【暑假衔接】五升六语文（同步+专题） -第9讲：阅读专题之人物描写及作文中的运用（教师版部编版含答案）.docx

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1、五升六语文阅读专题之人物描写及作文中的运用【学习目标】.学会区分人物描写.理解人物描写的作用【互动探究.以下词语中全是描写人物外貌的一组是（）A.温文尔雅B.花枝招展 C.销声匿迹 D.风度翩翩A.温文尔雅B.花枝招展 C.销声匿迹 D.风度翩翩虎视眈眈 苍颜白发 彬彬有礼 笑容可掬引人入胜 老态龙钟 衣衫褴褛 喋喋不休【答案】B.以下句子中属于描写人物内心活动的一项为哪一项（）A.我缓慢地爬着，尽可能贴紧里侧，紧紧地扒住岩石的外表。B. “不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!”我怒吼着。C.暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。D.我想掉头回去，但知道我绝对回不去了

2、。【答案】D【多元解读1你猜他是谁？有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的 苏格兰裙子。【知识精讲】一、记叙文阅读【知识梳理】1.记叙文人物描写描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者1 .阅读下文，完成下面各题。父爱不矮小第一次发现自己个子矮，是在她十二岁那年。六一节前夕，镇上的小学照例要举办一台联欢会。比同班的女孩子矮了半头的她站在舞蹈队伍里 显得极不协调，伙伴们已长成婷婷的天鹅，而她依然是只瘦弱的小鸟。她哭着问妈妈，为什么别人都长高了，就她不长。妈妈没意识到落选的事对女儿的伤害，笑着摸 了

3、摸她的头说：“这Y头，要是随了妈就好了，谁让你随了你爸呢。”旁的父亲局促地搓搓手，没有说 话，转身走了。从那天起,她才注意到父亲竟是如此矮小。也是从那天起，她在心里怨上了父亲。那个不愉快的儿童节过后不久，她的小学时代结束了。曾经向往的中学生活并没有想象的愉快。 在这所小镇唯一的中学里，她和父亲经常被别人一同提起，因为父亲是这所学校的语文老师。有时，她 正在操场上和同学快乐地打球，身边走过的老师或同学会说，她长得真像她父亲。这时，快乐会瞬间飞 远。虽然这时她已学习了一些生理健康知识，知道遗传的作用，但对父亲的怨还结在心里。蔷薇花开了落，落了开，她也花一样长得清纯，小巧的个子更显得玲珑娇小。她考进

4、城里的大学 后，耳边不会再有人说她像父亲了。一日，她被同学从操场上叫回宿舍，是父亲来了。（A）他似乎并未 发觉她的不快，笑着递给她两大包饼干，还有两本她喜爱的文学书。临走又回头说：“Y头，记着吃饼 干啊，每天都要吃。“她望着父亲矮小的背影怨着：“哪里没有卖饼干的?不要再给我送了。假期回家。一进门父亲就问：“Y头，饼干吃完了吗?”说着又抱出几袋一样的饼干。“您就不知道换 个牌子呀?干吗让我天天吃这个?母亲望望父亲说：“Y头，你爸听朋友说有种赖氨酸饼干，孩子吃了能 长高个，他就跑到城里四处找。“她的心里倏地疼了一下。（B）以后的日子里，她吃着父亲送来的饼干， 打着球，似乎真的长高了一些，婷婷的，像

5、一株春日里的翠竹。乂是蔷薇花满院飘香的季节，她带回一个高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父亲在男孩的身边显得更 加矮小，可父亲脸上的欢喜就像阳光下的蔷薇花，笑盈盈地开满了小小的院子。黄昏，她送男孩出门。男孩很认真地对她说：“你爸真好。他对我说，我把女儿交给你，以后你 们如果吵架了，你可以怨她懒，可以说她娇气，但是，你永远都不许嫌她矮。”瞬间，她的泪扑簌簌地挂满了脸颊。莹莹的泪光中回望，缤纷绚烂的蔷薇花旁，父亲的身影被一 抹夕阳拉得修长（1）第段划线句“一旁的父亲局促地搓提手，没有说话，转身走了主要用了人物的 描写，在文中的作用是（2）作者屡次写到院子里的蔷薇花，从全文看，作用是。（3）以时间为序，用简

