小学班队工作原理与实践.pdf

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1、小学班队工作原理与实践小学班队工作原理与实践 小学班队工作的对小学班队工作的对象：象：年龄六七岁至十年龄六七岁至十一二岁阶段的以学习一二岁阶段的以学习为重要任务的儿童。为重要任务的儿童。是有个性特点的小是有个性特点的小学生个体，学生个体，研究小学研究小学生社会文化心理活生社会文化心理活动规律及特点，动规律及特点，研究研究小学生随着年龄的小学生随着年龄的增长其认识过程、增长其认识过程、情情感、意志、社会行为感、意志、社会行为和个性特征的发展和个性特征的发展过程与特点，过程与特点，研究小研究小学生个体在小学班学生个体在小学班队影响下怎样成长、队影响下怎样成长、发展的变化和规律，发展的变化和规律，研

2、究现代小学生心研究现代小学生心理发展的特点和规理发展的特点和规律，律，是做好班队工作是做好班队工作的重要前提。的重要前提。现代小学生发展的现代小学生发展的特点：特点：一是面临新生一是面临新生活环境的适应（活环境的适应（1.1.学习学习环境的变化环境的变化2.2.人际人际环境的变化环境的变化3.3.活动活动环境的变化）环境的变化）。二是。二是接触的信息量开发接触的信息量开发庞杂。庞杂。三是个性化行三是个性化行为表现较强。为表现较强。四是整四是整体智力水平趋于提体智力水平趋于提高。高。五是积极的主体五是积极的主体参与意识产生。参与意识产生。六是六是成人化倾向过早的成人化倾向过早的出现。出现。七是心

3、理行为七是心理行为问题日趋明显。问题日趋明显。班级的含义：班级的含义：班即班班即班级，是学校进行教级，是学校进行教育、育、教学活动的基本单教学活动的基本单位。它是由年龄相位。它是由年龄相近、近、知识程度大体相知识程度大体相同，同，有共同学习任务有共同学习任务的几十名学生组成的几十名学生组成的群体。的群体。班级的性质与特点：班级的性质与特点：第一，班级是按照第一，班级是按照学生年龄划分的，学生年龄划分的，同一同一年龄阶段学生的文年龄阶段学生的文化程度和身心发展化程度和身心发展水平大致相同。第水平大致相同。第二，二，班级作为儿童所班级作为儿童所属的正式群体是由属的正式群体是由学校根据学籍管理学校根

4、据学籍管理规定编排、组建的。规定编排、组建的。第三，第三，班级集体的主班级集体的主要任务是课程的学要任务是课程的学习和训练。第四，教习和训练。第四，教师是社会委派的承师是社会委派的承担教育工作的专职担教育工作的专职人员。人员。少先队的含义：少先队的含义：对是对是指少先队，它的全指少先队，它的全称是中国少年先锋队。称是中国少年先锋队。中国少年先锋队是中国少年先锋队是中国少年儿童学习中国少年儿童学习共产主义的学校，共产主义的学校，是是中国共产党以共产中国共产党以共产主义精神团结、主义精神团结、教育教育全体少年儿童的群全体少年儿童的群众组织。众组织。党以先锋命党以先锋命名这一组织，名这一组织，是为了

5、是为了教育少年儿童学习教育少年儿童学习革命先锋的榜样，革命先锋的榜样，继继承他们的事业。承他们的事业。少先队的性质和特少先队的性质和特点：点：革命性教育革命性教育性群众性自主性性群众性自主性 班队工作者：班队工作者：是指班是指班主任和少年队辅导主任和少年队辅导员。员。他们是从事班队工他们是从事班队工作的组织者、作的组织者、管理者管理者和教育者。和教育者。班队工作的基本内班队工作的基本内容：一容：一.班级工作的班级工作的基本内容：基本内容：班级日常班级日常管理管理（班级教学常规（班级教学常规管理；班级各项建管理；班级各项建设；班级卫生保健；设；班级卫生保健；了解、研究学生；了解、研究学生；班班级

6、总结评比；级总结评比；假期生假期生活管理）活管理）班级集体班级集体建设建设（建设优秀的班（建设优秀的班集体需做到：集体需做到：了解学了解学生与班级的特点；生与班级的特点；实实施目标管理；施目标管理；培养班培养班级核心与积极分子；级核心与积极分子；形成良好的集体舆形成良好的集体舆论和班风；论和班风；协调班集协调班集体与非正式群体）体与非正式群体）班级活动的组织与班级活动的组织与开展（教学活动；各开展（教学活动；各种形式的教育活动）种形式的教育活动）学生家长的工作。学生家长的工作。二二.少先队工作的基少先队工作的基本内容：本内容：入队前教入队前教育少先队组织教育少先队组织教育培养少先队干育培养少先

