新生班级管理的几点思考.pdf

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1、新生班级管理的几点思考新生班级管理的几点思考高职学生大多经历了高考失败的挫折，心理状态普遍失落、自卑，这也导致了很多高职生学习动机不强，厌学情绪明显，不会学不愿学的居多。今天我们面对是“90 后”的学生，他们思维活跃，但也有着眼高手低、浮躁和缺乏耐心等问题。许多大学生的内心世界既有追求理想的勇气，又有目标迷失的烦恼和痛苦，诸如个人取向和社会取向、理想憧憬与现实观照、外在功利与内在精神的矛盾冲突等。这些都造成大学生在进行价值选择时的困惑和迷茫。他们迫切希望通过一种渠道，认清人生发展的道路，得到理性认识上的升华。我们的学生今后是定位为高素质的技能人才，从用人单位对大学生的职业素质的要求来看，无外乎

2、是三点：良好的文明素养、能吃苦耐劳爱岗敬业、一定的专业知识和技能。针对这一特点，新生班级在教育和管理上的目标可以定位为引导学生明确自身的专业定位，做好适合自身特点的学业规划，增强学习动机，加强班级学风建设，增强对学院、班级、专业和自我的认同感，提高自身的竞争力。具体而言，新生班级管理可在以下几方面下功夫。一、增强新生的学习动机。我每年给新生布置的第一次作业，是请他们谈谈进入大学后的困惑以及对自己大学生活的规划和设想，很希望通过这次作业了解学生的真实想法。在最近的学生作业中，我看到更多的不是抱怨或是迷惘，而是乐观地面对自己的未来，自己给自己打气，一些学生的目标及人生规划已经非常明确，十分渴望能够

3、掌控自己的人生。但问题是如何实现自己的目标和人生规划却很少有明确的路线图。究其原因，其根源在于对自己所学专业和专业的职业方向不明确。故新生入学在最初时间，系部、教研室对学生的专业教育极其重要。不仅仅是泛泛地谈专业，而是要讲清楚专业定位、职业方向以及实现职业目标的路径。不仅仅是告诉学生今后可以做哪些职业，而是要告诉学生要从事这些职业，从今天开始就应当做什么。往往在一开始，学生的学习动机是最强的，要抓住这个时机。另外，在大一上半学期不宜过早宣传升本之路。升本只是今后从事更好职业的一个阶梯，不是大学学习的全部目标。而刚进入高职的好多学生往往会把自己很多的精力放在升本上，而忽视了专业的学习，这样的本末

4、倒置到最后会挫伤学生学习的积极性。要告诉学生比读本更重要的是自己的专业知识和技能以及社会实践能力。二、引导学生掌握大学的学习方法。大学的学习和教学方式是一种以学生主动式为特点的学习方式，进度快、容量大，很多新生由于习惯于中学的学习方式，在学习方法上就存在着不适应，往往一次课下来没有听懂多少。这样，学习方法的问题就会逐步地变成学习态度的问题。除了教师在上课时讲解学习方法之外，请同专业的学长深入到新生中去介绍学习方法，是一个很好的选择。他们更有体会和经验。对于大一来说，学生往往在英语、高数和较难的专业课（主要是理工科的一些专业课）上方法不对头，学习很吃力。尤其是男生学英语，理工科女生学专业课。利用

5、早晚自习的时间加强学生的英语听力训练、加强学习方法的指导，从而让学生有事情可做，把时间很好地利用起来。学习方法的问题如果不解决好，过了期中考试，就会逐渐演变为学习态度的问题，届时就很难解决了，很多学生就是从学习方法的不适应变成学习态度的不端正的。三、加强学风建设。学风建设是基础管理的根本所在。一个好的学习氛围能够带动周围一群人。多关注学生在学习和生活中遇到哪些困难，尤其是宿舍人际关系的协调。人际关系的紧张会传导到日常的学习中去的。新生班级可以开展团体心理辅导这一行之有效的活动，来增强学生的集体认同感。团体心理辅导可以有不同的主题，其目的是就是在班集体中建立良好的人际关系，进而营造一个良好的学习

6、氛围。学生对集体有了认同感了，基础管理中的难题也就迎刃而解了。大一的基础管理做好了，也就完成了大学生学业规划进而职业规划的第一步。有一位媒体评论者曾经在他的文章中说，我国教育存在的一个严重问题是“教育者没有随时代变化而改变自己的教育观念，也没有认真研究受教育者群体的变化”。他认为，如果教育者还用以往年代的观点来教育今天的学生的话，那么连教育者本身都需要彻底的教育，也就谈不上什么因材施教了。我们都是从学生时代走过来的，我们在反思我们在学校里所接受的教育的时候，逐渐体会到好的教育应当是尊重学生的权利与个性、激发学生的创造能力、丰富学生的生活情趣、提升学生的精神境界。记得一位在农村的中学教书的老师和我说，他所理解的教育教学应当实现三个目标，掌握知识和技能，理解掌握知识技能的过程和方法，形成自己对学习和生活的情感、态度和价值观。所以，我们的教育理念怎么样，会反映到我们学生的身上，我们的学生就是我们的影子。我们做老师的最应该思考的问题是，今天，我们为我们的学生到底做了什么？我们能为他们做什么？如何做？我们的教育教学能否紧紧跟上他们的步伐，赢得他们的认同感？