一年级数学下册 2 20以内的退位减法2.2 十几减8、7、6 （1）精编教案 新人教版(共3页DOC).docx

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1、最新资料推荐十几减8、7、6（1）教学目标1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。重点难点1.初步掌握十几减8的退位减法的计算方法。2.理解“破十法”。教具学具多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。教学过程一、学前准备口算。11-9=8+7=5+6=14-9=8+5=7+4=16-9=7+7=二、探究新知1.教学例2。(1)出示例2。课件动态显示(或挂图)例2。老师提问:小熊猫一共有几个风车，学生回答:12个。课件显示文字:有12个风车，卖了8个。这时课件显示文字:还剩几个？通过观察感知，解决问题。还剩几个风车，你是怎么

2、想的，请在小组里互相说说。老师巡视，注意发现不同的方法。小组汇报。随着学生的回答，板书:12-8=。(2)如何计算呢？说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。依靠摆学具(如小棒)，算出答案。看图，用点数的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4。想加算减，算出答案。因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即8+4=12，12-8=4，所以可以这样算出差。借助12-9的方法，算出答案。

3、12-9=3，12-8=4(少减去1个，就得4)学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，多摆一摆。老师再追问:为什么要把2和2相加？(3)大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？既让学生理解了“十几减8”的口算方法，又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。2.教材第13页“做一做”第1题。(学生独立完成，老师巡视，然后集体订正)3.教材第13页“做一做”第2题。(学生独立完成后，集体订正这3组题)4.教材第13页“做一做”第3题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。三、课堂作业1.比一比，赛一赛。16-8=11-9

4、=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=2.判断。(对的在括号里画“􀳫”，错的画“”)7+8=15()11-8=4()9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()3.游戏“对口令”。游戏由3人完成，甲先说2个数，乙根据这2个数做加法或做减法，直接说出得数，丙说出这道题是用什么方法计算的。四、思维训练1.+J+=10+J+=12=()2.+J+=8+J+=14=()参考答案课堂作业1.8296459756962.􀳫 􀳫3.略思维训练1.因为+J+-(+J+)=12-10=2，所以=2。2.因为+J+-(+J+)=14-8=6，即+=6，所以=3。教材习题教材第13页“做一做”1.872.1351131463.2583694710最新精品资料整理推荐，更新于二二一年八月四日2021年8月4日星期三22:44:43