部编版 (五四制)一年级上册语文 7 z c s（教案）.docx

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1、z c s一、教学总目标.能正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能 正确书写声母z、C、So1 .能正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整 体认读音节。2 .能借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、 子” 5个生字。3 .能正确朗读儿歌过桥。第一课时一、教学目标.能正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能 正确书写声母z、C、So1 .能正确认读带调的整体认读音节。2 .能借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语，认识“字、词、语、 句、子” 5个生字。二、教学重点

2、和难点重点：能正确认读声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形, 能正确书写声母z、C、So难点：能借助拼音，正确认读“字、词语、句子” 3个词语。三、教学技术与学习资源应用PPT课件四、教学过程：（一）复习导入.游戏一：听音取卡1 .游戏二：摘苹果.游戏三：拼音对对碰过渡：我们认识了拼音不仅可以认识许多小动物，还能认识许多的汉字呢。今天 老师要带大家到森林学校里去看看，森林学校里还有哪些小动物？【说明】通过三个游戏进行复习导入，在游戏中复习声母、韵母及音节的拼读，激发学生 的学习兴趣，使拼音学习不再那么枯燥，同时为引出新课创设了情境，增加了学 习的趣味性。（二）学习声母z

3、L出示情境图，森林学校还有哪些小动物？他们在干什么呢？2.学声母z师：那我们先来看看狗熊老师在教小刺猬学什么呢？(1)出示“字母”卡片，跟老师读“字母”(2)听老师读“z”，指名读(3)开火车读准“z”(4)齐读“z”(5)生根据字音编儿歌【说明】充分利用课文中的情境图，引导学生认真看图，引导学生用一句完整的话进 行描述，将拼音学习与学习语言有机结合起来。另采用听、记、看等方式让学生 自主发现发音方式，训练学生的观察力、想象力以及语言表达能力。(三)学习整体认读音节zi.学整体认读音节zi(1)出示zi师：狗熊老师又在黑板加了个i,变成了一个音节。指名读请小老师读齐读(2)区别声母z和整体认读

4、音节zi指名读请小老师读齐读，男生读，女生读(3)学习标调方法思考声调标在谁的头上？标i头上要注意什么？看老师示范标调(4)认读带调整体认读音节指名读，齐读。什么zi ?1 .学习生字“字、词语”(1)什么zi?出示“字”，学“字”，板贴“字”指名读，开火车读给“字”找词语(2)出示“词语”，学“词语”，板贴“词语”指名读男女生读分组赛读过渡：小狗熊认真地教，小刺猬们在认真地学。2 .联系生活，想一想“学”在哪里看到过？3 .给“学”组词，板贴“学生”【说明】利用多种形式的朗读，比方请老师读、开火车读、小组赛读等，调动学生的 上课积极性。同时帮助学生建立生活与拼音的联系，图与字音的联系，字音与

5、字 母的联系，音节与字母的联系，大大提高汉语拼音的学习效率。（四）学习声母c过渡：小刺猬们学得很认真，真是个好学生。小刺猬的刺读得轻轻的，短短的， 就是声母c。1 .读准c（1）指名读c（2）开火车读（3）小龙读、小兔读.生编字音儿歌（五）学整体认读音节ci过渡：狗熊老师又要考考大家了，声母c认识了，这个会吗？1 .出示ci（1）指名读（2）齐读.区别声母c和整体认读音节ci（1）同桌练读（2）齐读.学习带调整体认读音节ci（1）指名读（2）齐读.认读带调整体认读音节c 1 c （1）什么C1 ?（2）什么cl?（3）根据拼音读好“词语”【说明】教学声母c和整体认读音节ci时，实行了由扶到放的

6、过程，让学生尝试自 主学习，同时让学生知道拼音是一种工具，可以借助拼音读好词语。（六）手指字母操过渡：小刺猬学得很认真，你们也学的很认真，奖励你们放松一下，跟我一起做 做手指字母操。（七）学习声母s.看看蚕宝宝在干嘛？1 .我们把丝读的轻短，就是声母S（1）指名读（2）齐读.齐读整体认读音节si2 .齐读带调整体认读音节（A）复习新授.复习zcs, 了解平舌音1 .复习整体认读音节.复习“字、词语”2 .学“句子”（1）拼读“句子”，注意轻声（2）指导读句子（3）用“学生”造句（九）学写“zcs”.在情境图中找声母1 .编字形儿歌.观察“zcs”在四线三格的位置，电脑示范写2 .学生练习写【说明】认是写的基础，正确的书写可以帮助学生记住字形。教学中，借助多媒体手 段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时重视学生描红及写字姿势的指导， 培养学生良好的写字习惯。（十）课堂总结师：下节课我们继续学习ZCS的拼读与一首儿歌。