《小纸船的梦》音乐教学设计公开课.docx

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1、小纸船的梦金乡镇第四小学张晓华【创新出处】在合唱教学中，声音的和声的训练是必不可少的，首先我在教学中将合唱 训练藏于游戏中，不仅激发学生的学习兴趣，而且是合唱训练有趣化、简单化。 以“模仿声音”、“接泡泡”等，由单声部的不同演唱方法一一单个音程一一两个 声部的训练。循序渐进，层层递进。其次低声部的教学置前，并且用图谱教学和 情境教学解决低声部教学中的节奏难点和旋律音准的难点，使音乐形象化，易于 掌握。【单元浏览】本单元选编了四首充满幻想色彩、颇具浪漫主义风格的音乐作品，可以让 学生感受到音乐所表达的人们心中对美丽梦想的向往和追求。分别是欣赏曲目 乘着歌声的翅膀著名的艺术歌曲和管弦乐火车托卡塔，

2、歌曲分别是小 纸船的梦和种太阳。小纸船的梦是一首以平行三度为主的合唱歌曲，三 度和声音程的效果比拟和谐饱满，但同时也相比照拟难唱准，本课安排这首合唱 旨在进一步提高学生的多声部听觉能力和合唱能力。【教材分析】这是一首富有儿童情趣的梦幻般儿童歌曲。它以优美委婉的旋律和质朴坦诚 的语言，展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子们对美好梦想的憧憬。歌曲分为主 题与副歌。旋律线条在乐句之中不断有规律地上下流动，有如波浪的缓缓起伏。 这一贯穿全曲的进行方式与3/4拍相结合，使人感觉到小纸船随波飘荡的韵律。 主歌局部有四个乐句，第四乐句出现了分裂的节奏xx xO Ox ”，打破了前 面三个乐句的平稳节奏，流露出殷

3、切期待的心情。歌曲的副歌为二声部合唱，高 声部的旋律取材于前乐段的第二乐句，音区的提高和八度大跳进行，使得感情变 得比拟激动。【学情分析】四年级的农村孩子，在合唱方面听觉能力较弱，合唱总喜欢赛歌，比相互 声部的音量大小，缺乏相互倾听，所以很难在合唱教学中听到优美的歌声。所以 针对这一情况我在第一环节设计了合唱音程游戏的训练以及，局部旋律以接泡泡 的游戏贯穿游戏，在游戏中学会相互倾听、轻声有状态的唱等。从歌曲上教学主 要从图谱教学上着手，情境设计，让学生更形象的理解歌曲的旋律走向，节奏特 点，以及声音的强弱情感变化，做到“以情带声二【教学目标】一、情感目标：在教学中通过小纸船情境的设置，让孩子们

4、更深切的感受到歌曲 梦幻般的美好。二、知识与技能：能听辨歌曲二声部中自己声部的旋律，初步较完整的演唱二声 部。三、过程与方法：通过游戏、图谱教学，情景设置，角色扮演，激发孩子学唱二 声部的兴趣。使学生在模仿、接音乐泡泡中初步形成和声的概念。【教学重、难点】1、自然、和谐的声音，初步演唱二部和声。2、合唱局部低声部的学唱【教学准备】多媒体、钢琴（或电子琴）、音乐书【教学过程】一、游戏导入1、模仿声音（1）师：欢迎来到张老师的音乐课堂，你们可以叫我张老师。我先来考考你们的模仿能力，请模仿我的声音跟我问好，谁能拿到100分。（播放幻灯片）123|4-|413|2-|同学们好 同学们好（2）师：真好听

5、！我要变了 123|4-|413|2-同学们好 同学们好师：张老师用了 “连贯式”和“跳跃式”唱法，看来都难不倒你们，你们的 模仿能力真不错！【设计理念】在师生问好中，让学生在问好中掌握合唱局部的主旋律。以模仿声 音的游戏形式激发学习兴趣，掌握合唱局部的主旋律。2、音乐泡泡师：不行，我一定要难倒你们。听！我这有2个音乐泡泡，一个传给1、2组， 另一个传给3. 4组，我看哪边模仿得更好，不能让泡泡变小，也不能变大，一模 一样地接好咯！注意看指挥（1） 1 1 1 I 1 1 1 I 1 - - I 师：1 2起，不要停，嘴巴圆圆，面带微笑3 3 3 | 3 3 3 | 3 - - I 师：1 2

6、起，不要停，嘴巴圆圆，面带微笑 分别唱do, mi,然后在最后一个音长音处和声。师：第一次就唱得这么和谐，今后的练习你会更棒。（2）师：提高难度，我有一串音乐泡泡，听好了！1 2 3 | 4 - - |4 5 | 6 - - |（低1遍，高1遍，低2遍，高5遍，视情况适当加减）【设计理念】合唱局部的第一个起音至关重要。让学生在“1、3”的接泡泡游戏 中建立和声的概念，在练习中学会轻声、同一位置以及相互倾听的本领。二、谈话引题，感知全曲1、师：听着梦幻般的歌声我仿佛走进了自己的梦想，老师小时候的梦想是当一 位优秀音乐老师，你的梦想是什么？让我们怀揣梦想走进小纸船的梦 （出示课题）2、聆听全曲，感