7、队干部开展少先队活部开展少先队活动动（少先队活动的内（少先队活动的内容与基本要求：容与基本要求：第一第一少先队活动要以集少先队活动要以集体活动为主要形式，体活动为主要形式，充分发挥队集体的充分发挥队集体的教育功能，教育功能，同时通过同时通过这些有益的活动，这些有益的活动，促促进团结向上的集体进团结向上的集体精神的形成和巩固；精神的形成和巩固；第二注意少先队活第二注意少先队活动的广泛普及，动的广泛普及，让每让每一个队员都成为活一个队员都成为活动的积极参加者，动的积极参加者，使使每一个队员都能在每一个队员都能在活动中分收到教育；活动中分收到教育；第三注意教育性与第三注意教育性与趣味性的有机统一，趣

8、味性的有机统一，寓教育于有趣的活寓教育于有趣的活动之中，动之中，在趣味性活在趣味性活动之中融合教育；动之中融合教育；第第四注意少先队德育四注意少先队德育活动的针对性；第活动的针对性；第五，五，注意发挥队员的注意发挥队员的自主自动精神；第自主自动精神；第六，六，创造热情向上的创造热情向上的活动范围）活动范围）班队工作者的任务：班队工作者的任务：一是培养学生良好一是培养学生良好的道德品质，的道德品质，发展初步发展初步的道德能力。的道德能力。二是教二是教学生学会学习，学生学会学习，使学使学生成为学习的主人：生成为学习的主人：培植学习能力培植学习能力掌握学习方法提掌握学习方法提倡合作学习。倡合作学习。

9、三是发三是发展学生的个性特长，展学生的个性特长，培养活动与交往能培养活动与交往能力。力。四是关心学生的四是关心学生的身心健康，身心健康，培养良好培养良好心理素质：心理素质：把身心把身心健康教育纳入日常健康教育纳入日常班队活动之中发班队活动之中发挥班队隐性教育资挥班队隐性教育资源的作用开展心源的作用开展心理咨询与心理辅导理咨询与心理辅导活动。活动。正面教育原则：正面教育原则：是指是指班队工作者要以正班队工作者要以正面的事实、道理、榜样面的事实、道理、榜样对学生进行启发诱对学生进行启发诱导，导，让学生学会分辨让学生学会分辨是非善恶，是非善恶，自觉接受自觉接受教育。教育。贯彻正面教育原则贯彻正面教育

10、原则的要点：的要点：一是在教育一是在教育学生懂得是与非、学生懂得是与非、好与好与坏的过程中，坏的过程中，着眼点着眼点应放在什么是对的、应放在什么是对的、好的。好的。二是在引导学二是在引导学生学习正确的思想生学习正确的思想道德行为时，道德行为时，要坚持要坚持摆事实，摆事实，讲道理。三讲道理。三是在日常教育中，是在日常教育中，要要坚持表扬为主，坚持表扬为主，批评批评为辅。为辅。尊重学生与严格要尊重学生与严格要求相结合原则：求相结合原则：是指是指班队工作者在教育过班队工作者在教育过程中，程中，既要真诚地关既要真诚地关心、尊重和信任学心、尊重和信任学生，生，又要对学生提出又要对学生提出严格要求。严格要

11、求。贯彻这个贯彻这个原则需做到：原则需做到：第一要第一要热爱学生；第二，严热爱学生；第二，严格要求要适度、合格要求要适度、合理；理；第三热爱、第三热爱、尊重、尊重、信任与严格要求密信任与严格要求密切结合。切结合。集体教育与个别指集体教育与个别指导相结合原则：导相结合原则：是指是指班队工作者在工作中班队工作者在工作中要注意培养学生集要注意培养学生集体，体，并在此过程中教并在此过程中教育每个学生，育每个学生，又要通又要通过每个学生的成长过每个学生的成长进步，进步，促进集体的巩促进集体的巩固和发展，固和发展，把培养学把培养学生集体与有针对性生集体与有针对性地对学生个别教育地对学生个别教育有机地结合起

12、来。有机地结合起来。贯贯彻这个原则需做到：彻这个原则需做到：第一要注意培养和第一要注意培养和形成良好的班集体；形成良好的班集体；第二要注意个别教第二要注意个别教育；育；第三集体教育与第三集体教育与个别教育应该结合个别教育应该结合起来。起来。适应年龄特征与因适应年龄特征与因材施教相统一的原材施教相统一的原则：则：是指班队工作者在是指班队工作者在工作中要充分了解工作中要充分了解和熟悉教育对象，和熟悉教育对象，从从实际出发，实际出发，根据学生根据学生的年龄特征和个性的年龄特征和个性特点有针对性地进特点有针对性地进行教育。行教育。教育一致性和连贯教育一致性和连贯性相统一原则：性相统一原则：是指是指教育

13、活动的各个阶段教育活动的各个阶段之间要相互连接，之间要相互连接，统统一连贯，形成系统，一连贯，形成系统，有计划地进行，有计划地进行，同时同时学校内部及学校内学校内部及学校内外各方面的教育力外各方面的教育力量要在认识上协调量要在认识上协调一致，互相配合，一致，互相配合，互互相促进。相促进。小学班队工作的主小学班队工作的主要方法：一要方法：一.说理教说理教育法：育法：（是通过摆事实、（是通过摆事实、讲道理，以理服人，讲道理，以理服人，提高学生思想认识，提高学生思想认识，改变学生品行中不改变学生品行中不良特征的方法。良特征的方法。）说服要靠科学说说服要靠科学说理要因时就势说理要因时就势说理要入情动心

