2021-2022学年高中语文粤教版必修1：第三单元 13 沙田山居 （1） 教案.docx

《2021-2022学年高中语文粤教版必修1：第三单元 13 沙田山居 （1） 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年高中语文粤教版必修1：第三单元 13 沙田山居 （1） 教案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、?沙田山居?教案教学目标：1 .学习、掌握鉴赏写景类散文的方法.比较阅读，在比较中领悟新知教学重点：掌握鉴赏写景类散文的方法教学难点：把握民谣意蕴课时数：1课时教学过程：一、导语苏轼在?东坡题跋书摩诘蓝田烟雨图？中有对于王维赞许的话，大家知晓吗？下面, 我们一同来朗读一下这句话“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。大家知道 这句话的涵义吗？【学生答复】品味王维的诗，会在诗中读出画境；观看王维的画，会在画中体会出诗韵。这种诗画相承的文化传统沿袭至今，今天我们就来共同赏读一篇以文为画的佳作?沙田 山居？。【板书】以文为画二、理论架构以文为画和以笔为画一样，自然要遵循一定的绘画规律。19世纪

2、法国著名风景画家柯 罗曾经对此进行了概括，我们一起来读一下柯罗的这段话：“为了诚挚地描绘风景，我一分 钟也不忘记把我抓住的那种感受首先要在大自然中探索物的形，然后是色彩、调子的关 系，然后考虑怎样画，而所有这一切都应该服从使你冲动的感情。在这段话中柯罗概括了四个关于绘画的要素，大家看一看包括哪四个方面呢？【学生答复】【板书】形、色彩、方法和技巧、情。下面我们就来看看?沙田山居?是如何运用这几个要素来以文为画的。三、问题探究核心问题T本文主要描摹了哪两个自然物，它们具有怎样的形与色，运用了何种手法？L首先我们来看一看文章描摹了哪两个自然物呀？【学生答复】山和海。2 .接下来我们就从以上几个方面来

3、看看余光中先生在描摹山和海的时候，使山、海具有 的怎样的形与色，同时又运用了何种手法？请同学们在文章中找出描写山海形与色的语句。【学生思考】【学生答复】【板书】形：山一弯、山高、水连环、水广阔、现与隐的变化；色：山青 绿、海碧蓝、黑；方法与技巧：衬托、比喻、拟人3 .知识扩展这篇文章主要运用了比喻和拟人，下面我们结合第3自然段来看一看比喻、拟人手法 的运用，勾勒了怎样的画面，有怎样的好处？下面我们共同朗读一下第3自然段。【学生集体朗读】这段文字中，哪里运用了比喻，哪里运用了拟人？【学生答复】比喻：本体“山，喻体”高僧、罗汉、佛肚、佛肩、村女；拟人：鸟，松、风、虫；比喻、拟人除了勾勒出形，还表达

4、了情感，还暗含了什么内容？本课伊始我们引用了苏轼的话“观摩诘之画，画中有诗，用“观字说明画是一种 视觉的艺术，而以文以画我们不仅能够画出“弯 ”环 ”现与隐的山海，还可以用文字 画出动态的景象，文段中哪些语句描画了动态景象？【学生答复】鸟鸣以文为画可以勾形、拟声，还能借村姑写出回声赋予自然的山谷以人的灵性、人的神。把山比喻成佛，我们在游山观海难有这样大胆的比喻，而余光中先生为什么会在此想 到如此奇幻的比喻，向同学们展示一个别样的山的画面。余光中先生要以此向大家表达什么 呢？【学生答复】禅总结：以文为画可以勾形、模声、蕴含禅蕴。核心问题二I除了拟其声、化其神、诠其蕴之外，以文为画还可以为哪些以笔

5、为画之所 不能为？L我们观看画作的画面与文字表述的画面有什么区别呀？【学生答复】静与动之别【板书】变化2,下面请同学浏览一下3、4、5、6段，3、4为一组，5、6为一组，我们来看一下这里 写出了哪些变化？【学生答复】3、4段中时间发生了变化，5、6表达了空间的变化。随着时空的变化， 山的色彩就发生了变化一一“佛变为“兽、“烟雾缭绕变为“一览无余、“飘忽神秘 变为“清晰明朗。4 .内容迁移这样的变化使我想到了?荷塘月色?、？梦游天姥吟久别？中的两段话：“月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般 “虎鼓瑟兮鸾回车, 仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。【

6、学生齐读】这两篇作品与?沙田山居?一样，前半局部都勾画了美好的景象，结尾处却出现了阴郁的 意象，暗藏了 “潜伏的不安。为什么？【教师指导】外表是形色的变化，实际上是情感的变化。核心问题三|感情的变化L我们看一看在文章的前半局部作者抒发了怎样的情感？【学生答复】【板书】思乡、对田园生活的喜欢2.既然这样，为什么还会出现“潜伏的不安？【学生答复】【板书】思乡3第7段原本是这样写的，比照一下与选文有何不同？【学生答复】最令人心动而神往的，却是人为的骚音4,何为“骚音？作者为什么偏偏中情于这“骚音呢？【学生答复】火车敲击轨道的声音，也就是“噪音。根据补充材料，火车指的“九广 铁路，噪音与美景相比照，对

7、于火车噪音的神往恰恰表达了作者对于故土的思念。 四、比较阅读1.下面我们来齐读一下这首小民谣，从中体味一下浓浓的思乡之情。2我们之所以熟悉余光中，与这首?乡愁?是分不开的，接下来我们请一位同学来朗读一 下这首诗。【个别学生朗读】3,与？乡愁?相比，本文中民谣中“边愁又有哪些新的内涵？【合作探究】【学生答复】民谣中表达了对于传统文化的依恋及难以割舍的血脉之情。五、作业套用苏轼的话，我们可以说“味余老之文，文中有画。请同学们结合本节课所讲内容, 写一段不少于300字的文段，谈谈你对这句话的认识。六、板书设计变 化形：山一弯、山高、水连环水广I湖K现与隐的变化 思乡以文为画J色彩：山青绿、海碧蓝、黑情J乐隐人的灵性、神、方法与技巧：衬托、比喻、拟人思乡禅 韵