6、洁的语言概括文章的故事情节。小学毕业前，她因为身材矮小而落选校舞蹈队的演出，从此怨上了父亲。上大学的时候，她得知父亲跑遍全城为她买能长个子的赖氨酸饼干，因而心疼、感激父亲。O（4）联系全文，简要分析文章以“父爱不矮小”为题，有什么好处？【答案】（1）动作，通过动描写，突出了父亲随和、质朴、善良的特点。（2）暗示时间的推移，推动情节的开展；也以景衬情，衬托了父亲美好的形象（3）中学时，她经常被提起长得像她的父亲，对父亲的埋怨还结在心里。谈恋爱时，父亲要求男 友不能嫌弃她矮，她的泪扑簌簌的挂满脸颊。（4）让父亲的身材矮小与父爱的不矮小形成鲜明比照；高度概括了人物的形象，突出了文章的主旨。看自行车的

7、女人想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的 带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音 叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下 是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而乂无助的惊恐。我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里 的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被

8、她藏起来了。胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过 掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车, 带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗， 瞧着发呆。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就 没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？我以为她会朝不 好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信

9、的。她望着 我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧！她当时那笑，给我留下很 深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度， 于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竞至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思 的是我，她倒那么不好意思。后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。我之 所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，假设由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次 那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！ ”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西 的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：

10、”来北京多久了？” “还不到半年。” “家乡的日子怎么样？” “不容易啊再加上我儿子又上了大学”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。 我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下， 纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打 ，让我替他写一封表扬信。 他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竞忘了取自行 车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈 子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来急忙赶去，你猜怎

11、么看？就剩我那辆车了！商 场早关门了，看车的女人在冷风中站着抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了 感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在 里言辞恳切。不久前我又去那家商场，见看自行车的己经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里 去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比方那个抢夺了她 书包的胖女人。阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配， 而是因为这起码的平等往往太少，太少（1）本文写了 “看自行车的女人”的哪几件事?请用简洁的语言分别概括。（2）品读第段和第段，从人物描写的角度，结合相关

12、语句进行赏析。 第段：第段:（3）本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的?请以第段为例进行分析。（4）从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么?【答案】（1）她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。 她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意 思对即可。一点1分，共4分）（2）第段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉 价、穿着的过时、工作的辛苦。或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境 和内心的惊恐。（意思对即可。1分）

13、第段：主要运用了动作描写。（1分）“追响头看看慢慢走回捡起瞧”“抵”“哭”写出了她被抢 后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分）（共4分。假设答细节描写，分析合理，可酌情给分）（3）在表达她免收“我”存车费这件事后进行义论。（意思对即可。2分）由她对“我”的信任、体谅，引 起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。（意思对即可。2分）（共4分）（4）看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。看自 行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。（意思对即 可。一点2分，共4分）2 .补写词语用方法（1）请填上准确

14、的动词或修饰语，要求：表现出人物的匆忙。天啊！要迟到了。我开被子，从床上一下来，过校服，上鞋子，进卫生间，出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 了几下，然后 下毛巾 在脸上了两把，出屋子。你们觉得哪些词用得好？哪些是还可以改进的？（2）那我们来看看原本填写的是哪些词？看看和你们写的答案有什么不一样呢？天啊！要迟到了。我躅开被子，从床上跳下来，拽过校服，整上鞋子，蹬进洗手间，抽出牙刷，途 上牙膏，戳了几下，地下毛巾，在嘴里胡乱地抹了几下,过出屋子。（3）细细品味一下，你觉得老师填的词和你有什么不一样？你都觉得老师的动词用得好，但我觉得还不够。我们能不能，尝试在动词前加修饰语，然后让人物 形象在这个文中快

