第6课《散步》教学设计 部编版语文七年级上册.doc

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1、散步教学设计基本信息课题部编版七年级语文上册第二单元第6课散步作者及工作单位 教材、教学内容分析这篇课文安排在第二单元，第二单元的主要内容是亲情。要求学生加深对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。在新课程标准中，对应体现的主要有：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在第二单元的单元导语中，要求本单元继续重视朗读，这是对第一单元的继续与加强，同时，也符合本单元课本的阅读特点。同时，

2、在单元导语中也提出：在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。本单元的设置，在学习阅读方法的同事，更重要是的思想感情的教育，唤起学生对亲情的感悟，引导学生从文本中体会亲情的珍贵，加深对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。学情（含学生学习起点能力）分析这是一篇情感较为显豁直露的散文，易于直接把握，但是仍然有个别的句子和词语，可以让学生反复揣摩，加深对其的理解，从而得到更多的情感体验，并唤起学生对家庭责任的意识。在课前，已经布置学生预习，朗读课文，并完成相关练习。根据学生的作业情况来看，学生对于基础性的知识，如字词、文章大意能够自主独立理解。而对于文章中的一些重难点的句子的分析和赏析，则存

3、在一些误区或者理解不深刻的地方。学生目前处于刚刚升入初一的阶段，在文章阅读方面，阅读速度、阅读能力和鉴赏能力都有待提高。另外，由于学生的年龄和个人经历限制，对家庭的责任意识并不像成人那样强烈，因此，在阅读时，学生的情感体验也许并不会特别深刻，因此，在这个过程中，我们必须注重对学生的指导和引导，让学生联系生活实际，去体会亲情，以及作为中年人的家庭责任。 教学目标1、自主扫除字词障碍，能够有感情的朗读课文，并理清文章结构。2、品味文章中的重点字词句，分析其深刻内涵。并最终总结全文的中心思想。3、分析文章中景物描写的作用。教学重点和难点教学重点：品味文章中的重点字词句，分析其深刻内涵。教学难点：品味

4、文章中的重点字词句，分析其深刻内涵。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入语言引导：生活中绝大多数时候都是非常平凡的，我们的生活不可能每一天都轰轰烈烈，正是因为如此，才有一句话：“平平淡淡才是真”，今天我们要学习的一篇课文，就是从平凡的生活中去发现美，体会感动。引导学生进入本课学习。预习检测提问：这篇关于散步的散文，究竟有哪些小片段，请同学们在文章找出并用简短的话概括出来。学生能概括的答案：（1）说服母亲散步。（2）儿子发现规律。（3）散步出现分歧。（4）完美解决分歧。检测学生对文章大意和结构的把握。文本解读先由老师提出一些句子，让学生来进行鉴赏，然后再由学生自己寻找句子进行解读。1

5、、母亲母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。（体会“信服”一词的含义）2、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。（重点体会“太迟了”、“熬”）3、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。重点体会景物描写的作用）4、一霎时我感到了责任的重大。引导学生寻找文章重难点句子，并教给学生鉴赏的方法。就像民族领袖在严重关头时那样。（重点体会这句话的内涵）5、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加

6、起来，就是整个世界。（重点体会“整个世界”）情感概括通过对上述重点句子的分析和理解，让学生概括这篇文章表达的思想感情有哪些？学生回答方面：尊老爱幼、家庭和睦相处、作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面表达了关于家庭伦理的理想,生动地展示了这一家人互敬互爱.和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。同时也可以从文章最后看出，中年人的家庭责任重大。理解作者写作意图，加深对本文的理解。板书设计散步（莫怀戚）一、文章梳理（1）说服母亲散步。（2）儿子发现规律。（3）散步出现分歧。（4）完美解决分歧。二、文本解读三、情感概括教学反思学生在学习过程中，仍然存在表达不清的问题，有时候虽然能理解意思，但是要用语言表述出来，却很困难。学生在语言组织和表达的方面仍然存在问题，在以后教学中，要多给学生表达的机会。同时，在学生选取句子赏析的过程中，学生能找到句子，但是无法找到切入点去鉴赏，如找一些修辞、重点词等入手。在这方面，以后的教学，要多给予学生方法指导，而不是一味的给学生要求，但是不给方法。