统编版语文一年级下册识字5动物儿歌说课稿.docx

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1、2022年-2023年最新识字5动物儿歌说课稿知人者智，自知者明。老子原创不容易，【关注】店铺，不迷路！物以类聚，人以群分。易经关注本店铺，下次再找不迷路一、说教材动物儿歌是统编语文一年级下册的一篇识字课文。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌 写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多 是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形 声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的， 因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和

2、韵律，培养学生的语感。二、说教学目标1借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷” 等7个生字。2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3通过朗读、表演，了解小动物的局部生活习性。4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。三、说教学重难点1归类认识带有虫字旁的生字。有节奏地朗读儿歌。（重点）2通过表演，了解小动物的一些生活习性。（重点）箝养学生观察和热爱大自然的兴趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。（难点）四、说教法学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、 交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习

3、的局 面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握 形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得 识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。2022年-2023年最新五、说教学过程（一）激趣引入1夏天马上要来了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏 天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）2还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和 你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！3结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式

4、，说说图上的内容。例 如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一，认识 一下它们吧！（板书课题：动物儿歌）（二）初读儿歌，识记声字，学写生字1 .教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个 生字。（1）（课件出示虫字旁的六个生字）学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍 词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。（这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类， 与动物有关。这几个字都是形声字。）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示

5、它的音，我们可以用这种办 法认识很多字呢！想不想用这种方法来认识其的字？让我们走进“识字加油站”吧！2 .出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的 喜悦）3 .观察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。“间、网”注意门字 框和同字框要写得上下一样宽。（写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。）（三）朗读韵文，积累语言1读读儿歌，看谁把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正音） 这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过老师一起读要有一个要求：听 清 老师的口令，把老师的问题要得响亮一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课

6、件出示挖空段落，开火车读？）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2022年-2023年最新3合着节拍，拍手一起读。4读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你发现这首儿歌又有什么律吗？红色的 是？蓝色的是？紫色的？（“谁在哪里干什么的句式）5我们也来当个小诗人，来写一写好么？（课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流）（四）实践活动，拓展提升1 .今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。比 比谁认识的多。2 .师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编 一编于我们自己的动物儿歌。六、说板书设计5动物歌蜻蜓 蝴蝶

7、 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛【素材积累】不要叹人生苦短，假设把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；假设把人一生的光阴装订 起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵 的表达。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动 着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。【素材积累】不要叹人生苦短，假设把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；假设把人一生的光阴装订 起来，也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵 的表达。有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动 着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。