一上第三单元第5课时1～5的加法公开课.docx

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1、第3单元15的认识和加减法15的加法【教学目标】：1、知识目标 正确计算5以内的加法，并能利用加法解决简单的实际问题。2、能力目标结合具体情境初步理解加法的含义，认识加号能准确读写加法算 式，体会数学模型应用。3、情感目标初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得 成功体验，增强自信心。【教学重点】：理解加法的含义，正确计算五以内的加法。【教学难点】：理解加法的含义。【教学准备】：小棒，彩色纸片。【教学过程】：一、复习师：同学们还记得我们上节课学习过什么知识吗？对，分与合，现在我们就来 练一练，看同学们对上节课的内容掌握的如何。二、探究发现1.左手拿三本语文书，右手拿一本数学书，

2、合起来是四本书。师：现在请同学们认真观察老师手里的书，把你看到的跟大家说一说。谁愿意来 把你看到的和大家说一说。（根据发言补充。）规范语言反复说。现在有两种颜色的贴纸来分别表示数学书和语文书，请同学上来给大家演示师：根据这幅图你能提出什么问题？生：一共有几个气球？哪边的气球多。师：谁能来回答这个问题，你是怎么想的？生：一共有四个气球，因为3和1 组成四。让学生重复的说。那你们能用手势来表示吗，对着同桌互相比比。现在请一位同学来给大家比一下 大家，看他比的对不对。对啊。先比三根手指，一根手指然后把它合起来所以一 共是四根手指。大家给他点个赞。师：同学们已经会比啦，那你们能不能够用小棒来摆一摆呀？

3、和和同桌交流提供 一下你的摆法。观察学生，适当指导。引出概念 师：刚才我们说书本，气球，摆小棒的意思。想一想它们有什么共同之处？生：都是3和1合起来；都是合并。师：合并在数学当中可以用什么符号来表示？那刚才的气球图能不能用它来表示这个过程吗？ 生：加号。可以。那这个算式要怎么写呢？已经有同学说出来了，那老师来写你们来说。这个是式子怎么读？谁能来读一下，大家一起来读一下。师：这个算式当中的各个局部是什么意思？生：3表示3个红色气球1表示1个蓝色气球加号表示合并3个红色气球和1个蓝色气球合并起来一共有4个气球。其他几种情况也说一下。师：那生活中。你们能不能举几个例子3+1=4的意思。学生自主发言3.练一练看图，说一说算式的意思。三、深入理解。1.松鼠图根据这图,你们能够获取到哪一些信息？提出哪些问题?生：一共有几只？你们能写出它的算式吗？怎么写3+2=5, 一起读一下师：你们是如何得出这个结果的？为什么3+2会等于5呢？生：3和2组成5所以 从3开始数 直接数师：哪一种方法更好？对，用数的组成更简单明了。2.小试牛刀书本p25第1题师：同学们观察两个式子你有什么发现?数的组成相同，得出的结果也相同。第3题 根据算式摆小棒后填得数 四、小结这节课我们学习了什么知识？ 【板书设计】：加法3+1=4读作：3加1等于4加号2+3=5【作业设计】：口算速算p7 ;阳光同学第三单元第5课。