小学语文五年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时.docx

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1、部编版语文5年级上第8单元口语交际我最喜欢的人物形象教学设计课题我最喜欢的人物形象单元8单元学科语文年级 5年级学习目标知识与能力1 .愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和 欲望。2 .能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部 影视或文学作品、 这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等 有条理地讲清楚，态度自然大方。过程与方法能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口 语交际能力。情感、态度与价值观认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。重点1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲 望。2,能够利用

2、整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个 人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。难点能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人 物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，在古今中外的文学作品中，有许许多 多的人物形象，它们深深的印在我们的脑海里，他 们有哪些特点?我最喜欢哪一个人物形象?今天，这 节课我们来举办一次“我最喜欢的人物形象”交流 会，说出你喜欢的原因吧！板书：我最喜欢的人物形象思考、讨论问题。通过表达激 发学生的学

3、习 兴趣，导入本课 学习。二、明确交际要求。交流探讨：说说这次口语交际给我们提出了哪 些要求？说说这次口语交际可以选择哪些方面的 内容来讲？本次口语交际中我们应该注意什么？2.小组讨论、交流、回答。（1）说说这次口语交际给我们提出了哪些要 求？交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地 讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或 影视作品，你为什么喜欢这个人物。（2）说说这次口语交际可以选择哪些方面的 内容来讲？这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学 书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。 说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作 品，你为什么喜欢这个人物。（3）本次口语交际中我们应

4、该注意什么？分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重 点。二、交流准备小组合作：按照姓名、出处、喜欢理由来整理你最喜 欢的人物形象的相关信息交流、回答、示范：自读课文指名读要求生了解相关资料读文后，讨论 交流，展示交 流。采取小组交 流，当堂展示的 方法，使小组同 学在交际中享受 了无穷的乐趣。 在交流中本组成 员进行补充，培 养了小组同学的 合作意识。一方 面，在激烈的竞 争中学生获取了 有关知识；另一 方面，锻炼了口 语交际能力，变 得能言善变。姓名出处喜欢理由哪吒动画片哪吒闹海L年级小但武 功高强，有风 火轮等宝物。2 见义勇为， 敢于担当，救 了被龙王欺负的老百姓。生完成游戏学生自主

5、学习、探究。感悟、思考、 表达。猪八戒西游记八戒性格温 和，憨厚单纯， 力气大，嘴巴 甜。但好吃懒 做，爱占小便 宜，贪图女色， 经常被妖怪的 美色所迷惑， 难分敌我。猪 八戒贪吃贪 睡，自私自利， 好进谗言。他 常常想捉弄 人，但不是搬 起石头来砸自 己的脚就是作 茧自缚。海伦凯勒谁是海伦凯勒她是美国盲聋 女作家、教育 家。海伦一岁 半时因病丧失 了视觉和听 力,然而她并 没有向命运屈 服，在老师的 教育、帮助下， 她掌握了 5种文字。24岁时, 她以优异的成 绩毕业于哈佛 大学拉德克拉 女子学校。此 后，她把毕生 的精力投入为 世界盲人、聋 人谋利益的事 业中，曾受到 许多国家政 府、人民

6、及高 等院校的赞扬 和嘉奖。三、互动交流。1 .小组合作交流。思考：交流的要求是什么？组内推选代表， 参加全班的口语交际活动。评议出谁是最棒的交流 者？2 .明确要求(1)交流的要求是什么？先想好了再说，注意表达的顺序；态度自然大 方，尽量把人物特点和喜欢的理由说清楚，说具体; 声音要洪亮。3 2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高 水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑 问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问 和提意见耍有礼貌，注意礼貌用语。各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问(重点从语言表达是 否完整和内容是否有条

7、理两方面来指导，启发引导 学生相互补充，学生相互评价，发现优点和缺乏)。(3)评议谁最棒。全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、 语言是否流畅、重点是否突出。从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获 丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然 大方奖”“最正确口才奖”，并宣布评选结果。 四、交流的例如我们按照以下格式进行交流：(1)我最喜欢的人物形象是它是 这本书中的人物，我喜欢它的理由有 个，分别是。(2)我(什么时间)读了这本书，书中对于这个人物的描写给我留下了深刻的印象：比方 因为文章(填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物 内心入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个 人物。五、欣赏

8、范例。(1)我最喜欢的人物形象诸葛亮它是三国演 义这本书中的人物，我喜欢它的理由有3个，分 别是 诸葛亮是智者和智慧的象征。清忠耿直， 用人唯贤。谦虚谨慎、认真尽职，鞠躬尽瘁。(2)我今年暑假读了西游记这本书，书 中对于孙悟空这个人物的描写给我留下了深刻的 印象：比方嫉恶如仇不怕困难、坚忍不拔。 英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛因为文合作探究，披 文入情。思考并回答问 活动探究。理解、探 究。回答以下问题 活动探究章人物内心入木三分的刻画，让我深深喜欢上了这 个人物。五、学生点评学生1:我认为李菊同学介绍的人物最吸引 我，他在介绍的时候不但做到了分条讲、说清楚， 而且他举得这个事例特别地生动，突

9、出了这个人物 的特点。学生2：我觉得王丽同学介绍得好，因为他十 分自信，声音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声 音感染了。学生3：我想说，张辉同学不仅介绍的好，还 能在介绍的时候加上一些表情、动作。听了他的介 绍，我特别想读一读原著，进一步了解这个人物。课堂练习说出你心中最喜欢的人物形象？我喜欢水浒传中的武松，他有勇有谋，在别人有难处的时候，出手相助，是一位英雄好汉。巩固学习目 标，加深理解。课堂小结通过这节课，我们说出自己心中喜欢的人物 及其原因，希望同学们多读书，读好书，用良好的 人物形象净化我们的心灵，陶冶我们的情操，为社 会做出自己的贡献！总结全文，整体掌握。布置作业读一篇文学名著，写出你喜欢的人物及其原因。帮助理解课文，巩固课文。板书设计我最喜欢的人物形象突出课文重点，介绍要求：要介绍出处和喜欢的理由引导学生有条理说话要求：说话条理要清楚声音要洪亮地掌握课文内听话要求：快速把握重点容。