一年级数学上册 8 20以内的进位加法8.2.1 8、7、6加几（一）精编教案 新人教版(共4页DOC).docx

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1、最新资料推荐8、7、6加几（一）教学目标1.学习8、7、6加几的题目，正确计算，理解“凑十法”。2.培养学生的迁移能力和操作能力。重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。2. 进一步理解“凑十法”是难点。教具学具主题图，视频投影，小棒等。教学过程一、学前准备1.口算。9+4=7+3=9+7=9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。2.填空。8+()=106+()=107+()=108+2+6=() 7+3+2=() 6+4+2=()3.口答。二、探究新知1.出示主题图。(1)跑步的一共有多少个学生？(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生

2、”的问题？学生答，老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。小组合作学习。汇报。方法有多种，老师重点请学生操作“凑十法”。问:这名同学把几凑10？把几分成了两部分？你能完整地边摆边说这个过程吗？试一试。再请一人说凑十的过程，并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。(1)出示第一幅图。学生独立思考、完成，有困难的学生借助小棒。学生汇报，老师归纳。板书:原来，7加几的题目，只要把7凑10，就容易计算了。(2)出示第二幅图。你能不能也用“凑十法”算一算？(可适当点拨)学生汇报，老师归纳。板书:请学生用迁移方法，独立计算，再汇报。3.看板书小结归纳。计算8加几，7加几，6加几的题目都可以运用“

3、凑十法”，只不过8加几的题目是把8凑10，把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10，把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10，把第二个加数分成4和几。三、课堂作业新设计1. 教材第91页“做一做”的第2、第3题。2.练习二十一的第1题。3.练习二十一的第2题。4.练习二十一的第3题。四、思维训练1.写出8加几，7加几，6加几的题目，观察，看看能发现什么。2.填空。参考答案课堂作业新设计1.教材第91页“做一做”的第2题:(按列算)131312121212教材第91页“做一做”的第3题:101214161112131411122.略3.81015131611181417把8换成6

4、:10681311149161215把8换成7:1179141215101713164.略思维训练1.略2.8+4=8+2+28+2+5=8+77+3+2=7+53.060605板书设计8、7、6加几想8、7、6加几凑成10，8和2凑成10，所以把另一个加数分成2和几;7和3凑成10，所以把另一个加数分成3和几;6和4凑成10，所以把另一个加数分成4和几。如:备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的，要求学生能用“凑十法”进行计算。教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。通过让学生摆一摆、算一算，加深对“凑十法”的理解。课堂设计说明本节课是在学生对“凑十法”有一定认识的基础上，来学习8加几、7加几及6加几，在设计本节课的教学过程时，可按照“创设情境导入探索8加几的计算方法巩固8加几的计算方法探索7、6加几的计算方法巩固7、6加几的计算方法综合练习”的过程来设计。因为学生有了9加几的铺垫，他们已经基本能借助手中的学具进行凑十的计算，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，经历整个学习的过程，体会到如何去学习，积极得出计算的方法，突出了学生学习的主体性。最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43