部编版语文 小学三年级下册 吧《荷花》教学设计（共4页）.docx

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1、荷花第一课时教学设计张欣教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识本课生字，会写“瓣、蓬”两个生字，读好“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬”等词语， 理解相关词语的意思。3 .细读课文，体会荷花的美。教学重点：体会“挨挨挤挤、冒”字使用的好处。教学难点：边看画面边想象。课前谈话：L看图猜诗江雪、咏柳、晓出净慈寺送林子方指导背诵。2.总结：一年四季，一季一景，一景一诗，真是个个风景美如画呀！就让我们在这个风 景美如画的季节走进今天的课堂。一、导入L八百多年前，诗人杨万里用这样一首诗展现给我们一幅美丽的荷花图，让这样美丽的 荷花深深刻在我们的心间。而当今，我们著名的现代诗人叶圣陶爷爷也撰写了荷

2、花一文, 他笔下的荷花又是怎样的风景呢？今天我们就去欣赏叶圣陶笔下的荷花。（板书课题，齐读） 二、感知全文1 .在朗读课文之前，我请一位同学来给大家读一读阅读要求。（课件出示读书要求，指 名读：1 .给课文标好自然段2.自由大声朗读课文，读准字音读通句子，难读的字词多读几遍。）听清楚要求了吗？拿出课文纸，开始吧。2、生自由读文，师巡视，注意生字的读音。3、下面老师检查一下你们的生字学习情况，谁能读读？饱胀翩翩起舞仿佛花瓣儿 花骨朵儿 你的儿话音真准确|听老师是怎么念的。莲蓬 衣裳4、书写：瓣、蓬结构，辛字变化，辨字。蓬，草字头写宽。好拿出作业纸，把生字填 到词语中去。三、深入课文（-）感受荷叶

3、美1、师：杨万里笔下的荷花是一幅诗意的画，而叶圣陶爷爷笔下的荷花更是一幅画，那 是一幅怎样的画呢？你找得到吗？出示：（出示：一大幅活的画）默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”（生自由说。你从花（叶、香味）中体会到了这是一大幅活的画；你抓住了）2、走近荷花池，首先映入眼帘的是一大片绿，我们来看看池子里的荷叶。出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多。（1）（相机板书“多”），学习“挨挨挤挤”。板贴挨挨挤挤（2）什么叫“挨挨挤挤”？（先让2学生说理解）（3）师：如果让你来摆一摆这挨挨挤挤的荷

4、叶你会摆吗？（请生上台贴）。你看，这 片荷叶压在那片荷叶上了，这儿的荷叶都挤上去了。（4）让我们来当当这挨挨挤挤的荷叶，你碰着我，我挨着你。看看这两个小朋友挤到 一块去了。这就是挨挨挤挤。（5）个读，再紧一点，再密一点。齐读荷叶的句子。真是接天莲叶无穷碧呀！好一幅 荷叶图。（二）体会“冒”字的妙处1、荷叶挨挨挤挤，这么多这么密，荷花是怎么长出来的呢？2、找相关的句子，用横线画出来。课件展示句子（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）， 指名读。师：作者用了一个什么动词？（板书：冒）你们觉得这个“冒5字可以用哪些词来代替？生讨论可用“钻、露、长、探、伸”等字来代替“冒”。师：但是，你们说的这些字眼作者用

5、了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都 没用，就用了这个“冒”字为什么呢？不着急，好的字眼，是需要从朗读中慢慢体会的。四 人小组合作，读读第二自然段，讨论你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎样地长出来，才可 以叫做冒出来。师：谁读出“冒”的味道来了？你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。生1:我觉得比拟快地长出来是冒出来，不是很慢地长。师：迅速地长出来。好，这是你的感觉。生2：悄悄地钻出来。师：悄悄地长出来。有点害羞的味道，嗯，这是你读出来的味道。生3：争先恐后地长出来。师：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。 我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？生4：急

6、切的心情。师：是啊！迅速地长，悄悄地长、争先恐后急切地长，这就是冒出来呀！同学们，多 么可爱的荷花呀，一个“冒”字表达了荷花旺盛的生命力。一起来读读句子，还可以加上动 作，读出使劲、快速长的劲头。（三）感受荷花之美1 .叶圣陶笔下的荷花又是什么样子的呢？用波浪线画出来。出示：有的才展出两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（图片）师：读到这里你觉得荷花有什么特点？（板书：美、样子多）有什么样子呢，你来读。我们一起看图来读（出示三幅图）这么多的样子，你能用一个次来形容吗？千姿百态、 姿态万千。师：现在老师把他去掉，你还记得吗？（有的

7、，贴画）这样呢？（贴花）荷花有没有走 进你的心里呢？2 .这样千姿百态的荷花从挨挨挤挤的荷叶中冒出来。（师生共读）这么多的白荷花，一 朵有一朵的姿势。看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画，那画家的本领可真了不起。3 .写话师：这满池的荷花们仿佛想说些什么？想做些什么呢？生：（欣赏摇曳多姿的荷花。）师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现 在，你最想说些什么？最想做些什么？生：（学生独立写话。）师：白荷花们，此时你想说些什么？你想做些什么？生1：（读话）我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观看的 游人们更早

8、地看到我美丽的面孔。生2：（读话）我是一朵招人喜欢的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想要跟别的 荷花比美，你们谁也没有我这样美丽动人。师：我欣赏你的自信！自信的荷花才是美丽的荷花。生3：(读话)我是一朵姿态万千的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想说：“我 终于长成一朵美丽而漂亮的荷花了，可以让许多游客来观赏我。”师：将自己的美献给游客，你不但有一个美丽的外表，更有一颗美丽的心灵。师：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。4 .叶圣陶老先生笔下的荷花、荷叶宛如一大幅活的画，把作者也吸引进去变成了一朵 荷花了。那又是一怎样的情境呢？下节课请你们的()老师来为大家上这一课。三、拓展与延伸最后给大家推荐阅读叶圣陶爷爷笔下的牵牛花。四、板书设计荷花