2022年部编版八年级下册语文同步教案第五单元第17课 壶口瀑布.docx

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1、第五单元多彩游记单元主题本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光,吟咏人文胜迹，抒发作者的 情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界,可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。单元目标01 .了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法。2 .感知文章所写的景物的特点，体会作者的情感。3 .揣摩、品味语言,欣赏、积累精彩语句。教学策略1 .多形式朗读课文。通过反复朗读，品味文章的语言，领会游记多样化的语言风格。2 .合作探究。通过教师引导，小组讨论，把握作者寄寓在景物中的情感和思想。3 .实践感悟。在体会作者如何记录游踪、写景的角度和方法的基础上学会运用，以提高写作 能力

2、。课时安排壶口瀑布：建议2课时。在长江源头各拉丹冬：建议2课时。登勃朗峰：建议2课时。一滴水经过丽江：建议2课时。17壶口瀑布梁衡教材分析本文是一篇比拟典型的游记，作者以游踪的角度结构全文的框架，用形象生动的笔触细致地 描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，并由黄河的性格联想到中华民族宁折不弯、勇往直前的精神。教学目标1 .把握课文所写景物的特点和写作方法，理解作者的所感所思。2 .品味文章，体会文章的语言特点。3 .感受壶口瀑布所表现出的精神内涵,激发学生热爱黄河、热爱中华民族的情感。教学重难点1 .重点：(1)通过通读和精读,品味文章极具感染力的语言，

3、掌握排比、比喻等修辞手法的表达 作用。(2)把握写景角度和景物特点，理解作者的情思。2 .难点:理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。教学过程第一课时一、导入新课黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母 亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观便不可不看。今天我们来学习著名的散文家梁衡笔下的壶口瀑布，一同领略“天下黄河一壶收”的奇 特景观吧。二、自主学习成果展示1 .检测生字词(1)读准字音，记准字形。告诫0论)推操(sdng) 驰骋(ch4ng) 漩涡(xudn)寒噤(jin)雾霭(di)出轧(zhb)乘隙(xi) 迂回(yd)汩汩(g。)潺

4、潺(chdn)湿漉漉(Ki) 震耳欲聋(zhn)怒不可遏(4) (2)理解重点词语的词义。推操:推来推去。霎时:极短时间。驰骋:(骑马)奔驰。寒噤:寒战。出轧:（钢板）从轧钢机里出来。乘隙:利用空子;趁机。汩汩:形容水流动的声音。潺潺:形容溪水、泉水等流动的声音。前呼后拥:前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。文中形容河水的流势急。怒不可遏:愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。2 .了解作者梁衡，山西霍州人，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。作品曾获全国青年文 学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。3 .知识链接壶口瀑布是中国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树

5、大瀑布）,也是世界上最大的黄色瀑布。黄河 奔流至此,河口忽然收束，在不到五百米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水 流速陡增，势假设万马奔腾;同时，河水从二十多米的陡崖上倾注而泻至直径五十余米的大石潭中, 声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。三、了解文体知识游记游记是一种比拟常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、 社会生活,无不可以成为游记的题材。一般而言，游记包括三个要素:所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作 者由所见所闻而引发的所思所想）。“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。“所见”是游记 的主体，也是作者着力描写的对象。

6、“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。四、学习新课步骤一:初读课文,感受壶口瀑布的气势1 .教师播放课文朗读的录音，学生一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及 壶口瀑布的气势。2 .学生自由朗读,根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。3 .思考:作者游览了几次壶口瀑布?分别是什么季节？明确:两次。第一次是雨季，第二次是枯水季。步骤二:再读课文,分析壶口瀑布的特点雨季的壶口瀑布与枯水季的壶口瀑布各有何特点?哪些句子可以表达？明确:(1)雨季壶口瀑布的特点:惊心动魄、声势浩大。表达:“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，

7、那河 就像一锅正沸着的水。”“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石,除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的 涛声，什么也看不见,什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞 没。”枯水季壶口瀑布的特点:雄浑壮阔、陡峭奇绝、多姿多彩、柔中带刚。表达:“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推操操，前 呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不 及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。”“只见那平坦

8、如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束响龙槽里隆隆冲去, 先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点，碎成雾。”“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开 来，或钻石宽缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的, 亮晶晶的如丝如缕”步骤三:精读课文，体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界 吗？”1 .小组讨论:应该用怎样的语气朗读这段文字？明确:由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。2 .这黄河之水使作者想到了什么?流露出

9、怎样的情感？明确:由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情, 想到了博大包容的胸怀。流露出作者对黄河的赞美之情。3 .请朗读课文第6段，说说作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么。明确:想到了民族精神。他由黄河的“柔中有刚”“遇强那么抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、自强不息精神的赞颂。五、课堂小结作者描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势,表现出黄河之水博大宽厚、柔中 有刚的性格特点。同时由黄河的性格联想到中华民族宁折不弯、坚忍刚强、勇往直前的精神。 通过议论和抒情,抒发了对中华民族伟大精神的赞颂之情。第二课

