统编教材五年级上册第五单元 “介绍一种事物”习作教学设计.docx

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1、统编教材五年级上册第五单元“介绍一种事物”习作教学设计教材分析：“介绍一种事物”是统编教材五年级上册第五单元的说明文习作训练。本单 元为“习作单元”。“习作单元”是统编小学语文教科书中的一个体例创新，整 个单元读写结合，以读促写。自三年级上册到六年级下册，每册教材中均设置有 一个“习作单元”一一教材在每个单元习作的基础上，专门编排了一个直接指向 习作的单元。习作单元的习作内容和其他单元的习作训练构成了部编教材的完整 的、系统的习作训练体系，涉及到的习作训练类型比拟丰富。其中，说明文这一 类型的文本对五年级学生来说不是第一次出现，以下为部编教材中呈现的说明文 课文的安排体系：对于说明性文章的习作

2、，学生也有一定的学习经验，日常阅读中，也会对科 普读物、说明书等有一定的接触，所以写说明性文章，学生不是零起点。统编教材五年级上册第五单元的具体编排为：两篇以说明性为主的文章“精 读课文”太阳、松鼠、一个“交流平台”、一个“初试身手”、两篇“习 作例文”（鲸风向袋的制作）、一个“习作”。这五大内容并不是随意 组合在一起的，它们以单元写作要素（“资料，用恰当的说明方法，把某 一事物介绍清楚”）为核心，五位一体，以一次完整的写作任务为最终的达成目 标。作为有效达成写作目标的写作资源，它们分别承当着各自不同的功能。“习作”是习作单元达成的最高目标，处于单元金字塔的塔尖。为了这个“塔 尖”的终极目标，

3、写作资源从不同角度分别指向和对应这个目标。就本单元的“习 作”一一“介绍一种事物”而言，教材提出了如下要求：第一，写清楚事物的主要特点;第二，试着用上恰当的说明方法；第三，可以分段介绍事物的不同方面。教学目标：1 .结合习作例文，进一步感受将事物介绍清楚的说明方法。2 .能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。3 .能结合提供单和同学提供习作，在提供中提高自己说明性文章的习作能力和对 这种文章的表达兴趣。教学重点：用恰当的说明方法，写清楚事物的主要特点；在提供中提高说明性文章的习 作能力。教学难点：能结合提供单和同学提供习作，在提供中提高自己说明性文章的习作能力和 对

4、这种文章的表达兴趣。教学准备：1 .要求前置：教学本单元伊始，就提前让学生明确本次习作任务，选择并明 确自己感兴趣的某一事物，进入习作的准备阶段。2 .方法学习：每篇课文的学习中，引导学生有意识地结合自己感兴趣的事物, 进行表达方法的练习。3 .资料：结合自己感兴趣的事物，进行主动地资料整理，具有初步 的说明意识。课时安排：两课时第1课时课时目标.结合习作例文，进一步感受将事物介绍清楚的说明方法。1 .能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。教学过程：一、兴趣导入，交流分组.说一说：刚学习这个单元时，老师就让大家注意同步选择、关注一种事物。现 在大家说一说，你们对哪一

5、种事物进行了关注、研究？（相机分类：动物兴趣组、 植物兴趣组、美食兴趣组、手工制作小组、昆虫兴趣组）1 .动一动：请大家对号入座。根据各自不同的关注类别及兴趣，重新组成新的学 习小组并围坐一起。2 .引入新课，明确本次习作主要内容。设计意图：学习本单元之前，已经将习作任务前置，让学生在学习课文等内容时， 就有针对性地对自己感兴趣的某一事物进行关注，并根据自己的兴趣点和关注点 对该事物进行适当的材料。让学生不至于在习作课上,毫无准备,无话可说。 二、课文回放，强化方法（一）出示本单元所学的文章太阳、松鼠.思考：这两篇文章主要介绍了什么？是抓住什么来介绍的？1 .说说：文章都是运用了哪些方法将太阳

6、和松鼠的特点说清楚的？（二）出示习作例文鲸风向袋的制作.说说：这两篇文章的哪些描写给你留下了深刻印象？你还有什么新发现?1 .思考：（呈现以上文章的思维导图）看着这两幅思维导图，你又有什么新发现?（板书：“分段落” “说明白” “有详略” “有方法”）设计意图：复习巩固旧知的目的是从中发现共性：说明白。为了把事物说明白， 是需要方法的。借助以上步骤，可以让学生再次明白，在习作前要掌握哪些基本 说明常识。三、牛刀小试，片段练习（一）文章比对，明确文体特点出示第一单元白鹭桂花雨与本单元太阳松鼠1 .想一想：白鹭桂花雨等文章也写了动物和植物，它们是说明文吗？跟 本单元的太阳松鼠比，你发现了什么？2

7、.交流分析，得出结论：第一单元的课文写的也是一种事物，但是主要是借助事 物表达自己的感情。而说明性文章是把一样东西说明白，帮助大家增长知识、见 闻。表达的目的不同，运用的表达方法和语言肯定就不一样。（二）旧文新改，夯实文体认知出示白鹭片段：那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么 嫌黑！1 .思考：这段话介绍白鹭的外形同时，主要想表达什么？怎么写才算是说明性文 章呢？2 .改改：借助老师给的资料将白鹭25段改成说明性文字。3 .提供点评改后的文字：这段话属于说明性文字吗？你从中学到了什么？ 白鹭的身体一般在5565厘米，展开后的翅膀宽1米左右。它的嘴又直又

