浙教版《品德与社会》四上《孝心献老人》说课稿.docx

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1、浙教版品德与社会四上孝心献老人说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是浙教版品德与社会四年级上册第二 单元的第一课孝心献老人。品德教学不应该是生硬的说教，而应该是从生活中来，到生 活中去，引导孩子在情境中体验，在体验中感悟，在活动中收获, 在参与中提高，到达一个“润物细无声”的境界。基于这样的理 念，我们把这次说课的题目定为引生活进课堂，盈体验润课堂。我说课的内容分为五个板块，分别是：教材特点剖析，学生 学情分析，教学目标定位，践行的品德教学理论，教学流程设计。第一板块：教材特点本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单 元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分表达了 “学生社

2、会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭” 旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之 恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、 尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家 庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。孝心献老人是 本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍 了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和 爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最 后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的 是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德 认同感。通过这一课的学习，

3、旨在让学生明白孝敬老人是我们中 华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚 辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解 老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。第二板块：学生分析学生在三上我的家庭单元中了解了家庭成员的组成，交 流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的 养育之恩，萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女，是 家中的“小太阳”，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近的 人，越是付出最多的长辈，往往最不知道感谢。我国社会目前面 临老龄化，老人们往往只想着孩子，不愿意把自己的烦恼、需要 告诉孩子，在这种情况下，孩子往往不了解老人的真实需求，

4、把 长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。有的只知索取，不知 回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在此情况下 对学生进行敬老教育显得尤为重要。第三板块：教学目标根据以上的分析，我们确定教学目标如下：知识目标：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求，知道要孝敬老人首先要 了解老人。能力目标：培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。情感目标：了解家中老人曾经对家庭和社会做出的贡献，激 发学生热爱老人、孝敬老人的情感。教学重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝 敬老人。教学难点：了解老人的需求，在生活中做到孝敬老人。第四板块：我要践行

5、的品德教学理念1、从生活中来，回到生活中去课程源于生活，离开了 “真实”的生活，那课堂也只能变成 学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教 材，引进学生的生活来充实教材，用于教学。因此，在这堂课中 重点安排了 “朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”，让真实的生活 生成教材，让教材走向学生真实的生活。2、在情境中体验，在情境中感悟品德与社会的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热 爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”，而“行动”必行 “心动”，体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电 话，给孩子们创设一个虚拟的情境，让学生通过给祖辈打 中 的感悟和体验，了解老人的需求，从而学

6、会关心老人、孝敬老人。3、在活动中收获，在参与中提高活动性是品德课程的重要特点，儿童在教师指导下参与活 动、体验，获得认知开展，走向智慧人生。因此我对教材进行了 必要的补充，安排了填写孝心卡环节，让学生进一步懂得如何关 爱老人。第五板块：教学流程本课教学我共设计了五大板块：第一板块：照片设疑导入，感受老人的今与昔。（设计意图：学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张 照片的比照，能充分唤起学生的注意力，意在调动他们的学习兴 趣，激发探究的欲望。）第二板块：回顾祖辈的付出，感悟真情（设计意图：扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的 束缚，适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、 年

7、老时为社会、为家庭的辛勤付出，使孩子真切地感受到老人们 的付出与无私，从而唤醒学生内心深处真实的情感体验，对老人 的感激之情油然而生。）第三板块：创设情境，交流内心感受（视频：奶奶的一天）（设计意图：这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切 入点，在学生的交流体会中感受老人们的辛苦，从而激发学生的 真情实感，表达出对老人辛劳的感激之情，并自然地引出课题。） 第四板块：主体参与，学生多向互动分两步操作：第一步：群体互动读文中故事，了解老人的心愿；小组讨论，交流体会。第二步：生生互动模拟打 ，填写孝心卡。（设计意图：品德课的课堂绝不是是预设的，而是生成的。 在学生的交流互动中，将这些交流、探索不断

8、引向深入，不停留 于外表，而是要触动他心灵深处的琴弦，不断丰富学生的感知。 模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我，我会 忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”可见活动体验 是很重要的。在此基础上，让学生填写孝心卡，让他们更明确了 自己该如何向老人行孝。）第五板块：拓展延伸，升华情感展示全社会的行孝活动，以一首小诗结束本课。（设计意图：品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云，一 棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂 最后更应该向社会延伸，真正起到让儿童实现良好的社会化的目 标。）结束语：本课的设计和教学，始终遵照课标精神，努力地在教学活动 中：“让儿童现在生活的河流里，引入一股未来生活的水流，把 我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子，播撒入生机勃勃的儿童 生活的心田。”