14、。二理要入情动心。二.行为观察法：行为观察法：（是儿（是儿童行为研究中最常童行为研究中最常见、最普通的方法，见、最普通的方法，即从一定的目的和即从一定的目的和任务出发，有目的、任务出发，有目的、有计划地观察小学有计划地观察小学生在一定条件下行生在一定条件下行为发生的变化，为发生的变化，并做并做出观察记录，出观察记录，进行分进行分析研究，析研究，以了解小学以了解小学生行为发展变化的生行为发展变化的规律的一种方法）规律的一种方法）要有明确的观察目要有明确的观察目的要有多样化的的要有多样化的观察方式尽可能观察方式尽可能地在常态下观察。地在常态下观察。三三.情境教育法：情境教育法：（是指（是指自觉利用

15、环境、气自觉利用环境、气氛、氛、周边人际关系影周边人际关系影响以及教育者自身响以及教育者自身教育因素对受教育教育因素对受教育者施加积极的影响者施加积极的影响的方法）的方法）（方式）（方式）情境熏陶环境陶情境熏陶环境陶冶爱的感染精冶爱的感染精心创设良好的情境心创设良好的情境引导学生参与情引导学生参与情境创设创设充满境创设创设充满情趣的人际环境。情趣的人际环境。四四.榜样示范法：榜样示范法：（是在（是在学生面前呈现一定学生面前呈现一定的能积极促进学生的能积极促进学生成长发展的范例，成长发展的范例，让让学生敬仰和模仿范学生敬仰和模仿范例，例，以激励学生的思以激励学生的思想、想、情感和行为积极情感和行

16、为积极地变化。地变化。）充分发）充分发挥师表的影响力作挥师表的影响力作用以先进模范人用以先进模范人物为示范楷模榜物为示范楷模榜样的选择符合学生样的选择符合学生的特点。的特点。五五.实际锻炼实际锻炼法：法：（是组织学生参（是组织学生参与各种实践活动，与各种实践活动，在在行为实践中锻炼思行为实践中锻炼思想，想，培养战胜困难的培养战胜困难的信心和勇气，信心和勇气，学会自学会自我控制、驾驭自己，我控制、驾驭自己，培养优良的品德和培养优良的品德和行为习惯的方法）行为习惯的方法）。六六.奖惩激励法：奖惩激励法：（是（是以表扬、以表扬、奖励、奖励、批评、批评、惩罚为教育手段，惩罚为教育手段，鼓鼓励先进，鞭策

17、后进，励先进，鞭策后进，扶持正气，打击歪扶持正气，打击歪风，风，创造人人争取进创造人人争取进步的氛围的教育方步的氛围的教育方法）法）表奖要恰如其表奖要恰如其分要着眼于发展分要着眼于发展变化要及时反馈变化要及时反馈信息要创设条件，信息要创设条件，发挥表扬奖励法的发挥表扬奖励法的积极作用要善于积极作用要善于运用背后的表扬。运用背后的表扬。具具体做到：体做到：要明确教要明确教育目的要具有客育目的要具有客观、观、公正性要以学公正性要以学生的心理基础为前生的心理基础为前提要选准恰当的提要选准恰当的时机要巧妙运用时机要巧妙运用集体的力要牢记集体的力要牢记批评的八忌。批评的八忌。班队工作的意义：班队工作的意

18、义：班班级是学校教育结构级是学校教育结构系统中最基本的单位，系统中最基本的单位，学校关于教育方针学校关于教育方针政策的贯彻执行，政策的贯彻执行，教教育教学工作的开展，育教学工作的开展，通常是以班级为基通常是以班级为基点进行的，点进行的，并通过班并通过班级工作落实到每个级工作落实到每个学生身上。学生身上。学校教育学校教育教学任务的完成和教学任务的完成和各项活动的开展，各项活动的开展，大大多是通过班级具体多是通过班级具体实现的。因此，班级实现的。因此，班级工作关系到整个学工作关系到整个学校教育质量的高低、校教育质量的高低、校风学风的优劣。校风学风的优劣。班队工作之间的关班队工作之间的关系：联系：一

19、系：联系：一.班队班队工作的对象一致性。工作的对象一致性。二二.教育者职业素养的教育者职业素养的相同性有共同的相同性有共同的职业理想有共同职业理想有共同的职业责任具备的职业责任具备崇高的师德具备崇高的师德具备一定的教育和组织一定的教育和组织管理能力。管理能力。三三.教育内教育内容的融合性。容的融合性。四四.教育教育途径的相近性。区途径的相近性。区别：一别：一.工作目标不工作目标不同。二同。二.工作内容不工作内容不同。三同。三.工作方法不工作方法不同。同。教育理念的含义：教育理念的含义：是是教师在对教育工作教师在对教育工作本质理解的基础上形本质理解的基础上形成的关于教育的基成的关于教育的基本观念