7、知音乐初听全曲，思考：歌曲有哪几种演唱方式，分为几段？【设计理念】由“梦想”出发，跟学生谈谈。走进歌词，理解歌词，从而带着对 美好愿望的期盼之情演唱歌曲。三、学唱第一段1、初听师范唱，回答下列问题。加上手拿小纸船律动。让学生体验情感。师：听，小纸船正向我们开来，它承载的梦想是怎样的？2、复听音乐：轻轻拿出你的小纸船，让它随着音乐扬帆起航。动作：手捧小船轻轻地随音乐托起小船，在收回小船。随着旋律的音乐旋律 的方向进行。（律动感知旋律的进行：上行、下行，力度的强弱）3、情感处理：小纸船忽上忽下，我们的声音要有什么变化？小纸船时而淘气，我们要用什么样的声音变现？4、带着对梦想美好期待的情感，来完整演

8、唱。带着对梦想美好期待是什么样的表情？（提醒：面带微笑）【设计理念】通过律动感知旋律流动的方向，犹如缓缓流动的小船。通过动作的 “轻轻地”托举、收回，体验演唱的力度和行进方向，为有感情的演唱做好铺垫。四、学唱合唱局部1、出示“秘密武器二（1）找第一个音（2）相互倾听（3）声音统一（轻声）【设计理念】让学生清晰的懂得怎样去合唱，建立合唱的耳朵，找准第一个音是 关键，他像合唱演唱低声部的一把钥匙。学会相互倾听。并根据听觉适当调整音 量。真正学会演唱合唱的良好习惯。2、低声部图谱教学（1）老师边唱边画图谱，找出异同处。（后出示幻灯，不同颜色的呈现）（2）观察找出异同处。（后出示幻灯，不同颜色的呈现）

9、（3）分角色唱曲谱，相同局部学生演唱，不同处老师演唱。然后填词。（4）师：同学们，哪局部比拟舒展，哪局部比紧张？（5）分析图谱师：是的，随流而上，顺流而下，淘气的小纸船遇上了大礁石，要想过去 就要大跳过去，头一次遇到大礁石，小纸船紧张的吓了一跳，师唱：“载 着我的梦想，”总算用惊无险，缓了一口气，唱：“梦想（7b76）”。这回 小纸船又遇上了大礁石，这回它还这么紧张吗？没那么紧张了，心情更平稳些，小跳下就过去了。两次心情完全不一样，你能唱出来吗？听唱解决难点：7 7 7 0 0 55 - 43 - - 7b76载着我 的梦 想 梦想3-2载着我 的梦（6）播放音乐伴奏，演唱低声部 告诉学生找到

10、第一个音的秘诀【设计理念】低声部教学置前，先提出合唱的秘密武器，让学生知道掌握合唱的 要领，再利用到实践教学中。用图谱教学解决低声部的变化音一b（降记号），以 及低音sol到高八度sol的大跳和“辽”八分休止符的音准节奏的难点。 并且设置情境解读图谱，使学生通过情境的故事生动的用音乐去表达出来。3、合唱局部（1）聆听合唱局部，听出低声部旋律。（2）听老师唱高声部，在心里默唱。提醒：嘴巴圆圆的，眉毛高高的，面带微笑。 师：小纸船在水面上轻轻地飘荡，风儿吹拂着船帆，迎风飘扬。听！风儿的 歌声。（3）学生跟着琴声，轻轻的唱高声部（4）师弹奏低声部，生演唱高声部。（5）分两组：小船风两组，分别演唱高、

11、低声部。跟琴声伴奏（录音），师带高声部。在没开始前，我们先来找找第一个音，老师当向导，从我的歌声开始，你 接着唱，找到下一句的第一个音。师唱“远方（732|1-），试试让孩子们找找, 然后跟伴奏，一起试试合唱局部。（6）随着音乐，完整演唱（师看情况，有需要带下低声部学生找到第一个音演唱）。【设计理念】高声部的演唱比喻成“风的歌声。形象的把高声部的位置、演唱 状态潜移默化的浇灌。在学唱时，不急于唱，而是先学会在高声部中找低声部, 训练听觉。再让学生学会找准各自的第一个音，合唱局部就水到渠成。五、写梦想，放飞梦想1、写梦想，唱歌声让梦想起航师：小纸船仿佛来到了梦想的此岸。孩子们把你的梦想写在小纸船

12、上的任何地方。 写好了让我们一起拿起小船，唱起歌声，让梦想扬帆起航。2、听音乐拿起梦想的小纸船，随音乐走出教室。【教学反思】小纸船的梦我这节课把“单调乏味”的合唱变为“游戏、聆听与挑战 合作相结合”的一节合唱教学课。在课堂上面向全体学生，关注差异，在教学上 循序渐进、由浅入深的注入二声部的训练，特别注重培养孩子的聆听习惯和相互 倾听调整音量的合作能力。教学上兴趣为先，注重能力的培养。通过“模仿声音和接泡泡”激发学生的 学习兴趣，让学生保持在较浓兴趣下学习。并且也减少了枯燥乏味的“合唱训练” 把声音歌唱的表现方式（断音的演唱和连音的演唱）融入游戏，并以“接泡泡” 的游戏方式带入单个音程训练，再到和声的旋律，由浅入深，循序渐进。其次让学生通过律动感受旋律线条，低声部的图谱情景教学等激发学生对美 好梦想的向往，创设情境，使学生情感油然而生，由情带声。