版小学英语新课标试题及答案.docx

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1、关注语言学习者的充分考虑语言学习重视语言学习的实 着重评价学生的综 拓展英语学习渠新版英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、英语课程标准采用国际通用的 分级方式，将英语课程目标按照（）设为九个级别。2、基础教育阶段英语课程的任务是 激发和培养学生（），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的（学习策略），开展自 主学习的能力和（创新）精神，使学 生掌握一定的英语基础知识和听说读写 技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象 力）和创新精神；帮助学生了解世界和中 西方文化的差异，拓展视野，培养爱国 主义精神，形成健康的人生观，为他们 的

2、（终身学习）和（开展）打 下良好的基础。3、英语课程标准（实验稿）规定 小学英语的终点目标是（二）级，二级 目标在词汇方面要求学习有关本级话题 范围的（600-700）个单词和（50）个左右的（习惯用语）。4、小学英语语言技能一级的读写目 标，除了能看图识字，能在指认物体的 前提下认读所学词语和能在图片的帮助 下读懂简单的小故事之外，还有一条是 （能正确书写字母和单词）。5、我们平常说的英语“双基”教学是 指（英语基础知识）和（听说读写（基本） 技能 ）.6、对话课教学模式一般教学程序是 （复习）（热身）（新知呈现）（巩 固练习）（拓展应用）（开展提 高）。二、判断正（T）误（FF）（每题1分

3、，共 10分）（T ） 1、教学评价是英语课程的重 要组成局部。（F ） 2、备课就是写教案。（F） 3、小学英语教学策略词汇课 中呈现新知是情景导入和听音正音。（T ）4、教师要充分利用现代教育 技术，拓宽学生学习和运用英语的渠 道。（F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试 才能升学，否那么没有机会读初中。（T ）6、教师应尊重学生的人格, 关注个体差异，满足不同学生的学习需 要，创设能引导学生主动参与的教育环 境，激发学生的学习积极性，培养学生 掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分的开展。（T ）7、小学英语教学策略读写课 的第三环节是阅读中活动

4、。（F ）8、英语课程倡导讲授型的教 学模式。（T） 9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到 的用语言来做事情。（F ） 10、教学设计的好，教学就 一定能成功。三简答题：（30分）1、英语课程改革的基本理念是什么？ （10分）一注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值二面向全体学生, 不同特点和个体差异三整体设计目标, 的渐进性和持续性四强调学习过程, 践性和应用性五优化评价方式, 合语言运用能力六丰富课程资源, 道。2、英语课程标准中规定的英语课 程的性质是什么？ （10分）义务教育阶段的英语课程标准具有 工具性和人文性双重性质。就工具性

5、而 言，英语课程承当着培养学生基本语言 素养和开展学生思维能力的任务，即学 生通过英语课程掌握基本的英语语言知 识，开展基本的听说读写基本技能，初 步形成用英语与他人交流的能力，进一 步促进思维能力的开展，为今后进一步 学习英语和用英语学习其他相关科学文 化知识奠定基础。就人文性而言，英语 课程承当着提高学生综合人文素养的任 务。即学生通过英语课程能够开阔视 野，丰富人生经历，形成跨文化意识， 增强爱国主义精神，开展创新能力，形 成良好的品格和正确的人生观与价值 观。工具性和人文性统一的英语课程有 利于为学生的终身开展奠定基础。3、英语课程标准中对二级综合语 言运用能力目标是怎样描述的？ （1

6、0分）对继续学习英语有兴趣。能用简单 的英语互致问候，交换有关个人，家庭 和朋友的简单信息，并就日常生活话题 作简短表达。能在图片的帮助下听懂， 读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮 助下表演小故事或小短剧，演唱简单的 英语歌曲和歌谣，能借助图片，词语或 例句的提示，写出简短的描述。在学习 中乐于参与，积极合作，主动请教，初 步形成对英语的感知能力和良好的学习 习惯。乐于了解外国文化和习俗。四论述题（40分）1、如何在英语教学中培养和开展学 生积极的情感态度？ （10分）情感态度是指兴趣，动机，自信， 意志和合作精神等影响学生学习过程和 学习效果的相关因素以及在学习过程中 逐渐形成的祖国意识和国

7、际视野。保持 积极的学习态度是英语学习成功的关 键。教师应在教学中不断激发并强化学 生的学习兴趣，并引导他们逐渐将学习 兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们 树立自信心，锻炼克服困难的意志，认 识自己学习的优势和缺乏，乐了与他人 合作，养成和谐和健康向上的品格。2、新课标倡导“任务型”的教学途 径，培养学生综合语言运用能力，请你 以Whats your fhvorite sport?”话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动 时应注意的问题。（20分）教师要通过创设接近实际生活的各种 语境，采用循序渐进的语言实践活动， 以及各种强调过程与结果并重的语言教 学途径，比方任务型语言教学途径，培

8、养学生用英语做事情的能力。1 .活动要有明确的交流目的，真实 的交流意义和具体的操作要求， 并为学生提供展示学习成果的机 会，使学生在个体和合作的实践 活动中开展语言和思维能力，并 能在展示活动中感受成功。2 .活动的内容和形式要贴近学生的 生活实际，符合学生的认知水平 和生活经验，要尽可能接近现实 生活中语言使用的实际情况，使 学生能够理解和掌握目标语言项 目的真实意义和用法。3 .活动应包括学习语言知识和开展 语言技能的过程，使学生在语言 实践活动中，通过接触，理解， 操练，运用语言等环节，逐步实 现语言知识的内化，应有助于学 生学会用英语做事情，特别是用 英语获取，处理和传递信息，表 达

9、简单的个人观点和感受，从而 提升实际语言运用的能力。4 .活动不仅限于课堂，还可延伸到 课堂之外。3、结合教学实际谈一谈教师在教学中应 怎样做到面向全体学生？ （ 10分）1 .教师应充分了解所有学生的现有英 语水平和开展需求，选择适当的教学方 式和方法，把握学习难度，调动所有学 生的积极性，使他们保持英语学习的信 心，体验英语学习的乐趣，获得英语学 习的成功感受，并使他们在各个阶段的 学习中不断进步。2 .教师应充分了解学生不同的学习经 历，学习水平和学习风格，尊重学生的 个体特点，充分开掘学生的不同潜能， 与学生建立真诚，理解，信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加 广阔的思维空间和自主开展空间。3 .教师应合理安排教学内容和步骤， 组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通 过观察，模仿，体验，探究，展示等方 式学习和运用英语，尽可能多地为他们 创造语言实践机会，引导他们学会自主 学习和合作学习。4 .教师应根据学生的实际情况，确立 有利于逐步提高学生的基本语言素养和 基本外语学习能力的教学目标。