15、要迟到的你更加具体生动呢？比方，我踹开被子，是怎么踹的呢？是狠狠地踹，还是 轻轻地踹？找几个你感兴趣的句子添加适当修饰。天啊！要迟到了。我（）蹒开被子，从床上（）跳下来，（）拽过校服，（）蹬上鞋子，（）蹦进洗手间，（）拙出牙刷，（）涂上牙膏,（）戳了几下，（）扯下毛巾，在嘴里胡乱地抹了几下,（）过出屋子。总结：所以我们在描写人物动作时，在符合人物的身份和年级、感情和性格的前提下，要善于分解动作， 妙用动词，还要恰当修饰。当然，让语言生动起来，不是靠加几个修饰性的词语就能完全做到的。细节描写要求真实具体，否 那么就令人难以置信，也感染不了读者。真实的、富有特征的细节描写，来自作者对生活细致入微的

16、观察、 深刻的分析、独立的思考。因此，我们平时要多多观察、多分析、多思考，注意捕捉富有特征的细节， 再加以提炼，这样才能使文章生动形象，给读者以真切的感受。【答案】查看学生的答案，一起探究。（3）加修饰词 天啊！要迟到了。我（狠狠地踹）开被子,（慌忙跳）下床来,（一把拽过）校服，（蹬）上鞋子,（二步并作两步蹿）进洗手间,（抽）出牙刷，（随意涂）上牙膏,在嘴里（胡乱地戳丫 几下，然后（飞快地扯下）毛巾，在脸上（匆忙抹）了几下,（火急火燎地冲）出屋子。3 .阅读以下片段，作者如何运用来刻画父亲人物形象？我看他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大 难。可是

17、他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。朱自清背影【答案】（1）外貌描写从这样的外貌描写可以看出这是一个怎样的父亲？处境困难、心绪不佳从哪个词可以看出处境困难？衣服材质：“布”；差事交卸了从哪个词可以看出心绪不佳？衣服颜色：“黑”“深青”；祖母去世了如此境况之下还是要来为儿子送行，可见父亲对儿子的深沉的爱。这里的外貌描写抓住了父亲的衣着， 而精准的修饰词让咱们读出了父亲的爱。（2）动作描写哪些词是动作描写？“走”：怎样走的？ 蹒跚”蹒跚是什么意思、？腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子“

18、蹒跚”也属于精准修饰词。“爬”:怎么爬的？先“探”再“攀”再“缩”最后“倾”正是余映潮老师所说的“总写一笔，细写几笔”，先总说“要爬上那边月台就不容易了“，再细写怎么不容 易。谁来分析一下如何不容易？“探”：身体肥胖，动作不灵便，小心翼翼接近地面“攀”：月台高度，无物可抓，只能攀住然后用力支撑“缩”：两脚无处可蹬，悬空着，全身重量集中在手上“倾”：年迈，无法一跃而上，先倾身，右腿搭上月台，然后爬上去此片段将“爬”这一个动作细化为四个动作，并延长了这个大约只需半分钟的上下月台过程。【要点回顾】课堂错题收集教师引导学生借助知识脑图总结重难点以身临其境的感觉。人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。（

19、1）肖像描写（包括外貌描写与神态描写）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一局部或 几个局部，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、 特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和 性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外 部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神 韵和表情。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。通过

20、神态描写，揭示人物的内心情感。例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写脸上的表情。（2）语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想 感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人“，获得深刻的印象。语言描写包括人 物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的 相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要表达出人物说话的艺术性。其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。其三，语言描写要性格化，符合人物的身份。要在描

21、摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个的个 性特征来。其I四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的开展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍 环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成局部。最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。（3）动作描写对人物举止、动作、行为的描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。（4）心理描写是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内 心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。常有以下几种表达方式：内心独白、动作暗示、景

22、物烘托、心理概述。【答题技巧】关注上下文，动态把握人物的情感变化整体把握人物性格适当的时候参照文章主旨必要时还要考虑到结构上的作用【答题格式】xx描写（人物描写）+写出了+表达了人物+作者感情【例题精讲】例1.阅读下文，完成后面的习题。沃田里的野草加拿大诺尔曼白求恩五月里的一个早晨，保定郊外的一块农田里，一位锄草的老汉把弯了半天的衰老酸痛的腰伸伸 直，拄着锄头凝望远方。他的脸晒得黝黑，眼圈周围皱纹丛生，好儿道深深的沟纹显现在腮帮上，越过他那干瘪的嘴角。 他光着脊梁，下身穿一条打了补钉、褪了色的青布裤子。两只脚赤裸着，头上裹一块毛巾，白发从毛巾 底下露出来，依然浓密原实。，唉，老汉叹口气，“日子

