2022《月球之谜》教学反思_6.docx

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1、第 1 1页共 2323页20222022月球之谜教学反思月球之谜教学反思月球之谜教学反思范文作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的月球之谜教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。月球之谜教学反思范文 1月球之迷是一篇科普性文章，内容比较简洁，学生比较感爱好，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生供应有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好。以下几点是我的教学感悟：一、美丽引入：遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：良好的

2、开端是胜利的一半，经过仔细琢磨，细致推敲每一句话，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最第 2 2页共 2323页近的星球-月球，去探究它的奥妙吧！美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中。接下来富有激情和感召力的话语，更激发了学生探究月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，

3、飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。如：指导学生朗读理解第一段后，我又用千万年来，月球用它特有的漂亮折服着人类，人们幻想着能登上月球，揭开它那神奇的面纱自然的过渡到第三自然的学习，学生读书的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，知道月球景色非常奇异。这时，天真可爱的孩子们迷茫了，这么漂亮有魅力的月球，在他们的心中是何等的漂亮。可是事实却与想象第 3 3

4、页共 2323页迥然不同，孩子们全都惊异了。探究月球隐私的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的美妙的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：此时此刻，你有什么话想说？孩子们争先恐后：我长大了要接着探究月球的奇妙。将来我想当一名科学家，到月球去探秘。我要这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花

5、，迸发的是探究科学奇妙的情感。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其次自然段内容，特殊是环形山、月海这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。月球之谜教学反思范文 2月球之谜是一篇好玩的介绍月球学问的文章，从皓月当空入第 4 4页共 2323页笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，安排用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：三年级的小学生由于年龄小，留意力还不够长久，他们对学习内容的爱

6、好是确定学习成效的关键因素。在简洁地复习了上一节课的学习内容之后，我就开宗明义地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问?由问题入手，让学生产生阅读期盼，自己确定本节课的学习目标，带焦急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参加教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想?在学生充分沟通的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读;接着，我再用“你还有哪些感悟?”让学生在主动主动的思维中，加深对文本的更加深化的理解和感悟，培育学生的语感;随后，又以“为了探究月球之谜，科学家做了哪些努力?”来激发学生了解科学家探究月球奇妙的经过。课后觉

7、得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个第 5 5页共 2323页多么奇妙的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探究。但在本堂课中，神奇的月球成了干瘪的几行文字，多数的疑问本可以串成一串长长的才智珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必需深化，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思索与打算我确定再利用一课时来进行相关学问的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感爱好。好多同学都艳羡地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的学问，这回学生的爱好浓多了，问题也是

8、一个又一个，我尽量让他们依据自己平常的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者激励他们课后接着查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最终我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是学问还是方法，无论是看法还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推动了课文内容的发展。把信息技术与文本进行奇妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解第 6 6页共 2323页之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激

9、发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。月球之谜教学反思范文 3教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生供应有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，激发探究科学的爱好。教学效果特别好，主要表现在以下几个方面：一、激情导入、激发爱好遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的开端是胜利的一半”，我用美丽富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有多数漂亮的星球，每个星球都是神奇的未知世界。今日让我们走进离我们最近的星球月球，去探究它的奥妙吧

10、!美丽的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中.接下来富有激情和感召力的话语,更激发了学生探究月球的情感和欲望,使得这节课获得了一半的胜利.接着，我又在漂亮的月空图片中，引导学生绽开丰富的相象：当第 7 7页共 2323页夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?在我美丽的导语中，学生早已异想天开了，飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。二、信息技术与文本的奇妙整合。把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有

11、创意的阅读，拓展思维空间，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推动了课文内容的发展。孩子们在课前的独学中，充分施展了信息技能，利用各种途径搜集关于月亮的图片、传闻，以及月球的相关学问。指导孩子们对搜集到的资料进行整理、分类，并通过群学沟通中提出疑问。在课堂教学中，我依据课文须要制作了特别有实效性的幻灯片，内容丰富，页面

