六年级科学上册 第3单元 10 距离和时间教案5 青岛版(共3页DOC).doc

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1、距离和时间 课题距离和时间、课 型探究实验课学情分析学生对距离和时间有了一定的认识，但把距离和时间结合在一起认识有一定的困难，教学时可以让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的学习兴趣，从而有效地创设课堂教学的问题情境。教学目标1能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单的记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流；关心新科技等社会问题。3.能测量并记录一个沿直线运动的物体

2、在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢教学重点定量观察 采集数据 做好记录教学难点定量观察课前准备秒表 米尺 小车过程教 师 活 动学 生 活 动设计意 图二 次备 课一创设情境感知问题1、同学们，你们在以前的学 习中，有没有接触过有关距离和时间的知识？谁来说一说。2、你们实地测量过距离和时间吗？这节课，我们就来测量并研究距离和时间的关系， 学生交流利用谈话法引出课题二探索体验解决问题1、测一测。 谈话：测量中要注意两点：一是要实际的去测量沿直线运动的物体在不同时刻的位置和时间，并做好记录。二是在实际测量中，不要把注意力集中在“玩

3、”上而忽视了对时间和距离的测量和记录。 附：记录表时间（秒）距离（米） 师生来到操场，共同进行测量活动。组织学生在学校操场的百米跑道上进行跑步测量 2、分析统计表。师：根据刚才的测量和记录，我们来进行分析和研究。 师：怎么对物体的运动进行描述呢？ 师生达成共识：描述物体的运动需要知道物体的位置、方向和快慢。 师：如何比较物体运动的快慢呢？ 谈话：相同时间内比较运动的距离，跑的距离远，说明运动的速度快，反之，运动的速度慢；相同距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之，运动的速度慢。 师：研究我们的测量结果，你们还发现了什么？ 在学生交流、描述的基础上，启发引导学生根据自己的记录表对物

4、体的运动状态进行预测，然后组织学生进行实际测量，验证自己的预测。 学生分组测量学生小组内整理自己的记录，讨论、交流并把时间和距离的关系进行整理 学生分析、讨论并交流。 学生讨论并交流。 学生纷纷对物体的运动进行描述，并相互进行交流。 学生分析、讨论并交流。学生分析、讨论并交流。让学生明确实验的方法过程用图表的形式使学习更直观的了解距离和时间的关系强 调对物体的运动进行测量的记录方式有记录表和统计表三拓展延伸应用创新 师：在本节课中，你最大的收获是什么？你对自己的测量和分析还满意吗？ 师：请同学们课下根据自己5秒钟走的路程和从家到学校用的时间，估算从家到学校的距离。学生纷纷表达自己的感受。引导学习总结反思梳理知识板书设计 距离和时间 描述物体运动的快慢教学反思学生对距离和时间有了一定的认识，但把距离和时间结合在一起认识有一定的困难，我让学生举出一些日常生活中见到的物体运动和静止的事例，激发学生的学习兴趣，效果比较好。3