23、可真不好过呵。，他煎熬着，饱尝困苦。起先，他犯了咳嗽毛病，好 像压根儿就不会好转似的。接着，他的独生子又参加游击队打仗去了，撇下田园无人耕种，只好由他出 来干活。随后，日本鬼子穷凶极恶，夺走了他的一半收成，一个子儿也不给。他一生所遇到的桩桩不满意的事，对他来说，都成了这种或那种野草。咳嗽毛病是一种野 草;他不得不又到地里去干活是一种野草;儿子不在身边是一种野草旧本鬼子是一种野草， 而且是一种个儿最大的野草。老汉脑子里想的尽是野草，但也浮现出一片广阔葱茏的田野景象。这就是中国。依他看来，他 的整个国家就是一片广裹无边的农田。他见到这块辽阔的田野孽生着犹如故人一般的杂草，正在肆无忌 悼地窒息着嫩绿

24、的玉米的生命。太阳越升越高。老汉又埋头锄草。锄到一垄尽头时，他突然愣住了。田边有个奇怪的大窟窿， 当中竖起一个顶端削掉的大黑萝卜似的玩艺儿。他一时猜不出那是啥东西。后来，他想起来了。对，没错儿!是颗炮弹!那是日本鬼子用火车从 北平运来的。他和他的街坊常常谈起那些大炮，多可怕的武器啊，敌人有多少尊大炮啊，而咱们的队伍却一 尊也没有，真叫人遗憾。不过，话说回来，咱们也确实有那么一尊，只有一尊。那是上个月袭击敌人时掳获过来的。他 记得有一次他的儿子偷偷回家来跟他提起过它。想起这些，老脑筋里慢慢琢磨出一个主意。他小心翼翼地把炮弹抱起来，把它放进一边的驮筐里，另一边装些泥土保持平衡。接着，他用 树叶盖住

25、炮弹，把它藏得严严实实，就赶着毛驴走出庄稼地，踏上那条漫长而灰尘扑扑的道路去寻找他 的儿子。那一大块方格图案的绿油油的平原一直延伸到遥远昏暗的地平线。沿路草从里长着风信子和粉 红的竹桃花。交叉的水渠里，棕色的水几乎没有流动。白杨和垂柳矗立着，闪闪发光，伞状的青枝绿叶 纹丝不动，高耸直入宁静的碧空。他催赶毛驴一里又一里地朝前走。晌午了，天可真叫热。大汗淋漓，在腮帮上往下流成了一条 条小溪流。他焦躁地用毛巾擦了又擦，又急匆匆地向前赶去。黄昏时，他终于找到了游击队。游击队员们欢呼着迎接他。他从人群中一眼就瞥见了儿子。他 对儿子说:“小子，我给你捎来一样东西。他弯腰把炮弹捧在手里，和蔼地说，“我是在地

26、里找到的。我 把它给你们捎回来了，你们可以再用它一次。人群一阵沉默，接着阵阵笑声从他们嘻开的嘴巴里爆发出来。街头响彻他们爽朗的欢笑声。老汉不吭声，困惑地瞧着他们，脸上闪现一丝摸不清头脑的神情，正如乌云划过天空一般。他 瞧瞧这边，又瞧瞧那边。真是莫名其妙。他忧郁不快地瞧瞧那些战士，瞧瞧自己的儿子。但是他们谁也说不出话来，个个笑得前俯后仰。 他们相互捶捶后背，或者乐不可支，瘫在对方的怀里。老汉拣起缰绳，开始把毛驴牵出那个团团围住他 的哄笑的人群。儿子感到气氛不大对头，首先止住笑。他用手揪住老汉的袖子。转身对大家说道:“同志们，我 们都应该镇激我爹。他帮了我们一个大忙。“对，对，”大伙儿喊道，终于领

