人教统编版语文四年级下册-习作：故事新编-名师教学教案.docx

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1、教学 要求 5 难点多媒体。1 .借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。2 .能给习作配图并与同提供故事。1 .让孥生续编故事,体会故事带给我们的乐趣。2 .通过让挚生续编故事，培养阜生的口语表达能力,开掘孥生的创新思维。一课时教学目标.借助熟悉的故事展开丰富的想象续编故事。1 .能给习作配图并与同孥提供故事。一谈话交流，揭示题目1 .让学生说说龟兔赛跑的大概内容。（出示多媒体）从前,有一只乌龟和一只兔子在争辩谁跑得快。于是，他们决定进行一场比赛,一决高下。 一声令下,兔子撒腿就跑，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路。兔子心 想:离他追上我还早，我可以在树下歇一会儿，放松一下,

2、一会儿再跑。然后，兔子就在树下坐 下了，不一会儿就睡着了。缓慢的乌龟一路不停地爬,费尽全身力气，终于爬到了终点,成了冠 军。兔子一觉醒来，发现自己已经输了.2 .如果让你重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？（板书:故事新编）二指导选材，体验难忘1 .设想故事的结局。（板书:设想故事结局）（出示多媒体）乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没能赢。兔子赢了。乌龟又赢了。（1）分成4个小组,设计4个故事。孥生分组,教师引导。（2）例文引路。乌龟和兔子都赢了。（出示多媒体）兔子和乌龟是一对好朋友，他们决定再来一场比赛。他们一起出发,这次却是兔子扛着乌 龟直奔到河边。到了河边,乌龟从兔子背上下来，驮着兔子

3、过了河。到了河对岸，兔子再次扛 着乌龟。最后，他俩一起到达了终点。乌龟和兔子都没赢。（出示多媒体）乌龟和兔子是竞争激烈的对手,非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞快,但是他晕头转 向，跑错了方向。乌龟呢，一不小心掉进了陷阱,再也没爬出来。兔子赢了。（出示多媒体）兔子非常不服气,他邀请乌龟再来一场比赛,乌龟也同意了。这一次,兔子全力以赴,一口 气跑完了全程,不知领先了乌龟多少米。2 .假如我们选“乌龟又赢了 ”这个结局，下面是新的故事情节。（板书:设想故事情节）（出 示多媒体）河流挡道,撞上树桩,掉进陷阱（路遇不测）跑反方向，这回比谁跑得慢（急中出错）路过一片萝卜地,看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）

4、新增了一段下坡路,乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）借助滑板,利用宝葫芦（借助工具）（1）分成5个小组,设计5个故事。孥生分组,教师引导。（2）例文引路。（出示多媒体）龟兔赛跑新编一河流挡道乌龟也不服气了，它想了一会儿,要求再来一场比赛，但是路线需由乌龟来定,兔子欣然 同意。于是，他俩同时出发。兔子奔驰而出，急速奔跑,却遇到一条宽阔的大河,而比赛的终点 就在河对岸。兔了呆坐在河边，不知怎么办才好。这时，慢慢悠悠的乌龟却爬进河里,游到对 岸,到达了终点。阜生讨论:看了例文，你挚会了什么？三认真审题，明确要求1 .可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉的故事，如狐假虎威坐井观天狐 狸和乌鸦，创编新故事。

5、2 .编完后，可以配上插图,把习作贴在教室的墙报上,大家一起提供这些有趣的故事。四孥生习作孥生写作，教师巡视。五指导修改，完善习作1 .佳作展览,营造气氛。欣赏写得精彩的故事,让小作者上台有感情地朗读习作,其他同学说说听后的感受。2 .自我欣赏，同桌交流。同桌互相交流,读读自己文章中最满意的片段,阜习彼此的长处，互相提出修改意见。3 .师生共评，集思广益。教师随机抽取学生习作,请小作者上台朗读。擘生评议,教师边听意见边适当地修改习作。 教师总结习作中的优点和缺乏，提出建议。六教师小结与拓展1 .通过这种形式的尝试，我们感受到了故事新编的乐趣。同晕们还可以深入思考、认真 讨论,想出更好的形式,把作文写得更精彩。2 .习作要求。（1）请将今天堂上的要点扩充成一篇完整的文章。（2）请写一篇周记，可对中国四大古典名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神 话传说中的人物等,进行改写、新编,要有新意,要深刻反映现实生活工