20、，本观念，是指导教育是指导教育行为的思想观念和行为的思想观念和精神追求。精神追求。小学班队工作的理小学班队工作的理念：一念：一.小学生主体小学生主体观。观。二二.知行统一观。知行统一观。三三.儿童发展观：儿童发展观：关注关注每一位儿童的发展每一位儿童的发展给发展中的儿童给发展中的儿童积极引导不因发积极引导不因发展的个别问题予以展的个别问题予以定论。四定论。四.教育活动教育活动观。观。小学班队工作者的小学班队工作者的职业素养：一职业素养：一.职业职业道德素养：道德素养：对班队工对班队工作事业的道德作事业的道德（对班（对班队工作有较强的事队工作有较强的事业心；业心；对班队工作任对班队工作任劳任怨，

21、不辞辛苦；劳任怨，不辞辛苦；对未知领域，对未知领域，不惧失不惧失败地求索）败地求索）对班对对班对教育对象的道德教育对象的道德（关（关心爱护全体学生；心爱护全体学生；尊尊重学生，保护学生）重学生，保护学生）对其他同行的道对其他同行的道德德（尊重和信任其他（尊重和信任其他教师；教师；与其他教师形与其他教师形成教育合力；成教育合力；尊重和尊重和依靠教师集体）依靠教师集体）对对家长及其他社会成家长及其他社会成员的道德。员的道德。二二.职业知职业知识与能力素养：识与能力素养：扎扎实的教育理论知识实的教育理论知识精深的专业知识精深的专业知识广博的知识视野广博的知识视野组织管理班队能组织管理班队能力求变创新

22、的能力求变创新的能力。三力。三.职业行为素职业行为素养。四养。四.职业语言素职业语言素养：语言应规范、养：语言应规范、准确、准确、简练语言应简练语言应健康、纯洁、文明。健康、纯洁、文明。五五.职业作风素养。职业作风素养。心理素质：心理素质：是指人在是指人在先天和后天的合力先天和后天的合力作用下所形成的一种作用下所形成的一种调控个体自我实现调控个体自我实现与社会要求之间的与社会要求之间的协调机能和处理个协调机能和处理个体期望与个体能力体期望与个体能力内部冲突的平衡机内部冲突的平衡机能。能。教师的心理素质：教师的心理素质：是是指教师个性心理品指教师个性心理品质在教育教学实践活质在教育教学实践活动中

23、的综合表现。动中的综合表现。它它是在社会与教育要是在社会与教育要求等因素影响下形求等因素影响下形成的稳定的心理倾成的稳定的心理倾向和心理发展水平向和心理发展水平的总和，的总和，是教师身心是教师身心发展的内在依据。发展的内在依据。教师心理素质的特教师心理素质的特征：一征：一.积极主动的积极主动的发展需要。发展需要。二二.健全的认健全的认知能力。知能力。三三.创造性的创造性的人格。人格。四四.理智丰富的理智丰富的情感。情感。五五.健康稳定的健康稳定的情绪。情绪。六六.顽强的意志顽强的意志力。力。七七.良好的自我意良好的自我意识。识。八八.较强的适应能较强的适应能力。力。教师的心理素质包教师的心理素

24、质包括：教师的认知、括：教师的认知、情情感、意志、人格、自我感、意志、人格、自我意识以及身心健康意识以及身心健康等方面的素质。等方面的素质。班队工作者心理素班队工作者心理素质的表现：一。高尚质的表现：一。高尚丰富的情感素质：丰富的情感素质：教教师丰富的情感是生师丰富的情感是生命的教育教师高命的教育教师高尚的师爱是永恒的尚的师爱是永恒的教育（第一，师爱具教育（第一，师爱具有高度的责任性；有高度的责任性；第第二，二，师爱具有彻底的师爱具有彻底的无私性；无私性；第三，师爱第三，师爱具有明显的广泛性；具有明显的广泛性；第四，第四，师爱具有突出师爱具有突出的教育性）二。稳定的教育性）二。稳定可控的情绪素

25、质：可控的情绪素质：树立自信心，树立自信心，增强心增强心理抗压力悦纳现理抗压力悦纳现实，实，保持乐观的心境保持乐观的心境削减应激反应，削减应激反应，缓缓解心理压力（第一，解心理压力（第一，克服消极的自我暗克服消极的自我暗示；第二，合理安排示；第二，合理安排工作和生活节奏；工作和生活节奏；第第三，破释心理紧张，三，破释心理紧张，缓解心理压力）缓解心理压力）建建立防御机制，立防御机制，掌握自掌握自我调适技巧我调适技巧（理智调（理智调节；目标转移；适度节；目标转移；适度宣泄；换位思考；宣泄；换位思考；合合理升华）三。健全完理升华）三。健全完善的人格素质：善的人格素质：树树立教师先进榜样，立教师先进榜