27、悟到老汉的误解，全都明白应该不让他伤心。“对，您是个好的 战士。我们都很感激您。”老汉又高兴起来。这一天，他根除了一棵硕大的野草。他为了把中国的大地扫得干干净净而尽 了点力。（选自世界文学1979年第5期梅绍武译，有删改）（1）从描写人物的角度，对第段加以赏析。【答案】（1）运用了动作描写，通过“抱”“放”“装”“盖”“藏”“赶”等词，生动形象地刻画出老汉准备将炮 弹运至儿子手中的小心翼翼与谨慎。表达老汉质朴、爱国、爱子的性格特点。例2.阅读下文，回答以下问题。利息某校某年级某班一差生在期中考试时，语文只得了 59分。差生十分着急，怕回家屁股又要受罪。怎么办呢？差生急中生智，想了一个方法。他找

28、到语文老师：“老师，请给我的作文加1分吧，就1分，求您了！”老师思忖了大约有一分钟，说：“我可以把你的成绩改为60分。”差生一听，高兴极了，但老师接着 说：“不过，你可要想好，加的1分是老师借给你的。东西不能白借，要还利息的，借1分还10分，期 终考试，我会从你的考分中扣下10分，你愿意吗？ ”差生迟疑了一下，终于容许了。期终考试，差生语文得81分，老师扣下10分，净剩71分。想想看，即使世界上所有的高利贷者，又有哪一个能和、敢和我们的这位老师比胆略、比效益呢？ （1）写出“思忖”这个词的一个近义词。（2）本文写了两个人物：和,还暗写 了另一个人物，从文中“”这个句子可以看出。（3）写出差生思

29、想感情变化的脉络（用文中的词语来回答）。（4）发挥联想，把老师“思忖”时和差生“迟疑”时的心理活动加以描绘。（5）对老师的做法持怎样的态度，你是怎样知道的？【答案】（1）思考（考虑）（2）老师 学生 怕回家屁股又遭罪（3）着急高兴迟疑（4）想象合理即可给分（5）持肯定态度，从文章最后一段可以看出是以赞美的笔调写的【巩固练习】1.阅读下文，回答以下问题。捡来的手机周广华散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反响过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭 新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打 过来联系。我觉得稀 罕：“我还以为咱家只有丢手机的命呢。”看着捡来的手机，儿

30、子问：“要是没有人打 联系呢?我似乎猜到他的心思，给了他三条提议： 第一、通过存在手机里的 号码寻找失主。第二、次日把手机交给老师，由学校处理。第三、如果确 实没人来找，这部手机就归他所有。儿子歪着脑袋想想：“第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到 手机，也不理别人打 过来，硬是等第二天带到学校交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。 开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条”他没继 续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了 5部手机，都没能找回来。最可气的 就是儿子的那款苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢

31、得不行。用了还没半个月，落在出租车里， 发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论，出乎我预料。我很惊讶， 也很欣慰。果然，儿子有些想不通：“为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人?”我想都 没想就说：“我也想不通。我只是相信：人不能贪小廉价，贪小廉价的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。 我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你 问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看看呢。“儿子不再言语。总算等到失主的 ，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从远处奔过来。 估计是附近院校的学生。看他急

32、成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，他竟 愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地说：“谢谢您啦，叔叔!谢谢阿姨!谢谢这 位小弟弟。”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有 笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。快到家时，儿子忽然不好意思地说：“其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打 过 来联系就好了。“我牵紧他的手：“不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善 良，而且不虚伪。”正是因为怀有世俗的心态，所以能够懂得高贵。（选自意林文汇2（X）9年第4期） （1）本文安排故事的结构主要

33、有两条线索：一是围绕手机展开故事情节;二是围绕儿子的情绪展开故事 情节。请你依据文章思路填空：故事情节：（）手机讨论如何处置手机（）手机回顾还手机情景儿子的情绪：惊喜一（）心情很好 一（）（2）结合文章内容和加点词语，理解“儿子把手机递给他时，他竟愣在那里不知所措”一句的表达作用?（3）文章第段对小伙子的描写主要运用了哪几种手法？（至少说出两种）这样的描写有什么作用？（4）请你谈谈你对划线句的理解?【答案】（1）拾得手机，归还手机 想不通，不好意思（2） “不知所措”是不知道该做什么的意思，在文中能表现出小伙子的手机失而复得的意外，从侧面也 表现出我一家拾金不昧地等待失主的可贵精神。（3）动作

