2022《春》说课稿_5.docx
《2022《春》说课稿_5.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《春》说课稿_5.docx(66页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第 1 1页共 6666页20222022春说课稿春说课稿春说课稿春说课稿 1一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中语文教材七年级(上)第四单元第十四课,本单元要点是引导学生学会写景的方法,学会有感情的朗读课文。而春是写景抒情散文中的精品,作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象,并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。春在选材上,谋篇上紧紧扣住了春天的特征,而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此春作为第四单元第一篇是其道理的,由春这一课起先.,继而学习后几篇课文来加深人们酷爱自然的感情也是有好处的。2、教学目标1 学问目标A、驾驭生字词第 2 2页共 6666页B、学习
2、用显明、精确、生动的语言,详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。C、学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。2 实力目标A、引导学生品尝作者用诗一般的抒情笔调、美丽的语言描绘春天。B、学习比方、拟人修辞手法的运用。C、指导学生通过朗读理清文章思路,理解文章内容,把握作者情感。3 情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充溢生命力的春天景象,来表现自己酷爱自然,酷爱生活,追求将来,主动进取的生活看法和为建设人类美妙的春天而发奋努力的崇高志向。说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。3 教学重、难点教学重点:引导学生领悟,写好景物必需
3、进行细致的视察,还要第 3 3页共 6666页逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)教学难点:读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。41 学情分析:初一的学生已经学习过抒情散文,但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要用精确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。2 校情分析:我校是一所乡镇中学,农村的孩子,学习语文较被动,语感较差,语文素养的层次明显,难以用上多媒体。5 教具的运用:收录机、小黑板、朗读带、春江花月夜伴奏带。二、说教法
4、与学法1 自主学习享受美的愉悦,提高审美实力。(应多读少讲,以读代讲为主)第 4 4页共 6666页过去,不知多少人读过春,读了多少年,但读过后有些人只能隐隐隐约的记住几个词句。而有些人读过,那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果,主要取决于读的方法。春这样的名篇,假如仍旧是老师讲、学生听,那么学生恒久无法领会到春的意蕴悠长的美。所以,我本着注意创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,自己阅读。让课堂成为感知美、观赏美、品尝美、探讨美的自由空间,提高审美实力,进而初步学会表达美和创建美。2 示范分析,而后以合作、探究辅之。通过示范,学生就能在老师的指导
5、下自己分析。说明示范分析是依据校情来确定的。3 学法指导:本文是抒情散文,要求学生从课文动身,采纳边看、边问、边想、边读、边写。看:看课文,从中发觉问题。问:指出问题。想:思索并回答老师细心设置的问题。读:读顺、读流畅,读出感情。写:通过本文的学习,老师激励学生联系生活实际,学以致用写片断。4 教学时数:三课时(因为乡下学生语文的底子薄)第 5 5页共 6666页三、教学程序总的用一句概括:由表及里,按部就班。(一)导语设计:同学们,我们现在正饱受着严冬的寒冷,总是希望着冬天早点过去,春天早点到来,因为春能给人暖和、给人力气、给人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往不由自主地吟诗作
6、文,如唐朝杜甫的“好雨知季节,当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美,今日我们来学习一下今人对春的赞美的散文。说明1 此设计帮助学生回忆春天美妙的感受,设计一个较好的教学环境,为课文教学作情感铺垫。2 诗文预先写在小黑板上,并还要多写几则,可以轻松自然的扩高校生的学问面。扩大教学容量。(二)听录音、学生静听,通过声音感受春色之美导语引导着学生回忆春天,现在则是通过声音把学生引入春天的第 6 6页共 6666页佳境,这样文质美丽、简洁明快的散文,不必象以往急着去介绍作者,熟识文字,而应当创设一种教学环境,将学