26、样，认认同教师人格楷模同教师人格楷模加强教师自身修养，加强教师自身修养，发挥教师人格力量发挥教师人格力量丰厚教师文化底丰厚教师文化底蕴，蕴，强化教师人格根强化教师人格根基培养豁达开朗基培养豁达开朗的性格，的性格，完善教师人完善教师人格品质格品质.四。四。抵抗疾病抵抗疾病的健康素质：的健康素质：适度适度休息，休息，避免过度疲劳避免过度疲劳丰富活动内容，丰富活动内容，改改善心境状态正确善心境状态正确对待挫折，对待挫折，提高心理提高心理承受能力改善人承受能力改善人际关系的技巧和策际关系的技巧和策略。略。偏爱：偏爱：是一种偏离师是一种偏离师爱的原则性、广博爱的原则性、广博性和客观性的不良情性和客观性的

27、不良情感表现，感表现，它对小学儿它对小学儿童的身心健康成长童的身心健康成长具有一定的危害性。具有一定的危害性。偏爱的后果：偏爱的后果：引起引起个性的畸形发展个性的畸形发展破坏集体的心理平衡破坏集体的心理平衡使学生产生心理使学生产生心理障碍。障碍。教师的沟通能力：教师的沟通能力：是是指在教育过程中，指在教育过程中，教师为实现学校的教教师为实现学校的教育目标和任务，育目标和任务，与学与学生、生、与同行、与同行、与领导、与领导、与家长、与社会，通与家长、与社会，通过语言、思想、感情过语言、思想、感情和行为的沟通、和行为的沟通、交流交流而产生和发展的相而产生和发展的相互依存、互依存、相互影响的相互影响

28、的关系中表现出来的关系中表现出来的交流能力。交流能力。教师沟通能力的作教师沟通能力的作用：用：和谐融洽的沟通和谐融洽的沟通过程，过程，会促进教师群体会促进教师群体意识中有明确的目意识中有明确的目标，有更先进的理标，有更先进的理念，念，有积极的环境氛有积极的环境氛围，围，有助于师生中不有助于师生中不良情绪的转化，民良情绪的转化，民主、平等、协调、和主、平等、协调、和谐的心理环境的形谐的心理环境的形成，成，也有助于班队集也有助于班队集体形成团结互助、体形成团结互助、取取长补短、长补短、彼此接纳的彼此接纳的关系，关系，在多维的立体在多维的立体交流中使整体效能交流中使整体效能提升。提升。师生沟通关系的

29、特师生沟通关系的特征：坦白或明朗，征：坦白或明朗，彼此诚实不欺诈关彼此诚实不欺诈关系，系，彼此都知道自己彼此都知道自己受对方重视独立受对方重视独立体，体，一方不依赖另一一方不依赖另一方个体性，方个体性，一方允一方允许另一方发展其独许另一方发展其独特的个性与创造力特的个性与创造力彼此适应对方的彼此适应对方的需要，需要，一方需求的满一方需求的满足不以另一方需求足不以另一方需求的牺牲为代价。的牺牲为代价。促进师生沟通的条促进师生沟通的条件：沟通的前提，件：沟通的前提，同理心沟通的基础，同理心沟通的基础，信任感沟通的关信任感沟通的关键，接纳与尊重。键，接纳与尊重。沟通的方法：沟通的方法：开门开门见山法

30、迂回婉曲见山法迂回婉曲法命题讨论法侧法命题讨论法侧面辐射法倾听法面辐射法倾听法 教师的创新能力：教师的创新能力：是是指非常灵活地适应指非常灵活地适应科学技术和时代迅速科学技术和时代迅速变化的综合性能力。变化的综合性能力。包括：包括：方法创新方法创新活动内容创新载活动内容创新载体创新体创新 管理包含：组织；管理包含：组织；目目标；资源；效率标；资源；效率 小学班队管理的理小学班队管理的理念：一念：一.为本的管理为本的管理思想：思想：管理过程的起管理过程的起点是人人是首要点是人人是首要的管理客体要确的管理客体要确认教育管理主体是认教育管理主体是整个教育管理活动整个教育管理活动的中心以人为本的中心以

31、人为本中的人是指具有共中的人是指具有共同价值观、道德观、同价值观、道德观、教育观以及学有专教育观以及学有专长的教师群体。二长的教师群体。二.常规管理的参与式常规管理的参与式理念。理念。三三.非常规管理非常规管理的权变理念。的权变理念。四四.多元多元化的管理模式：化的管理模式：网网络管理书函管理络管理书函管理问题管理分类问题管理分类管理管理 小学班队管理的内小学班队管理的内容：一容：一.指导班队的指导班队的整体活动。整体活动。二二.指导学生指导学生的学习：的学习：端正学习端正学习动机引导学习方动机引导学习方向引导学生掌握向引导学生掌握良好的学习方法。良好的学习方法。三三.对学生思想品德的对学生思

