置，可以把这个句子译为：古代的人不会欺骗我。6 .变（贯）“变”就是变通，“贯”指根据上下文语境，灵活贯通地翻译。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字，这就是 所谓

24、的“意译二例如“无丝竹之乱耳J中的丝竹为借代，可译为：没有奏乐的声音扰乱双耳如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。7 .练习：修改下面文言文翻译：（1）“公与之乘，战于长勺。”同学的翻译：“鲁庄公给了曹刿一辆车，让他用长长的勺子去作战J订正：（1）鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。（语序问题“战于长勺”是“于长勺战”）这样翻译语文老师会把作业本摔他脸上吧。（2）臣生当陨首死当结草翻译：我生当你的头死当你的草订正：（2）我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。（注意补充省略的内容）（3）范仲淹有志于天下中有“或夜昏怠，辄以水沃面” 一句。翻译：“以水沃面”为“

25、用水泡面（吃）”。订正：（3）正常的翻译应该是“有时夜晚困倦了就用水洗脸”，（4）齐桓公好服紫，一国皆服紫 翻译：齐桓公喜欢吃紫菜，于是整个国家的人都喜欢吃紫菜。订正：（4）齐桓公喜欢穿紫色的衣服，全国上下也就都穿起紫色衣服来了。（四）理解文言文的主要内容及寓意.主要考查学生是对文言文的理解，并且结合文章的内容，分析其写作意图、原因或理由等。解析：（1）这种题型要充分理解题目中的关键词语或句子的含义，然后把握文章的内容。（2）要审清题目，一些题目需要用原句回答（不能少答，不能多答）。1 .常考题型：（1）注意“具体表达”类问题（2）原因类，“根本原因类”问题（3）具体情节的分析与概括题.文章内

26、容理解需要注意的点：如果考到用文中的话回答，不要选多了，也不要选少了。2 .常考题型：（1）分析概括文章的启示或道理（2）主旨理解与写作目的3 .答题技巧归纳中心可选择不同的切入口。如，重在表达故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化 的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。首先，尽可能读懂文言文寓言；然后抓住故事中最夸张最不可能的局部，思考短文要借此挖苦什么；最后，逆 向思考总结出要告诫人们的道理。其次，关注标题。一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。最后，要能够把作者的观点态度与文章中人物

27、的言论区分开来。例题马价十倍有人卖骏马者，比三旦立市，人莫知之。往见伯乐曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费伯乐乃还而视之,去而顾之，一旦而马价十倍。注释：选自战国策燕策。比：副词，接连地。还：通“环”环绕。朝：早晨。一旦：一天。译文：有个卖骏马的人，接连三天在市场上站着卖马，结果没有一个识马的。他前去拜见伯乐，说道：“我有一匹 骏马想要卖掉，可是接连三天在市场上站着卖，没有人来问一声，我希望您去围着马转一圈看看，离开的时候再回 过头来看一看，我愿意献给您一早晨的费用。” 伯乐于是去市场上环绕着马看了一圈，离开的时候又回头来看了看，结果一天之中马

28、的价钱涨了十倍。1 .解释句中加点的词。去而顾 之（）（2分）.翻译句子（2分）伯乐乃还而视之*2 .自己不懂，“名家”说好就认为好，人云亦云，你认为这样做对吗？请谈谈你的看法。（2分）【答案】.回头看（2分）1 .伯乐于是环绕着马看了看它（2分.）.不对。做人不能盲目崇拜，应该有主见，有自己的判断（意思对即给分）。（2分）练习（一）阅读下文，回答以下问题九石弓齐宣王好射，悦人之谓己能用强弓也。其尝所用，不过三石。以试左右，左右皆试引之，中关而止， 皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？“宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！【注释】石，重量单位，一石为120斤。关：同“弯”，指

29、拉满弓。中关，指弓只拉了一半的弧度。译文：齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，其实他使的弓只用360斤的力气就能够拉开了。他把这 张弓交给左右的人传看。左右的人都试着拉，但只把弓拉到一半，就装着拉不动的样子，都说：“这张弓没有1080 斤的力气拉不开。除了大王以外，谁还能够使用这张弓呢？ ”齐宣王听了非常高兴。然而，齐宣王使用的力气不 过360斤，可是他却一辈子以为是用1080斤。真是可悲啊！1.解释文中加点字：齐宣王好射 好（）左右皆试引之引（） 2 .以下对“非王其孰能用是？ ”理解正确的一项为哪一项（）A.这不是大王所能够使用的吗？B.莫非只有大王能够正确使用？C.难道大王不能使

30、用这张弓吗？D.除了大王还有谁能用这张弓？3 .文末所说的“悲”对齐宣王而言在于：【答案】1.1.（1）喜爱 （2）拉. D2 .齐宣王被美言所惑；齐宣王没有自知之明，答出其中任意一点即可（二）阅读下文，回答以下问题杀驼破瓮昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出。既不得出，其人患之。有一老父来语之曰：“汝莫愁， 吾教汝出，汝当斩头，自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀驼,而复破瓮。如此痴人，为世人所笑。【译文】从前有一个人，一开始把粮食存放到了瓮中。一头骆驼偷吃了瓮中的粮食，结果头被卡在里面出不来了。因为 骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁。有一个老人来到见了就说：“你不要发愁，我教

31、你一个能让骆驼头出来的方 法。你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了。已经杀 死了骆驼，进而又要把瓮打破才能取出粮食。这样行事的人，被后人所耻笑。L解释加点字。（2分）（1）骆驼入头瓮中食谷（）（2）有一老父来语之曰（） 2 .用现代汉语解释下面句子。（2分）即用其语，以刀斩头。3 .养骆驼的人为什么被天下人耻笑？你觉得耍让骆驼的头从陶罐中出来，最好的方法是什么？ （2分）【答案】1、（1）吃 （2）告诉，对说2、那人就按照他的话，用到斩了骆驼的头。3、因为骆驼被杀了，瓮破了。 打破瓮（三）课外文言文阅读浇（mei）匠迁居一人极好静，而所居介于铜、铁两匠之间，朝夕聒耳，甚苦之。常曰：“此两家假设有迁居之日，我宁可作东软 谢J 一日，二匠并至日：“我等欲迁矣。足下素许东道，特来叩领。”其人大喜，遂盛款之。席间问之曰:“汝两家（笑林广记）（笑林广记）迁往何处？ ”答曰：“他搬在我屋里，我即搬在他屋里。