第17课《孤独之旅》课件（共31张PPT） 部编版语文九年级上册.ppt

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1、孤独之旅 曹文轩,中学语文在线免费资源站：http:/,走近作者 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。年考入北京大学中文系读书，后留校任教现为中国作协全国委员会委员，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦等。小说草房子及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。 2016年4月曹文轩获得“国际安徒生奖”。,一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大

2、铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。 于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起,资料链接,学习目标1.理清故事情节，把握课文主题。 2.体验主人公成长的心理路程 。3.理解环境描写对表现人物的作用。,读一读，写一写1、给划线词注音 嬉闹 觅食 驱除 戳破 旧茬儿 雍 撩逗,读一读，写一写嬉闹(x) 觅食(m) 驱除(q) 戳破(chu) 旧茬儿(ch) 雍(yng) 撩逗(lio),读一读，写一写2、解释词语厚实：嬉闹：驱除

3、：撩逗：歇斯底里：,富裕。笑着闹着。赶走，除掉。挑弄，引逗。形容情绪异常激动,举止失常。,一：整体感知用小说三要素概括课文内容。,人物（主人公）：少年杜小康,情节：贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。,环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。,杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦苇荡放鸭的故事。,你认为杜小康是一个怎样的孩子？,他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。,二、理解“孤独”的心理 文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？内心有何具体感受？,离乡

4、背井的孤独,别离母亲与伙伴的孤独,单调乏味生活的孤独,前途迷茫与未知的孤独,空旷浩茫环境的孤独,无奈想家寂寞痛苦,茫然害怕胆怯,少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。,-曹文轩,成 熟,不成熟,杜小康在芦荡中,杜小的 康,历经磨难，战胜寂寞和孤独。,从杜小康的“孤独之旅”中，你读出了什么？,人生需要在艰苦的条件中锤炼，在孤独中磨炼才能迅速长大成人。,五、话说“孤独” 成长，是一个美好的过程，而这过程绝非永远一帆风顺，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长，也是需要付出代价的。孤独，就是其中最贵重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道残酷又美丽的题目。学了这篇文章之后你会怎

5、样看待“孤独”？,有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 曹文轩感动,三、理解“孤独”的环境,用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用。 （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨） 一般小说环境描写的作用：交代事情发生的时间、地点和环境，揭示社会背景。 渲染气氛 烘托人物形象 推动情节发展 表现人物性格或品质深化作品主题,1. 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，

6、还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。,鸭群,突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。,鸭群,2.鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。,以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠衬托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。,鸭群,3.鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得

7、稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,写鸭们长大了，象征着小康长大了。,鸭群是杜小康亲密的伙伴,失学后孤独中风雨中鸭下蛋,放鸭是生活的全部,鸭群是伙伴、是心灵的安慰,护鸭感到成长的艰辛和喜悦,甘苦中的喜悦人生的成果,芦苇荡,这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。,无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕，它见证了主人公的心理变化。,芦苇荡,这里

8、的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。,嗅觉描写，突出芦荡晚间美好的景色，烘托了杜小康此时平静的心理。,暴风雨,一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。,可怕的暴风雨渲染了恐怖的气氛，表达杜小康的孤独恐慌的心情，推动了故事情节的发展，为下文找鸭做铺垫。,暴风雨,是杜小

9、康成长的环境，在风雨中搏斗，造就了勇敢和坚强的性格。暴风雨给了杜小康成长的机会和舞台。,离开风景，一个人的行为是不可能得到圆满的解释的。要告诉孩子，风景描写是写作的基本训练。-曹文轩,拓展阅读,后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”,我来为杜小康点赞,前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大和发展自己。 曹文轩前方,