7、生由课前分散的留意力转换到集中的、急于求新知的心境上来,主动协作老师学。一遍、两遍,让学生静静倾听,闭目想象,让思绪飞出教室,飞进春意盎然的大自然,去采撷那一片片漂亮迷人的春色。莱辛说:“凡是我们在艺术作品里发觉美的东西,并不是干脆由眼睛,而是由想象力通过眼睛发觉为美的。”同时让学生初步理解课文的内容和思路,完成实力目标中的 C 点,也为教学难点铺平道路。(三)作者简介:(此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清的相识,课堂上让同学们相互补充。)说明设计这一步骤是因为朱自清是一位现代闻名作家,对他应作多了解。(四)驾驭文中的生字词,特殊是一些多音字。(抄写在小黑板增大课内容量)说明特地设
8、计这一步骤针对乡下学生对字词的学习被动,基础较差而设的,同时扩大识字量,为下面的朗读扫除障碍。(五)学生自读,理解观赏春色之美。第 7 7页共 6666页在这个阶段,学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”,所以我打算让学生自读课文,找出文中所描写的景物及其特点,理解“春”原委是怎样美的,作者是如何构思的?讲究层次的?此时老师作示范如:山朗润,水涨,太阳红,小草钻,要求学生轻声读,边读、边想、边用笔勾画,自读、自悟、自得、自问。然后小组互动学习、分析、整理。所得及所问,派代表参加板书,尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际状况,老师也可作如下的质疑,作为对学生思索不足的补充。当然,这些
9、问题事先写在小黑板上,等到同学们探讨地差不多的时候才出示。1 写春草作者为什么却写孩子们的游戏?2“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都 描写花,为什么中间夹一句动物的描写。4 春风是无形、无色、无味,但作者是通过哪些角度把它写的有情有感的?5 写春花作者是根据怎样的依次来写的?第 8 8页共 6666页6 文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”,“小姑娘”“健壮的青年”来比方“春天”?最终由老师总结归纳,让同学们能够由点到面,将零散的景物及特点集中。说明设计这一步骤旨在培育学
10、生独立阅读、思索的实力。同时再从独立转向合作、探究,同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发,这样就形成了多维态势的沟通,拉近师生之间的距离,有利于学生创建思维的培育。让学生专心读、专心赏,读出美,增加审美实力,每个人都会有收获,老师的设问与及同学的质疑。落实了教学重点,完成学问目标的 C 点和情感目标。(六)精读,通过竞赛朗读、配乐朗读品尝语言之美。还像上节课那样一遍遍的朗读,学生肯定会觉的枯燥泛味,因此我让学生各自找最精彩的地方朗读,品尝它的语言。另外,进行朗读竞赛,各组举荐二到三名同学朗读自己最拿手的段落,由平常朗读较好的同学作评委,进行打分评比,最终作全班配乐朗读。在这过程中,我还用了这
11、样一个句式:“段(句)好,好在”要求学生从词、句式、修辞的角度,从写法、结构等方面进行分析评点。依据乡第 9 9页共 6666页下学生素养较低,我先用了“春草图”作示范。设了些小问题:如“钻”为什么不用“长”。“偷偷”叠词的运用,运用了什么修饰手法及其作用?说明采纳多样的朗读形式,有利激起学生学习的爱好,有利激起学生自主的活动,设计的句式有利全体学生的参加,对不同层次的学生都可以说是由扶到放的过程,这样也落实了教学重点及难点。(七)从文学作品和记忆中找寻美同学读完春,从中受到了美的感染和熏陶,肯定能够从文学作品或记忆中找出描写春的美丽词句。说明设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外
12、,引向丰富多彩的更大空间,使课内外结合,我还打算印发一些有关“春”的名句供他们观赏。(八)、美的训练1、引导学生从形式到内容进行总结归纳。2、写一段描写家乡冬景的文字。3 通过本文的文字把它变成一幅幅春景画。第 1010页共 6666页说明设计第一道主要是要培育自学实力,因为初一年的学生还处于自觉的适应阶段,通过本文的总结归纳有利今后的自主学习。设计其次道主要是学习的迁移,听、说、读的最终落脚点是写。初一年的学生写作水平难以当堂完成,所以放在课外。另外,又因本文的教学时间是在冬季,所以只得由本文写“春季”的内容迁移到写“冬景”上。同时也可以为下文学习济南的冬天先作个铺垫。第三道是选做题,学生完
13、成之后贴于“作业栏”上,这样布置是依据学生的多样性,有利调动一切学生可调动的因素,主动参加课堂教学。本文支配三课时,第一课时完成(一)(四)个步骤,其次课时完成(五),第三课时完成(六)(七),第八个步骤支配在课外。说课后记:写完本说课稿,我再回忆以往教春的模式:那是一段段的分析,一个个问题简洁的提问。老师包办一切,学生听得简单累,老师教的更累。那是因为没有把学生当成“学习的主子”学生被动接受老师的灌输。但这次,我的教学设计尽可能围围着新课程所提倡的来实施,那就是:阅读是学生的个体行为,不应当以老师的分析来代替学第 1111页共 6666页生的阅读实践,珍视学生独特的感受、体验和理解。老师要奇
