关于留守儿童家庭教育方法的探究.docx

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1、关于留守儿童家庭教育方法的探究家庭教育是家庭成及家庭环境对儿童成长的影响过程, 也是家长与子女之间进行的一种双向成长的过程。当前 农村留守儿童存在的一系列心理、学业、平安问题成为 其家庭教育的关注焦点，牵引、滞绊着家庭教育的进行。 同时学校教育与家庭教育应当联合实施，构建教育体系， 培养儿童成长是教育的最根本任务，问题解决不等同于 儿童的成长，也不应是家庭教育的主要内容。农村留守 儿童家庭教育需要以开展的视角来解决问题，以儿童为 中心、为主体，为其开展创设环境，帮助儿童健康成长。留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方 无监护能力、不满十六周岁的未成年人。2013年，全国 妇联根据中国

2、2010年第六次人口普查数据推算，中国共 有6102. 55万农村留守儿童。而2016年多部门联合开展 的农村留守儿童摸底排查工作统计认为，全国不满16周 岁、父母均外出务工的农村留守儿童数量为902万人。2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万， 义务教育阶段留守儿童2200万。截至2018年8月底，全国共有农村留守儿童697万人。所以面对这一群体, 进行对其家庭教育方法的研究具有很大意义。一、造成农村留守儿童教育教学问题的原因（一）学校教育资源相对匮乏由于多数农村处于山区，地理位置偏僻，很少教师主动 来就职，使得农村学校教育资源缺乏，资金有限。多媒 体设备和体育设施等缺乏严重

3、，教师数量较少，导致教 育水平落后。同时局部教师缺乏心理学方面的知识，导 致对学生有效心理辅导欠缺，在说服教育无效的情况下, 局部留守儿童便无人监管，放任自由。在义务教育阶段 的农村中小学，课堂教学遵循片面灌输式教学方法，这 使得教学对农村留守儿童没有更多的吸引力，学习效率 不高，局部留守儿童出现厌学情绪。（二）家庭教育观念缺乏农村地区的绝大多数家长和监护人认为，教育的责任只 与学校有关，出于此种误解，监护人不能积极参加由学 校组织的且与教育密切相关的互动活动，如家长会等。同时父母又外出打工或务农，忙于繁重的工作，难以全 面关心孩子身心健康与教育问题，无法与学校建立有效 的沟通联系。学校和家长

4、之间缺乏有效沟通，导致家庭 和学校教育环节脱节，这对留守儿童的教育产生了负面 影响。家长对孩子的教育成长有着相当大的影响，不能 因为父母没有时间而放弃了对孩子教育的责任。目前， 留守儿童的教育情况不够乐观，不完全是因为父母没有 时间陪伴孩子，而是大局部留守儿童的家长缺乏教育观 念。家庭教育是孩子们后期学习教育的基础，家庭教育 与学校教育联合起来才能创造更好的儿童成长空间，假设 家长不能对自己孩子的教育负责，那么不管是监护人还是 学校，都难以转变孩子们厌学的态度，家庭教育环境不 容忽视。（三）农村经济条件薄弱多数青壮年劳动力外出打工，导致地区经济开展缓慢。 根据被调查的留守儿童家庭收入情况来看，

5、大约56%的农 村家庭收入较低。其中家庭月收入在3000元以下的多数 为留守儿童家庭。因为家庭收入低，局部家庭无法支付 教学费用，导致留守儿童身体健康状况受到一定影响， 同时父母忙于生计无法及时给予孩子关怀，导致留守儿童心理健康出现问题。农村留守儿童的家庭经济条件制 约了生活条件，影响了他们的生活幸福程度。（四）留守儿童心理产生问题由于成长环境因素与家庭学校教育缺失，许多农村留守 儿童心理健康出现局部问题。同时学校心理健康教育未 能保障，在同学之间产生矛盾或自身产生消极情绪时未 能有好的引导，从而产生心理压力，导致学习效率低下， 降低学习兴趣。因为缺少父母的陪伴，留守儿童通常性 格孤僻，缺少倾

6、诉对象，这些均对其生活、学习产生影 响。二、提高农村留守儿童家庭教育的建议（一）政府层面政府应当根据实际情况，开展特色农村经济，增加农民 收入，提升农民生活质量，为农民提供更多更好的生产 条件和种植环境。同时进一步加大对农民的优惠政策， 提高农民留乡建设的积极性，让更多年轻人选择留在农 村、建设农村大力开展农村经济，鼓励和引导外出务工 人员返乡就业，为更多的留守儿童家长提供岗位，保障 家庭收入，让他们既可以在本地挣钱养家，又可以照顾 孩子，保障留守儿童的教育。同时要将大量资金投入教 育，逐步健全农村寄宿制度，完善教育基础设施，为留 守儿童创立一个和谐舒适的成长学习环境。同时落实相 关法律法规，

7、保障留守儿童的各项合法权益，打破二元 制的城乡户籍壁垒，保障劳动力的合理稳定流动 政府要 充分发挥统筹协调作用。只有提高农村经济水平，增加 农村家庭人均收入，才能有效地提高农村留守儿童的教 育环境。在乡村振兴规划进程中，随着农民家庭收入的 提高，农村留守儿童的幸福感会逐步提升，物质生活条 件将变得更加丰富，进而提高农村留守儿童的教育环境。（二）学校层面.学校应当完善教育设施及机制1 .学校应保障孩子的心理健康教育（三）家庭层面 有很多留守儿童因为缺少父母的教育与关心而产生心理问题并且辍学。父母应当成为家庭教育的主体，缺少父 母关爱的家庭教育是不完整的，应当发挥父母对孩子的 典范作用。通过多种渠

8、道让父母意识到家庭教育的重要 性，并且以学校为主体促进家长与留守儿童有效 的交流, 进一步强化家长教育意识，引导家长全面关注儿童成长， 给予他们必要的陪伴。父母要时刻明白孩子的教育主要 靠父母而不是一味地依靠学校和老师，家庭教育是一切 教育的根本。儿童正处于心理和生理的快速生长阶段， 留守儿童父母应当主动与监护人、教师保持联系，了解 孩子的情况，即使父母外出打工不在孩子身边，也要做 好必要的家庭教育，父母需要经常与孩子进行沟通交流， 帮助孩子树立正确的观念，与孩子谈心，了解孩子的心 理，解答孩子在生活、学习上所遇到的困难，积极配合 开展好教育工作。因此更应该从问题的根本上出发，解 决留守儿童的基本教育问题，让孩子们亲身感受到学习 教育的重要性。