10、时一、导入新课上节课，我们跟随作者的脚步一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之 水象征的民族精神。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。 二 学习新课步骤一探究文章内容1 .作者的重点是写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次在雨季观看壶口瀑布的感受？明确:第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑 布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用，在读者心中留下深刻印象。2 .作者是从哪些角度来描写雨季瀑布的特点的？明确:听觉角度:在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋视觉角度:“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已

11、被灌得浪沫横溢”,到了岸上 “回望那团白烟”。3 .教师补充介绍相关知识。正面描写,又叫直接描写，就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接、具体地描绘出 来。包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写等五种描写 方法。侧面描写,又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所 要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画。思考:在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白 烟，心还在不住地跳”这一感受，运用了什么描写方法?有何作用？还有哪些具体例子可以体 现？明确:侧面描写。从“我”的感受出发，间

12、接写出了雨季的瀑布令人畏惧的气势，使人印象深刻， 省略号的使用更是令人遐想无穷。表达:“当地人说,曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不 觉打了一个寒噤。“引用当地人讲的故事，侧面表达壶口瀑布水流的迅疾。步骤二:品味语言特点1 .作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点?请找出你认为最有表现力的一句并简 要分析。明确:“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那 河就像一锅正沸着的水。”本句运用比喻的修辞手法耳争涛声比作雷声,把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊 心动魄、气势磅礴的特点。(2)“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂

13、空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们 只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地 冲进去，冲进去”用“跌”“吸”“灌”冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使瀑布的形象 更加立体可感。2 .找出描写壶口上游的河水和龙槽的语段，体会其语言特色，品味其表达效果。明确:(1)壶口上游的河水：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。”运用比喻、拟人、亭张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水 密的特点展现出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。(2)龙槽：“那平坦如席的大水像是被一个无形

14、的大洞吸着，顿然拢成一束消失在远山青色的 背景中。”运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此，由于 地理环境的改变,一下从河床跌入深谷，碎成点,碎成雾，充满灵性与生命力量的画面。“平平的,大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧,确实有那种凝 重，那种猛烈。”运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了奔腾的黄河之水飞流而下时浑厚、壮阔、猛烈、 凝重的特点。“于是又有一些各自夺路而走的像一曲交响乐，一幅写意画。”运用排比、拟人、比喻等修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后 寻找其他的出路,成为泉、溪,突出其“柔”的

15、一面。步骤三:分析写作手法作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文 做具体分析。明确:作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水,后写石，视角反复转换。作者先俯 视“河中有河”的龙槽，写“壶口 ”得名的原因，景物特点是“奇”;其次仰观河面，看滚滚而来的黄河 水，景物特点是“雄然后视线随河水由上至下,“跌入”龙槽，碎为水雾，景物特点是“险以上三个 观察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水, 以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩;最后，视角转换到作者自己的立足点，描写常年被黄河冲 刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形

16、态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的 多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动;表现出多重意境，刚柔相济，层次清楚, 情景交融。这样就使得壶口瀑布展现出一种审美意义上的立体感。步骤四:把握文章主旨如何理解这篇文章的主旨？明确:本文记述了作者两次游览壶口瀑布时所见的壮丽景观，感受到了黄河的博大宽厚，激 发了作者积极向上、勇往直前的感情，歌颂了中华民族历尽艰难却百折不挠、勇往直前的精神。 三、课堂小结这篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致描绘了壶口瀑布磅礴雄壮的气势, 从黄河“博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平那么呼，遇强那么抗;死地必生，勇往

17、直前”的精 神中,联想到中华民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族意志。在写法上由景到神，再到志, 赋予了景物思想之美。四、布置作业请你选取生活中的一处景物，仔细观察,结合内心感受，写一个描写景物的片段。（不少于200 字）例如:站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧 水，扑面的芳香水汽,哪有生命不振奋呢?哪有意兴不飞扬呢？我尽全力把身子往前倾，脖子向前 伸,喳大眼睛向湖中望去。湖面上水雾氤最，缭绕着、弯扭着、盘旋着往天空升腾,但到了一定高 度就不见了踪影。湖中间的水域，似乎有一台不停运转着的机器，生产出粼粼清波,后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布。阳光 照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下;蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天 空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景。附：【板书设计】壶口雨季：惊心动魄特占心枯水季：气势磅礴、柔中带冈h勇往直前|百折不挠精神年中华民族:博大宽厚征瀑布勇往直前课后反思“读”是学生领会文章的主要手段之一，为了让学生较好地领悟这篇文章，在教学中,我让学 生进行了多种形式的朗读。学生在反复诵读中揣摩语言，欣赏景物;在读中陶冶性情，扩展想象; 在读中获得美的享受，进而到达纯熟的境界。