32、想品德的管理。管理。四四.对学生增强对学生增强体质和心理健康、体质和心理健康、卫卫生保健工作的管理。生保健工作的管理。五五.对学生课外活动对学生课外活动的管理。的管理。六六.对班队财对班队财务的管理。务的管理。班队组织管理的任班队组织管理的任务：一务：一.班级管理任班级管理任务：务：依据学校的管理依据学校的管理目标，目标，制定班队工作制定班队工作计划，计划，并有效地组织并有效地组织实施建设良好的实施建设良好的班集体做好班级班集体做好班级的各项社会工作的各项社会工作做好班级的日常管做好班级的日常管理工作。理工作。二二.班队组织班队组织建设的任务：建设的任务：建立建立健全班集体组织的健全班集体组织

33、的领导核心，领导核心，班委会班委会选拔、任用班干部。选拔、任用班干部。选拔班干部注意的选拔班干部注意的问题：问题：对学生不求对学生不求全责备，全责备，全面客观地评全面客观地评价学生要给每个价学生要给每个学生表现才能的机学生表现才能的机会，会，不要偏爱优秀生不要偏爱优秀生充分发扬民主，充分发扬民主，反反对主观武断着力对主观武断着力选好班长。选好班长。少先队组织教育工少先队组织教育工作包括：作包括：加强队章加强队章教育健全少先队组教育健全少先队组织搞好少先队的织搞好少先队的队荣建设树立组队荣建设树立组织的威信，织的威信，严肃队的严肃队的纪律搞好队的舆纪律搞好队的舆论宣传工作论宣传工作 小学班队管理

34、原则：小学班队管理原则：是班队管理工作中是班队管理工作中必须遵循的根本要求必须遵循的根本要求和行动准则。特点：和行动准则。特点：客观性普遍性客观性普遍性特殊性。依据：特殊性。依据：学校管理的客观规学校管理的客观规律国内外学校管律国内外学校管理的经验和教训理的经验和教训小学班队管理的实小学班队管理的实际和学生身心发展际和学生身心发展的特点。的特点。小学班队的管理原小学班队的管理原则包括：则包括：目标性原目标性原则系统性原则活则系统性原则活动性原则教育性动性原则教育性原则原则 小学班队管理的方小学班队管理的方法：调查法：是班法：调查法：是班队工作者为了解学生队工作者为了解学生的各种情况，的各种情况

35、，全面把全面把握学生及学生群体握学生及学生群体的现状、的现状、特点乃至问特点乃至问题而采取的有步骤题而采取的有步骤的研究工作方法。的研究工作方法。陶冶法：陶冶法：是借助外界是借助外界环境对学生施行潜环境对学生施行潜移默化影响的一种移默化影响的一种教育方法（环境陶教育方法（环境陶冶；美的陶冶）榜冶；美的陶冶）榜样学习法：样学习法：是指班主是指班主任通过选择既有教任通过选择既有教育意义又切合学生育意义又切合学生实际的典型人物和实际的典型人物和事例，事例，运用榜样所具运用榜样所具有的生动性、形象有的生动性、形象性、性、先进性和教育性先进性和教育性对学生施加影响的对学生施加影响的教育方法目标管教育方法

36、目标管理法：理法：是组织内部各是组织内部各部门乃至每个人为部门乃至每个人为实现组织目标，实现组织目标，自上自上而下制定各自的目而下制定各自的目标并自主地确定行标并自主地确定行动方针、动方针、安排工作进安排工作进度、度、有效地组织实现有效地组织实现和对成果严格考核和对成果严格考核的一种系统的管理的一种系统的管理方法自我管理法：方法自我管理法：是在管理活动中启是在管理活动中启发学生全员参与，发学生全员参与，积积极、极、主动管理班集体主动管理班集体的教育方法。的教育方法。小学班队常规管理小学班队常规管理的内容：的内容：是对学生学是对学生学包括对学生包括对学生学习思想的管理、学习思想的管理、学学习活动

37、的管理、习活动的管理、学习学习习的管理，习的管理，组织的管理、组织的管理、学习目学习目标的管理、标的管理、学习计划学习计划的管理和学习质量的管理和学习质量的管理等方面。包的管理等方面。包括：预习、听课、复括：预习、听课、复习、作业、考试。习、作业、考试。学生日常行为规范学生日常行为规范的管理与要求：一的管理与要求：一.班务日记：班务日记：日记内容要日记内容要详实，有教育意义；详实，有教育意义；日记的记录过程，日记的记录过程，应应该是每个学生参与该是每个学生参与班级管理、班级管理、提高分析提高分析问题能力的重要途问题能力的重要途径。二径。二.学生档案管学生档案管理：班级档案管理；理：班级档案管理