14、妙设计,创建性地拓展延长,引导学生积累学问,充分发挥学生的主体性,给学生创设心灵的自由,行动的自由。学生就可以绽开联想,想象的翅膀在学问的海洋里邀游。板书设计:说明宏观勾画:山朗润 水涨 太阳红老师示范完成春说课稿 2一、说教材孔子游春是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。本课是一篇游记,是描述大思想家、大教化家孔子带着弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生动一课,表现了孔子对弟子的关切,洋溢着师生间浓浓的情意。孔子趁“泗水河正涨春潮”之际,适时组织弟子“游春”,并以“水”为话题,叙物明理、润物无声,善教至极;随后与弟子弄琴唱和、“载歌载舞”、情浓至极。辞章俱佳、意境深远,发人深省、回味无
15、穷。二、说设计理念第 1212页共 6666页课文第八自然段孔子论水,是全文的重点,也是难点。在这一段的教学过程中,我以“孔子做为大教化家,对水有怎样的论述呢?”引出“水是真君子”的观点,而后提出问题“水有哪些品质?哪个些词语能表现出水的高尚品德?”这样,由易到难、步步深化,重难点的突破也就水到渠成。其中为帮助学生理解水的高尚品德?”我采纳了联系旧知、联系生活实践,仿按例句补充水的其它品质等方法,让学生通过自主探究顺当解决问题,从而获得胜利体验,提高探究学习的爱好三、说教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第 2、8 自然段。2 感受泗水河边的醉人春景,理解文中第 8 自然段中孔子
16、话语中所蕴含的道理。3领悟孔子谆谆教导的教化方法及感受师生间浓浓的情意。四、说教学流程(一)课前谈话,导入新课生沟通在教过的老师中,哪位老师留下的印象最深,哪个方面印第 1313页共 6666页象最深。(二)学习“赏春景”。1.思索:孔子的课堂在哪里?和我们现在的课堂比一比,孔子的课堂没有什么,有什么?用“”画出来。2.接着想象,练习说话。看到,想到;看到,想到;看到,想到;看到,想到。3.再次齐读其次自然段,学生领读补充的句子。(三)学习“论水”1.思索:孔子为什么说水是“真君子”?2.自由读第八自然段,圈出关键的词语。3.生自由朗读,并圈画。4.沟通5.练习说话:仿照写一句水的其它品性。(
17、懂忍让、有胸怀)第 1414页共 6666页6.齐读第八自然段。四、学习“言志”1.读一读子路、颜回、孔子的志向,是否发觉了水的影子?2.谈自己的志向。3.孔子是一位什么样的老师?(五)总结全文(六)布置作业:课后写一篇习作一节印象最深的课。五、说板书孔子游春有德行 无私仁厚有情义 温文尔雅真君子 有志向 百折不挠善教化 求真、善、美春说课稿 3一、教材分析春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单第 1515页共 6666页元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命,而本单元则是带领学生走进大自然,领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们呈现了色调斑斓的大自然,学习这几篇课文既是提高听、
18、说、读、写实力的重要途径,又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养,又可受到美的熏陶。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春,原来是自然界的一个季节概念,本文却给予它以感情和生命,作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了春回大地,万物复苏,朝气勃发,草木花卉竞相争荣的景象。抒写出酷爱春天,向往将来的欣喜之情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。二、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化,平易好懂,节奏明快,形象生动,极富表现力,简单激发学生的阅读爱好。三、教学目标学问与实力目标:(一)体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培育语言表达
19、第 1616页共 6666页实力。(二)培育朗诵实力,背诵这篇文章。过程与方法目标:培育学生对语言的感悟实力,品尝文章的画面美,领悟作者的思想感情。情感看法与价值观目标:培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。四、教学重难点培育学生对语言的感悟实力,通过语言感悟春天的漂亮。五、教学理念(一)强调学生自我的阅读体验。语文课程标准 明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节,重视培育语感。”还强调“要加强朗读,重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。因此,在教学中我将指导学生用多种方式去“读”,在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。(二)联系现实生活。充分调动学生在生活中所见、所
