_ 第四单元写作《思路要清晰》教学设计部编版语文七年级上册.docx

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1、 写作思路要清晰 教学设计 课程基本信息学校 学科语文年级七年级课题写作思路要清晰 课标要求1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。4.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要、围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。教学目标1.理清例文思路

2、，体会使文章思路清晰的方法；2.了解并学会运用顺叙、倒叙的表达方式。教学重点：理清例文思路，体会使文章思路清晰的方法。教学难点：学会运用顺叙、倒叙的表达方式。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟导入 思路，是一个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。叶圣陶15分钟环节一重温经典，梳理思路 问题：重温植树的牧羊人，完成“文章脉络图大挑战”学习任务，体会作者是如何做到思路清晰的。原文思路：初遇牧羊人再见牧羊人最后一见预设答案：对此项任务进行总结，引导学生体会作者是怎样做到思路清晰的

3、。首先，厘清事情发展的大体经过；其次，把这件事分成几个阶段；再次，找出每个阶段的关键词；最后，按事情发展的顺序进行排列。问题：思考如果把“我”和牧羊人的最后一次相见这两段内容放在“我”初遇牧羊人这部分内容的前面可以吗？具体阐释想法。原文思路：初遇牧羊人再见牧羊人最后一见（顺序）修改思路：最后一见再见牧羊人初遇牧羊人（倒叙）资料补充： 顺叙，是按照事件发生、发展的时间顺序，或是事件展开的空间顺序，或是事件发展过程中的内部逻辑顺序进行叙事的方式。 使用顺叙笔法，可以将事件介绍得脉络清晰，首尾完整，甚至会收到由浅及深、由表及里的表达功效。预设答案：总结顺叙和倒叙表达方式的特点和作用。 倒叙，就是将事

4、件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到篇首，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述的叙事方式。 倒叙打破了叙事的正常顺序，往往有强化情节、制造悬念、引人入胜的作用。问题：阅读语段一和语段二，思考两段文字分别采用了怎样的写作顺序。语段一： 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像害了

5、羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！预设答案：从文中的“山上”“山尖”“山坡”“山腰”可以看出，这是按照空间顺序进行叙述语段二： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了.预设答案：作者由眼前展现的月夜刺猹的情景引起与闰土相识的原因及过程的回忆，所以本段采用了倒叙的写法。10分钟环节二：分析情境，总结方法 问题：根据情境，围绕中心，对材料进行排序。思考1：张

6、同学在作文中想要表达“我是一个热爱学习的学生”这一中心，他应该选择哪些材料？1.我放学之后总是先写作业。2.我上课时认真听讲，认真记笔记。3.我写完作业之后常常进行体育锻炼。4.我经常在学习上帮助成绩不好的同学。5.我经常参加学校组织的公益活动。6.我家离学校很远，但我坚持每天骑自行车上学，从不让父母接送。7.我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。思考2：张同学选择的这些材料按照怎样的顺序排列会使作文思路更加清晰呢？请说说你的理由。预设答案：示例一：时间顺序2. 我上课时认真听讲，认真记笔记。1. 我放学之后总是先写作业。7. 我热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。示例二：逻辑顺序7. 我热爱

7、课外阅读，经常出入图书馆和书店。2. 我上课时认真听讲，认真记笔记。1. 我放学之后总是先写作业。小结：在同一大主题下，随着文章表现主题侧重点的不同，可以按照不同的排列顺序来安排材料。10分钟环节三：根据题目，合理排序 问题：如果以这天，我回家晚了为题，写一篇记叙文，你会怎么写？请列出文章所写事件的思路顺序，形式不限。（1）分析题目：“这天”：记忆中的某一天，建议重点写初中阶段经历的事情，以更好地突出主题。“我”：写自己的亲身经历。 “回家晚了”：为什么回家晚了？往常怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？ （2）根据提纲示例，针对顺叙和倒叙的表达方式进行

8、总结。预设答案：示例一： 1.一天下午，我跟堂哥一起去书店读书，直到天黑才想起来回家。 2.回家路上，看到爷爷焦急寻找我们的样子，爷爷对我们严厉地教导使我明白了他常常用家规教导我们的意义。 3.回到家中，奶奶做好了我最爱吃的蔬菜疙瘩汤等着我们，让我体会到奶奶对我们的关爱 。 总结：按照“回家晚了”的起因、经过、结果的顺序，这正是按照事件发展的时间顺序展开叙事的。作者对事件的来龙去脉进行了具体描述，以表现某个中心思想，这是顺叙的表达方式。示例二：1.回到家中已经很晚了，但我连饭都没吃，回到屋里迅速制定了班级值日小组责任制方案。这次， 我不会再退缩。因为我懂得了遇见问题要以积极的心态去找到解决问题的方法，我更懂得了责任与担当。 2.放学后，因为下雨值日生没有值日就离开学校，作为劳动委员，我只能一个人打扫卫生，心中感到既气愤又委屈。 3.回家路上，我看到环卫工人 在雨中仍然坚持打扫马路，与其交谈，他面对困难不服输的精神和对社会的责任感深深打动了我。总结：先写回家晚了的结果是我懂得了责任与担当，读者读到这里都会产生疑问：作者经历了什么事情后，才懂得了责任与担当呢？带着这样的悬念阅读后文，自然会产生极大的兴趣，这是倒叙的表达方式。3分钟作业布置，写作练习 请同学们再次以这天，我回家晚了为题，结合你要表达的主题，选择另一种写作顺序，列出文章所写事件，形式不限。