34、描写，神态描写，语言描写，这些描写方法更形象地刻画了小伙子丧失手机后的紧张以及手 机失而复得后的惊讶和对我家的感激。（4）儿子拾得手机曾想占为己有，最终归还失主，所以他是善良的。儿子虽然曾有占有之意，但敢于 说出想法并与父亲沟通进行反思，所以他是真诚的，不虚伪。做人真实，而善于沟通，这样的人是善良 的也是不虚伪的。2.阅读安恩与奶牛的片断，回答以下问题。在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地 站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可 是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的

35、绒线方披肩交又地盖在她 那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是搭在抽屉里有了年头。脚上的木屐 连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锂亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这 儿根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过 来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿呦 鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳, 打着她的毛袜。哦，真是旁假设无人，安闲得很。“这头奶牛太孤单了！“她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶

36、牛，它乂没法同别的 牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真 的，我就是这么想的。我的打算没有什么不好的，不会对别人有什么恶意这样，我们就到这里来了。 但是我们不是来做生意的。既然己经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句，对不起， 我很抱歉好吧，再见了，谢谢你。”（1）第段中，作者从哪儿方面写老妇人的？能看出安恩是一个怎样的老人？（2）文中划线句属于什么描写？对刻画人物有何作用？（3）第段，安恩反复说“我们”，“我们”指谁？如何理解这个俄们”?（4）假如我们是安恩的奶牛，我们会对安恩说些什么呢？（不少于50字）【答案】（1）穿着、动

37、作和神情。勤俭和朴实，自尊，安静沉着。（2分+2分）（2）环境描写。反衬出安恩的沉静安详沉着。（1分+2分）（3） “我们”指安恩与奶牛。“我们”写出了安恩早已经把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，安 恩的淳朴性格以及对动物的慈祥之心在“我们”里集中表达了出来。（1分+2分）（4）想象合理字数不少于50字即可（3分）二、记叙文人物描写【知识梳理】1.写作中的人物描写 生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中我们会接触很多 人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪 费，有的俭省节约将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文

38、。写人的作文要通过 人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。通过人物描写展示人物个性（1）语言描写：“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读 者由说话看出人来所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界， 表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象 “张言李腔”。（2）动作描写：除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非 常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当

39、的词。一个 行为动作的描写，就可能使人物有个性。爸爸的花儿落了一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床 前，瞪着“我”，一个瞪字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。（3）心理描写用真情真言写人，首要的就是“真要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析? 除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可 以表里如一地刻画出人物的品格。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想”“他在心里盘算着”“老师的话乂在我耳 边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头这些都是对人物内心世界的描写。 有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生

40、动起来。（4）肖像描写外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌, 才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征; 抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。描写人物的外貌, 过的东西背出来便用, 不管男女老少都一样。 的人。描写因人而异,要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有同学写人时缺乏真情实感，把别人写 描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”， 同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉，就会发现，世界上没有外貌相同 “千人一面”让人乏味。人的外貌各不相同

41、，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，这一个之所以不 同于“那一个“，往往只表达在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮 灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。【例题精讲】 例1.我们现在就用所学的知识来描写人物特点：自卑的性格，吞吞吐吐的语言，缩手缩脚的动作，胆 怯的神态等。请选择一个词进行细描，字不用多，但要注意“细”、“精”、“真5分钟后，我们一起 赏析你的佳作。推荐优秀文段共赏（如何写笑的细节）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!自己却鼓着腮帮子 不语。众人

42、先还发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷了出来。林黛玉 笑岔了气，伏着桌子只叫：“暧嗜!”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝！ ”王夫人笑的用手指着凤 姐儿却说不出话来。薛姨妈也学不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离 了坐位，拉着他的奶母叫揉揉肠子【答案】略。根据学生片段修改例2.欣赏经典片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马 路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒 恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像

