小学科学教学融入STEM理念的设计与实践案例：《做一个发声器》.docx

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1、做一个发声器【设计思路】本节课以小学科学课程标准(6.1)声音因物体振动而产生为科学探究依 据进行课例的设计，根据小学课程课程标准(18.3)对于3-4年级的学生， 能对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进建议，并说明理由，在制作 过程中及完成后进行相应的测试和调整为学生能力培养目标。课例通过设置贴近 学生的生活情景，学生通过多种解决方案设计,在学习过程中解决一些工程制作、 技术工具和数学方法问题，让学生将获得将知识结合情境进行应用的，帮助学生 解决在现实生活中遇到的真实问题为思路。因此，在本节课围绕学生“制作一个发声器”为核心任务，通过学生不断的 观察，发现物品发声的原因，以及如何产生

2、声音建构后续工程制作的科学概念, 在众多的材料中，选择所需材料通过设计和制作一件作品，了解设计作品、完成 项目的基本过程。学生在进行设计、测试过程中不断改进自己的方案，完善自己 的作品并进行情境化的使用，并对他人和自己的作品提出新的想法和建议。【教学目标】科学知识 声音由物体的振动产生利用敲、拨、吹等方法可以使物体振动产生声音。科学探究能仔细观察发现物体产生声音的原因。 能基于所学知识，制订简单的探究计划。科学态度乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 科学、技术、社会与环境 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。【教学重难点】利用声音产生的原理

3、设计制作发声器并进行应用。【教学准备】学生：鼓、棒、橡皮筋、回形针、牛皮纸、竹杯、吸管、塑料垫、双面胶、剪刀、橡皮泥教师：鼓、弦乐器【教学过程】L引入：听声音猜乐器活动，引出pv管发音（情景呈现视频：想参加学校音乐社团选拔赛，学生通过自制乐器在进行歌 曲排练。）小红也想要有个这样自己地乐器，加入到这个团队来，你能帮她设计制作一 个发声器么？（揭题：自制发声器）出示本节课的任务以及要求。【设计意图】通过学生感兴趣的听声辨乐器为兴趣点，以pv管演奏乐器参加 选拔为情景，引出本节课的核心任务“自制发声器”。一方面揭示了课堂主题任 务，另一方面也呈现了任务的要求，需要自制发声器能配合到pv管乐曲中来，

4、 让任务变得更加明确，也呈现了自制作品可能的功能。2 .探究过程你能用使桌上的乐器（鼓、弦乐器）发出它的声音么？思考交流：你用了什么方法使得物体发声的？（预设：敲、拨、打、吹、）你能让他马上停止发声么？教师：我们使用了那么多种方法使物体发出了声音，观察下正在发声的鼓面, 物体为什么会发声？学生实验：观察使鼓发声，并观察鼓面；加入麦粒在鼓面，使鼓发声，观察 鼓面麦粒的变化；使麦粒停止运动，能用什么方法，并观察声音变化。（预设：鼓面振动，弦振动，空气振动，总结物体振动）拓展演示：敲击鼓面的另一个位置，声音会一样么？【设计思路】科学探究是开展stem教学的其中一部分，以科学知识为基础 是解决工程学问

5、题的关键，因此研究声音的产生以及声音的简单变化，为后续开 展成品的制作提供了很好的知识储备，学生进行科学探究过程中也经历了一个 “建模”的过程。3 .工程设计与制作任务再现：为了帮助小红制作一个自己的乐器，要求能发出两种不同的声音,并能融入到PV管演奏的乐曲中，老师给大家提供了这些材料（观察材料）。小组讨论怎么制作这个乐器，并选择所需使用的材料，结合我们的“评价量 规表”，完成设计方案。标准分每项1分每项2分每项3分声音质量乐器不能发声乐器的声音不干净，混杂着材料其他杂音乐器声音饱满外观和工艺外观制作粗糙，连接随意某些部分对材料进行 了美化，但是部分细 节处理不当。外观良好，做工精致， 恰当使

6、用材料进行美 化分工合作分工不明确，每个成 员不知道各自应该做 什么由基本的分工，但分 工不系统或执行分工 不彻底，或出现没有 任务学生由明确的分工且贯彻 实施，每个成员都安 排了任务，并明确执 行自己的任务展示分展示混乱，无法融入乐队能融入乐队中，但是部分不协调充分融入，提高了乐队的整体水平总分对于刚才的表现，你们能得多少分呢？（最高12分）我们的得分：根据设计单，换取材料，并进行制作与调试。小组交流1：自制发声器如何发声，并演示两种声音。结合PV管弹奏乐曲进行配音演奏。4 .评价与反思：通过刚才的设计制作，成果展示比较，为自己的表现打分。5 .拓展：工程改进通过刚才的制作与改进，你能说说他们各自的特点与发声方法么？【设计意图】首先呈现学生的任务要求，通过设计单换材料，并最后通过学 生的自我评价，将整个工程制作的过程围绕着学生主动学习去开展，体现stem 教学是在真实的环境中解决一个真实的问题。板书：自制发声器产生声音的方法：敲、拨、吹、拍1. 声音由物体振动产生