38、；学生个人档案管理。学生个人档案管理。小学班队教育原则小学班队教育原则 学生主体原则：学生主体原则：是指是指学生是认识的主学生是认识的主体，是自我发展的主体，是自我发展的主体，体，是自我教育的主是自我教育的主体。要求：深入了解体。要求：深入了解学生的个性需要，学生的个性需要，调调动每一个学生的积动每一个学生的积极性；极性；培养学生自我培养学生自我教育能力，教育能力，实现教是实现教是为了不教。为了不教。民主平等原则：民主平等原则：是指是指班队工作者在工作班队工作者在工作要认识到教师与学要认识到教师与学生在人格和社会地生在人格和社会地位上是平等的，位上是平等的，所以所以在班队管理中尽量在班队管理中

39、尽量地尊重学生，地尊重学生，信赖学信赖学生，生，给学生参与班队给学生参与班队活动的平等权利和活动的平等权利和机会。要求：尊重学机会。要求：尊重学生的个性，严禁简生的个性，严禁简单、粗暴地对待学单、粗暴地对待学生；生；依据班队中学生依据班队中学生的意愿和利益管理的意愿和利益管理班级；班级；尊重学生与严尊重学生与严格要求学生相结合。格要求学生相结合。中，中，公平公正的原则：公平公正的原则：是是指班队工作者在工指班队工作者在工作中，作中，能够按照一定社能够按照一定社会时代公认的道德会时代公认的道德准则，准则，公平合理地对公平合理地对待班上的每一位学待班上的每一位学生。要求：班主任要生。要求：班主任要

40、加强自身的道德修加强自身的道德修养，养，努力养成良好的努力养成良好的师德品质；师德品质；深入地了深入地了解每一位学生，解每一位学生，准确准确把握学生的思想情把握学生的思想情感动向；不断学习，感动向；不断学习，提高理论素养。提高理论素养。实践活动原则：实践活动原则：是指是指班队开展各种实践班队开展各种实践活动有助于认识、了活动有助于认识、了解、教育和发展学解、教育和发展学生，生，班队工作通过实班队工作通过实践活动这种教育手践活动这种教育手段来培养、锻炼学段来培养、锻炼学生，生，并检验学生的言并检验学生的言行。要求：转变教育行。要求：转变教育观念，观念，让学生在活动让学生在活动和实践中成长；和实践

41、中成长；组织组织丰富多彩的活动，丰富多彩的活动，放放手让学生去活动；手让学生去活动；注注意实践，意实践，培养学生的培养学生的道德行为。道德行为。启发疏导原则：启发疏导原则：是指是指班队工作者在教育班队工作者在教育学生时，要循循善诱，学生时，要循循善诱，以理服人，以理服人，从提高学从提高学生的自我认识入手，生的自我认识入手，调动其主动性，调动其主动性，使他使他们把教育者的要求们把教育者的要求内化为自觉的行动。内化为自觉的行动。要求：讲清道理，疏要求：讲清道理，疏通思想；因势利导，通思想；因势利导，循循善诱；激励向循循善诱；激励向上，正面教育。上，正面教育。集体教育原则：集体教育原则：是指是指班队

42、工作者在工作班队工作者在工作中，中，要注意依靠学生集要注意依靠学生集体，体，通过集体教育个通过集体教育个人，人，充分发挥学生集充分发挥学生集体在教育中巨大作体在教育中巨大作用。要求：建立良好用。要求：建立良好的班集体，的班集体，通过集体通过集体教育个人；教育个人；有针对性有针对性地教育个人，地教育个人，通过个通过个人来教育集体；人来教育集体；发挥发挥班主任和大队辅导班主任和大队辅导员的主导作用。员的主导作用。非正式群体：非正式群体：是针对是针对正式群体而言，是正式群体而言，是指以个人喜好为基础，指以个人喜好为基础，带有明显情绪色彩带有明显情绪色彩的若干自发结合在的若干自发结合在一起的联合体，一

43、起的联合体，该群该群体人数不等，体人数不等，年龄没年龄没有严格限制。有严格限制。非正式群体的特点：非正式群体的特点：一一.组织的向心性；组织的向心性；二二.成员的排他性；三成员的排他性；三.结构的稳定性；四结构的稳定性；四.行为的散漫性；行为的散漫性；具有具有双重性。双重性。非正式群体的类型：非正式群体的类型：积极性；积极性；娱乐性；消娱乐性；消极性；对立性。极性；对立性。非正式群体的教育：非正式群体的教育：一一.支持、保持积支持、保持积极型的非正式群体：极型的非正式群体：对对于积极型的非正式于积极型的非正式群体，应支持和保群体，应支持和保护，护，对于娱乐型的非对于娱乐型的非正式群体，正式群体

44、，应关心和应关心和引导，引导，使他们对班集使他们对班集体发挥更大的作用。体发挥更大的作用。二二.引导、引导、改造消极型改造消极型和对立型的非正式和对立型的非正式群体：群体：消极型和对立消极型和对立型的非正式群体，型的非正式群体，往往往背离班级集体共往背离班级集体共同目标，同目标，成为班级集成为班级集体成员努力实现目体成员努力实现目标的阻力，标的阻力，所以对消所以对消极型和对立型的非极型和对立型的非正式群体应该积极正式群体应该积极加以引导和改造。加以引导和改造。三三.强化正式群体：强化正式群体：要把要把非正式群体的教育非正式群体的教育纳入集体教育之中，纳入集体教育之中，班队工作者要始终班队工作者