8、尖, 脖颈和鹤有点像，都是细细长长的。它的尾巴比拟短，整个身体呈流线型。位于 身体后面的腿长长的，脚上有四个脚趾，都是黄色的。4 .分析区分：以下这两段话可以划分为什么类型的文字？你从中又明白了什么？ 迎春花一般在早春开放。它喜欢光，也能忍耐半阴半凉的气候，因此比拟容易栽 培。这么平凡的小花，却能给大自然带来勃勃的生机。只要看到它努力绽开花瓣 的样子，我的心里就会充满阳光。荷花是一种很有价值的中药。它能清暑解热，莲梗能通气宽胸，莲瓣能治暑热烦 渴，莲子能健脾止泻，莲心能清火安神，莲房能消瘀止血，藕节还有解酒毒的功 效，自叶至茎，自花至实，无一不可入药。它把自己的一切毫无保存的全都贡献 给人类。

9、(三)深入交流，梳理习作要点.思考交流：说明一种事物，我们要围绕事物的哪些方面来说呢？1 .分类梳理。(1)玩具：颜色、外形、材质、功能、性价比(2)植物：种类、颜色、形态、气味、价值、品质(3)动物：种类、外形、嗜好、习性.讨论：以一种植物为例，我们可以运用哪些方法对植物的种类及形态做说明？ 动物呢？我们又可以运用哪些说明方法说清楚动物的狱中不同的习性？2 .小结：表达的目的决定了表达的语言特点。当我们想要说明白事物特点，让别 人通过我们的说明获取知识的时候，需要提前想好说明事物的哪些特点，选择哪 些说明方法。（四）聚焦对象，片段说明练习.视频呈现高粱，观察不同时期高粱的不同生长形态，记录相

10、关数据资料。 视频呈现不同动物的尾巴，观察不同动物尾巴的作用特点，记录相关数据。1 .学生练笔：选择以上视频中自己最感兴趣的一个，运用不同说明方法介绍高粱 不同时期的外形特点或不同动物尾巴的特点及作用。2 .全班抽样点评，集体交流。3 .对着大家的建议修改片段。4 .小结o设计意图：学生完成整篇的习作还是有一定难度的，缺少足够的支架辅助。因此 在教学时，有意识地将整篇习作进行重难点分解，逐级深入，层层分解突破，让 学生切实明白不同文体的特征及语言表达的特点，同时选择自己想说明的某一个 方面进行作前片段练习，可以将习作框架搭建和说明方法综合运用提前进行分解 练习，进行重难点的突破。四、列出提纲，

11、独立创作.按照本次习作要点，列出习作提纲。1 .同桌交流提纲，确定重点局部及说明方法。2 .给自己的习作想一个名字。3 .独立进行全篇习作。设计意图：重难点突破后，结合前面第4单元学习的列提纲方法，引导学生对整 篇习作进行谋篇布局，确定重点局部，明白文章的整体性，为习作的完整、连贯 提供保障。板书设计:介绍一种事物分段落说明白有详略有方法第2课时课时目标：1 .回顾习作内容，明确本次习作的要点。2 .提供自己的习作，通过提供交流进一步发现习作中的优缺点，具有初步的说明 意识和把事物说明白的基础能力。3 .修改、誉写作文。教学过程：一、借助图表，回顾习作内容设计意图：回顾基本习作内容，帮助学生快

12、速进入课堂。二、小组提供，逐个点评.出示评价标准：(1)写出了事物的特点。(2)在写事物特点时，运用了说明方法。(3)运用说明方法说明事物特点时，合理、准确。(4)通过作者介绍，我收获了关于这个事物的新知识，增进了对它的认知。（5）在第四点基础上，段落清晰，有详有略。.组成四人组，互相品评打分，评出最优开头、结尾；“最明白”段落；“最灵 活”方法。1 .对组员的习作提出修改建议。设计意图：通过评价标准的明确，进一步给学生提供参考标准。从不同层面、角 度引导学生进行评价，可以促进学生对习作的全面审视，星级的不同，也能让学 生在评价时有侧重，明确本次习作训练的重点。三、小组推荐，集体提供.优秀习作提供，师生共评。1 .对自己习作做最后修改，誉写习作。2 .推荐最优习作投稿到校园微信公众号发表。设计意图：提供全篇习作，可以让学生更明白“说明白”的范畴。推荐学生作品 发表，能给学生更多展示平台，提高学生表达的兴趣。四、布置作业，拓展训练周末选择你感兴趣的另一种事物，运用学到的知识进行介绍。设计意图：学会说明一种事物后，进行必要的迁移训练，能让学生进一步熟练掌 握说明事物的方法，从而将知识进行内化。教学资源：1 .语文统编教材五上。2 .网络视频资源选择剪辑（高粱成长期的不同形态）。3 .统编教材多本语文中，说明性文章的梳理，进行图表制作。