43、烧透了的砖窑，使人喘不过 气来。老舍骆驼祥子 如果在这样的环境当中，出现一个不怕脏累的环卫工人，你会怎样去描述她或他？【答案】略（可根据学生的答案进行修改加工）【巩固练习】1 .修改习作，补充细节。他，考试没考好。离开学校，向家走去，回到家中，他只好坐在床沿上发呆，他不知道该怎么办， 如何给父母交代。（这段话不具体不形象，只是一些空洞的话。请你选择一两处进行修改，加上一些细 节描写，使文章更具体生动。）【答案】习作展示：没考好，他的脑子里一片空白，他不停地问自己：这到底是为什么？为什么？ 一种失落感渐渐向他 袭来，突然间他觉得自己的心好痛好痛。离开学校，走在回家的路上，一切都变得死气沉沉，他迈

44、着沉重的脚步，走到了熟悉的家门前。门是半开半掩的，站在门前，他无奈地停下了脚步，他不知道如何去面对每天早出晚归、辛勤劳作的父母。为了他读书，他们确实付出了好多好多。吱的一声门开了，母亲看到他那副落魄的样子，就没有再问下去，只留下了长长的叹息声。好不容易熬过了这漫长的一天，晚匕 他趴在床上，泪水像断了线的珠子一样流了下来，虽然父母 一句话都没说，但他心里更加难受，他多么想父母能给他两巴掌，但他们没有，他只好坐在床沿上发呆, 他不知道该怎么办。小结：可见，只要运用多种描写方法，并添加恰当的修饰语，我们的文章会更精彩，人物形象更丰 满。同学们刚才通过自己的人生经验，加上自己的想象和细腻的文笔将我们所

45、给的文段补充的很生动具 体，尤其是心理描写很到位。2 .请对下文的语言进行评析。那一瞬间，我真要点赞“妈，晚点再回来吃饭。叔叔接个了 ，搁下筷子拿起外套就往外跑。他一双满是茧花的手掌附 上厚厚的铁门，吱呀一声推开，又火急火燎地重重合上。奶奶见惯，在吃到一半的饭菜上盖上保温盖。她浑浊的双眼里满满是心疼与叹息。叔叔是-一名民警，经常不是猫狗孩子走丢就是钱包被偷，但这些小事是家家户户的大事，便也成了 他的大事。每每一接到警局的 ，他不管在干什么，总是第一时间冲出门去，生锈的铁门被一次次推开乂合 上，扑满了邻里的烟火气。简简单单的三菜一汤热了一次又一次，美味的饭菜香氯氟在空气里。奶奶始终紧盯着铁门的动

46、静。台灯下，奶奶放下了繁琐的针线活，在椅子上坐得笔挺。可她的背影割开了光暗，显得那么落寞， 又那么落魄。钥匙转动声响铁门终于被翻开了，叔叔风尘仆仆地坐上餐桌开始补上一顿迟了太久的加餐。汤是热的，饭菜也是热的，我不禁动容了。门内，是慈母对殷殷孝子的等候与期望，可门外，是千 千万万颗渴求帮助的心，是千千万万双与门内人一样失魂落魄的眼睛，更是千千万万把希望寄托给人民 公仆的信任与动情。那样赤忱的恳求：“我又怎么忍心置之不理。“叔叔说。他也有自己的信仰，因此不必死在谁脚边。但就因为他的一身制服一块军徽，他心甘情愿地磨平棱 角，风里来雨里去地东奔西走。他又饮下一口热汤，我仿佛能窥见他也曾有过野心勃勃站着

47、生长的硬骨头，而就是那份责任，让他 鞠了鞠躬，弯了弯腰。我的眼睛突然湿润了。还与更多更多的母亲，无数次等不到儿子回家，却一遍遍加热饭菜。还有无 数孩子，许下了晚些吃饭的承诺，却再也没法回家喝上一口热汤。第二天清晨，叔叔又翻开了门准备离开，“妈，又有急案子，晚上不回来吃饭了。“铁门吱呀一声被 推开，又火急火燎地重重合上。切断门内的目光，我的叔叔又成了那个任劳任怨的人民公仆。在他推开铁门的那一瞬间，我真要点赞。哪有什么盛世太平，不过是有人在替你负重前行。简要点评：【答案】文中对于叔叔起身出门执勤的描写很是到位，吱呀的门声、被热过屡次的饭菜、奶奶焦急的 眼神等屡次描写很有画面感，从这些画面均能看书人物形象刻画得非常逼真深刻。【课堂检测】