45、要始终坚持把工作的重点坚持把工作的重点放在强化班队集体放在强化班队集体的建设上。的建设上。心理健康的含义：心理健康的含义：广广义是指一种高效而义是指一种高效而满意的持续的心理状满意的持续的心理状态，态，它以促进人们心它以促进人们心理调节、理调节、发挥更大的发挥更大的心理功能为目标，心理功能为目标，使使人们健康地生活，人们健康地生活，从从而更好地适应社会而更好地适应社会生活，生活，更有效地为社更有效地为社会和人类做出贡献；会和人类做出贡献；狭义是指人的基本狭义是指人的基本心理活动过程内容心理活动过程内容完整、协调一致，主完整、协调一致，主要目的在于预防心要目的在于预防心理障碍或行为问题理障碍或行

46、为问题的发生。的发生。小学生心理健康的小学生心理健康的标准：一标准：一.认知能力认知能力发展正常，发展正常，智力水平在智力水平在正常值以上。正常值以上。二二.情绪情绪稳定、乐观，心情愉稳定、乐观，心情愉快。快。三三.意志健全，意志健全，有有较强的行动的自觉较强的行动的自觉性、果断性、性、果断性、顽强性顽强性和自制力。和自制力。四四.自我观自我观念正确，念正确，具有健全统具有健全统一的个性。一的个性。五五.和谐的和谐的人际关系。人际关系。六六.较强的较强的适应能力。适应能力。影响小学生心理健影响小学生心理健康的因素：康的因素：（主观）（主观）生理发育因素；生理发育因素；心理发心理发展因素。展因素

47、。（客观）家（客观）家庭环境因素；庭环境因素；学校教学校教育因素；育因素；社会影响因社会影响因素。素。小学心理健康教育小学心理健康教育的含义：的含义：是指根据小是指根据小学生生理、学生生理、心理发展特心理发展特点，点，运用有关心理教运用有关心理教育方法和手段，育方法和手段，培养培养学生良好的心理素学生良好的心理素质，质，促进学生身心全促进学生身心全面和谐发展和素质面和谐发展和素质全面提高的教育活全面提高的教育活动，动，是我国素质教育是我国素质教育的重要组成部分，的重要组成部分，是是现代教育的必然要现代教育的必然要求。求。小学心理健康教育小学心理健康教育原则：因材施教原原则：因材施教原则；面向全

48、体、面向发则；面向全体、面向发展原则；展原则；个体差异性个体差异性原则；原则；学生主体性原学生主体性原则；坚持预防、发展则；坚持预防、发展重于矫治的原则。重于矫治的原则。小学心理健康教育小学心理健康教育的内容：一的内容：一.与学习与学习有关的心理健康教育有关的心理健康教育（开展学习心理辅（开展学习心理辅导；导；进行学习动机的进行学习动机的教育）教育）二二.与人际关系与人际关系有关的心理健康教有关的心理健康教育。育。三三.与自我调节有与自我调节有关的心理健康教育。关的心理健康教育。四四.与生活、与生活、社会适应社会适应有关的心理健康教有关的心理健康教育。育。小学心理健康教育小学心理健康教育的途径

49、：一的途径：一.创设有创设有利于小学生心理健康利于小学生心理健康的教育环境。的教育环境。二二.提供提供面向全体小学生的面向全体小学生的心理健康教育。三心理健康教育。三.开展心理辅导和心开展心理辅导和心理咨询。理咨询。四四.通过校园通过校园文化活动渗透心理文化活动渗透心理健康教育。健康教育。班队活动：班队活动：是指为建是指为建设和发展班集体而设和发展班集体而开展的班集体成员共开展的班集体成员共同参与的集体教育同参与的集体教育活动。活动。广义是指在教广义是指在教育者的组织和领导育者的组织和领导下，下，为实现我国的教为实现我国的教育目的和小学教育育目的和小学教育目标，目标，完成学校的教完成学校的教育

50、工作计划，育工作计划，组织班组织班队集体成员共同参队集体成员共同参与的一切教育活动；与的一切教育活动；狭义是指为实现教狭义是指为实现教育目的，育目的，在教育者引在教育者引导下，导下，由班队集体成由班队集体成员自己组织，员自己组织，共同参共同参与，与，在课堂教学以外在课堂教学以外时间组织开展的教时间组织开展的教育活动。育活动。小学班队活动的内小学班队活动的内容：一容：一.思想品德教思想品德教育活动。育活动。二二.班队科技教班队科技教育活动。育活动。三三.心理健康心理健康教育活动。教育活动。四四.文学艺文学艺术活动。术活动。五五.文娱体育文娱体育活动。活动。六六.公益服务性公益服务性活动。活动。七