20、闻、所感、所悟来阅读本文,并思索为什么面对同样的景物不同的人会有不同的第 1717页共 6666页感受。体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发觉语文,在生活中学习语文。(三)重视互动合作。语文课程标准指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”;要求“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”因此,在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式,并逐步学得合作技能。六、教学方法(一)情景教学法。利用多媒体营
21、造出自然、漂亮、温馨的春天,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。(二)朗读教学法。“书读百遍,其义自见”,一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让学生在读中学,学中悟。(三)探究探讨教学法。充分发挥学生的主观能动性,让学生在探讨中分析、感受作者的写作胜利之法。第 1818页共 6666页七、学法指导实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读的过程中,学会如何朗读抒情散文,体会春的美丽意境;在分小组合作探究理解课文内容的过程中,获得研读、精读、品读的学习方法,品尝文中传神的语句。春说课稿 4一、教材分析春是人教版七年级语文上册第三单元第十一课。本单元向我们呈现了色调斑
22、斓的大自然:景美、情美、字美。在有感情的朗读中,积累语言品尝情感,学会写景方法,可以作为这个单元的重要教学。这篇文章是写景抒情散文中的精品,可以得到美的享受提高审美情趣。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文,春天在朱自清先生的笔下,给予感情和生命。作者以清爽美丽的语言,引导我们观赏春回大地、万物复苏、朝气勃发、草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃朝气。二、教学目标学问与实力目标第 1919页共 6666页1、驾驭课文生字词,比方、拟人的运用及其作用。2、领悟文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。3、培育学生朗读技巧,能用一般话有感情地朗读课文。4、细致的视察景物,并抓住景物特征进行详细生动描绘
23、的实力。过程与方法目标1、通过有感情的诵读,培育学生对语言的感悟实力,品尝文章的画面美,领悟作者的思想感情。2、采纳启发式、探讨式教学、培育学生自主合作探究的实力。情感看法与价值观目标1.、培育学生视察自然、感悟自然的实力。2、培育学生酷爱大自然、酷爱生活、酷爱生命的情感。确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重的教学理念。教学重点学习妙词佳句,有感情的朗读品尝文章绘物的美,从而培育学生对语言的感悟实力,通过语言感悟春天的漂亮。教学难点第 2020页共 6666页体会清爽自然的语言风格,把握多种修辞手法的运用。在这一环节我会实行播放录音、老师范读、学
24、生齐读、接力赛朗读等多种形式。三、教学方法1、情景教学法。利用多媒体:比如背景音乐、春的图片、全文脉络图等,给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。本篇课文语言简洁明快、质朴美丽,在句式上长短整散搭配协调,字字句句都饱含作者的情感,基调欢快有很强的节奏感,读起来朗朗上口。因此在本文的教学中可采纳朗读教学法(研读、精读、品读)。四、学情分析初一的学生已经学习过抒情散文,但详细的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征,还要运用精确生动的语言,努力通过本课做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。第 212
25、1页共 6666页五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节重视培育语感。因此在教学中我将指导学生用多种方式去读,在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。2、让学生学会联系自己生活实际。充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文,体现新课程的“大语文观”,让学生在生活中去发觉语文、在生活中学习语文。充分的理解语文与生活的关系。3、重视互动合作。在教学中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作,引导学生在互动合作中自主构建问题、发觉问题、解决问题并逐步学得合作技能。六、教学过程(一)、品读诗:发觉春天的美,观赏歌曲春天在哪里(二)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 说课稿 _5
限制150内