人教部编版小学语文二年级下册--找春天6-名师教学教案.docx

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1、2.找春天教阜目标：知识与技能：1 .会认14个生字;会写9个生字。2 .理解重点词句的意思.指导阜生有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：通过自主探究的阜习方法，引领孩子感悟阜习汉字和课文的方法。通过多种方式的读，体会作者的思想感情。情感、态度与价值观：体会作者对春天的喜爱、赞美之情教阜重点：1 .认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。2 .感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。教擘难点：感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。教阜准备：多媒体课件,生字卡教阜方法：引导法 谈话法 朗读法 讲解法自主探究阜习等课型、课时：新授课2课时教擘过程:第一课时一、导入新

2、课.展示早春的课件,引导阜生说说早春。1 .阜生自由交流早春的特点.导入:春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题:找春天。齐读课题。二、初读课文，识记生字1.自由的读课文。 要求：（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。 标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好,体验大自然的情趣。2博攵师出示生字词卡片，检查阜生自阜生字新词的情况。（1）教师随意地抽出以下词语卡片，指名读一读，其他擘生正音。字形:联系生活经验，结合动作演示认识“遮” “掩”“探运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触” “鹊二字义:结合擘生

3、生活经验或查字典，理解“羞” “嫩” “触二3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字,积累词语。3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。三、分段朗读，感受春天.读第1、2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？1 .出示课文第1、2自然段，引导阜生体会第1自然段中两个表达 了小朋友们怎样的心情;从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会 到了什么。2 .指导擘生观察课文插图中小朋友们的表情、动作,体会其快乐、兴奋 的心情。4尝试背诵第1、2自然段。四、朗读练

4、习。1 .可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2 .配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。五、作业。1、抄写生字词语。2、熟读课文。第二课时一、复习巩固。1 .听写词语。2 .有感情、流利地朗读课文。二、品读感悟，体会春天的美。L自主阅读第3-8自然段，思考:在春天里“我们”看到、听到、闻到、 触到了什么？2 .同桌交流.全班交流：3锹师:第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写害羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的 小朋友才能将她找到。 第二句中的“仔细” 一词说明春天只有仔细 用心地去寻找才能找到。 “找哇”“找哇”反复地出现，说明我们找

5、 了很多的地方，也找了很久。3 .交流汇报。 教师根据挚生的回答，相机出示课件。思考:第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？（1）第4自然段:抓住“探出头来想象小草悄悄地长出来,给大地 带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛” 一词体会作者语言的生动有 趣。（2）第5自然段:抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色 彩斑斓和迷人的芬芳。 抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。（3）第6自然段:抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音 符” 一词体会作者想象的丰富。（4）第7自然段:抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。4 .教师出示第8自然段，阜生齐读。5 .教师指导背诵课文。三、指导写字1,认读生字。6 ,交流识记字形的方法,并牢记字形。7 .给生字组词，扩充词汇。8 .观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。9 观察老师范写并在田字格中临写。10 同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和缺乏，并改正。四、拓展想象我会写一两句话赞美春天的句子。五、作业布置.背诵课文。1 .画出自己在春天里的发现。板书设计找春天眉毛 小草眼睛野花看到春天的样子音符嫩芽追寻春天的足迹琴声 溪水声热爱春天热爱春天发现春天