小学体育水平二（三年级）《跳绳》教学案例.docx

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1、水平二（三年级）跳绳教学案例案例背景：体育课程标准指出：“积极利用和开发课程资源是顺利实施课程的重要组成部分， 因地制宜开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教学优势，体现课程的弹性和地 方特色”。目前新课改的主流就是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主动 性。本案例采用情境教学模式，将定向运动引入课堂在学习方法的引导上，由教师教给学生 学习的方法转变到“引导学生探索学习的方法”，调动学生学习的积极性。教师为学生创设 了一个良好的学习氛围，给学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，教师采自主、合作学 习方式，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。以“跳绳”教学为

2、主 题，进行了教学尝试，取得一定的收获。教学中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了 一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，教学的有效性，努力将新课 程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内 容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与性，教学资源得到了较好的开发，提升课堂教学 的实效性。案例介绍：通过对学生跳绳教学，从中看出很多问题。有些同学经过努力，能够创设出多种跳绳方 法，而有的同学只会原地双脚跳短绳。作为体育老师，要通过教师的积极引导，对其进行技 术指导，丰富学生的想像、合作创新、积极参与，使课堂教学呈现生动活泼的场面，实现跳 绳带来

3、的教学实效。一、调动情绪，激发兴趣1 .以“我们来跳绳”引入课堂教学；2 .师：同学们，你们想知道跳绳的技巧和跳绳的花样吗？（学生的兴趣被激发起来了，跃跃欲试）3 .师：那么，老师就给同学们一点时间去练习，大家试一试看。（学生自由组合在场地 上练起来）【通过创设良好的课堂氛围，激发学生对本节课的学习兴趣，积极主动投身到课堂教学 中来，为提高课堂教学实效打下有利的基础。】二、激活思维，探究练法1 .师：同学们，你们能用跳绳做各种跳跃的练习吗？（通过问题引导，激活学生思维）生：连续单脚跳、双脚跳；侧向单脚跳、双脚跳；蛙跳；跨步跳；左右交换2 .师：我们还可以利用跳绳做跑的练习吗？（同学们积极踊跃地

4、探究、交流）生：将跳绳在地上摆放成不同的图形，如平行线、圆圈、五星、多边形等，全班同学以 一路纵队绕平行线做蛇形跑，绕圆圈曲线跑，绕五星变向跑，绕花瓣形跑、绕多边形跑。生：可以用跳绳作为标志线，做往还摸线跑。【在教师的启迪和引导下，学生通过探究、交流与合作，发挥想象力和创造力，开发跳 绳的功能，丰富跳绳的练法，挖掘跳绳的健身功能。】三、玩练结合，拓展能力师：我们分组进行跳绳的游戏综合活动，请各小组设计游戏内容。小组1：我们设计的是飞跃水潭，用绳做小河，单人（或双人）跳绳跳过去。小组2：我们小组设计的是穿越小树林，用绳做标志进行“S”形跑的练习。小组3：我们进行小组跳绳跑接力竞赛：分成人数相等的

5、若干小队，规定同一起跑线与回 转点，每队一根跳绳，以接力的形式跳绳跑着行进，先完成者为胜。【在综合活动中，寓教于玩，学生兴趣浓厚，既锻炼了体质，又培养了团结协作精神， 体验运动的乐趣。】 案例分析：本案例根据学生的年龄特点和心理特征，教材处理得当，主教材技术难度适宜，教学目 标明确、具体，可操作性强。教师的主导作用得到充分发挥，正确体现学生在学习中的主体 地位，充分体现了有效教学的新理念。课中注意教法与学法的创新，采用游戏比赛增强了同 学之间的友谊，同时，发展了学生奔跑、灵敏、等方面的素质，促进了身心健康的的协调发 展，运动负荷合理，达到了课的预期目标。一、以人为本，创造课堂活力本案例在课中充

6、分给学生了自主选择、自我学练、自主创新的机会，如：安排充分的时 间给学生自创“用跳绳做跳跃的练习、用跳绳做跑的练习”，开启学生的心智，实现充分活 动、充分体验、充分锻炼。又如：在综合活动中，学生想象创造出了多种玩法，这都是由学 生自己生成、创设的学习内容，教师积极引导，组织学生开展了个体表演、小组合作、集体 游戏等活动。在自主、合作、探究的活动中，学生动态生成自己的想法、创新自己的动作、 提高自身的技能。二、形式多样，激发学习兴趣本案例一开始就让学生进行自由组合尝试练习，以此来调动学生主动参与体育活动的积 极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的活动，调动了学生参与体育活动的 兴趣，

7、使得课堂教学氛围更加活跃。通过形式多样的活动，目的在于使学生感到新奇、充满 活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。三、转变方式，培养良好习惯本案例教师引导学生跳的练习、跑的练习、玩游戏等活动，以乐增趣，以情激趣，体验 跳绳的乐趣；并引导学生分组学练、合作探究，创新设计飞跃水潭、穿越小树林、接力竞赛 等各种游戏活动，唤起生的情趣，丰富学生的感知，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自 主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育，培养学生良好的参与 意识与兴趣，养成良好的体育锻炼的习惯，使学生会学习、会锻炼，从而为终身体育打好基 础。四、挖掘资源，丰富教材体系本案例充分开发跳绳的功能，实现一物多用，一物多练，师生利用跳绳创编一个个富有 情趣的体育活动内容：从开始的自练一跳的练习一跑的练习一综合游戏等一系列的活动，不 仅解决了教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，同时也克服了学校器材设施匮乏的困难， 丰富了体育课程内容，激发了学生学习体育的兴趣，满足学生的体育活动需求，提升体育课 堂教学的实效性。