12、美丽，第 8 8页共 2323页如月亮诗句的收集，幽静的月色图配着舒缓的春江花月夜的音乐片断和 1969 年美国宇航员登月的片断录像。我在课堂里针对课文的须要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推动文本的发展。二、重视朗读，读中感悟本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的爱好。在朗读中，有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在详细的语境里感悟文本内容，拓展自如。例如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂

13、在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读(范读，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色?”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品第 9 9页共 2323页尝其文字的美丽与用词的精确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外，还要带着疑问走出课堂，使学问始于课堂，而不止于课堂。我让学生将课堂的语言训练和

14、课外的生活实践活动有机的结合起来，课外布置学生办月球之谜的小报，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。当然本课也有不少不足之处，月球之谜这篇课文内容浅显，可观赏的美丽句段不多，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的主动性。课堂气氛略显沉闷，学生对自己搜集的资料整理分类的实力不强，导致在课堂沟通里，老师要加强引导，从而使课堂教学时间不够，使本课留下了缺憾。月球之谜教学反思范文 4月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类

15、还将接着探究下去”结束。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的第 1010页共 2323页空间，让读者去遐想，去探究。这篇课文在写法上很有特色：第一段用美丽的文字，渲染月光给人们留下的美妙印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和其次段中月面的荒芜形成对比;文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间运用疑问句和感叹句，强化了月球的神奇;结尾是开放式的，以“神奇”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探究的愿望。依据以往的经难，我们老师在上科普类的文章最易上成“科学课”。因此，为避开此问题的出现，在设计时我紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅

16、”这条主线。一、直击语言，重视积累。在课之初，我从一轮明月，月的别称，关于你所知道的月亮的诗句导入新课。围绕月，让学生从多方面多层次进行理解，对“月”的相识更加立体、丰富起来。再说：“古往今来，面对的是同一轮月亮，你望着月亮想到些什么?”再引入古人面对着这轮高挂空中的月亮，产生哪些遐想?让学生去朗读第一自然段的内容。由原来想象中的广寒宫等美妙的景色与眼前所见到的景色的剧烈反差中理解“奇异”一词的意思，从而激发学生探究月球的“未解之谜”。第 1111页共 2323页二、创设情境，领悟重点。关于月球的三个未解之谜，在表述上非常平淡，但是一读就让人觉得不行思议。因此，在让学生朗读及谈论哪些地方令人费

17、解之外，我让学生讲解并描述三个谜，将语言的品尝、内化和运用有机结合，在学习语言形式的同时，也比较深刻地相识了三个谜，从而高效地实现意与文的兼得。“随着科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜?”老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说?”孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最终一段在教学中，我紧紧围绕“谜”字，从由月光引起的遐想入手，先让学生回

18、忆学过的.描写月球的诗句，再说说你知道的哪些关于月亮的神话传闻，再读读课文中关于月球的疑问，然后说说你有哪些疑问，从而深化地理解“遐想”一词。情境第 1212页共 2323页的创设，美丽的语言，将孩子们带入了一个神奇而漂亮的境地，激发了孩子们探究月球的欲望。月球之谜教学反思范文 5每次上过类似今日这种状况的网络课，总是引发许多的思索和争议，很多人关切的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写实力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊?在确定了这堂课的教学目标之后，我坚决了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革

19、，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素养的提高，信息素养的形成为最有力的说明!反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们老师在日常教学设计中应加强对教学策略的探讨和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。一、问题策略的设计这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情假如都能受到这种思维的启发，信任这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良第 1313页共 2323页好的学习习惯。1、你知道什么?关于月球的学问你了解多少，是对以前学问的一个积累和概括。2、你想知道什么?培育学生提出问题的习惯。3

20、、你怎样知道的?对于学习的方法和途径的相识。4、你学到了什么?总结学生阅历。老师在设计问题的时候要留意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如老师在设计“科学进步=探究+”就是要培育学生利用自己驾驭的学问阅历和详细事例从不同角度和层次相识问题和分析问题。二、活动策略的设计有效的小组活动可以提高学生的学习爱好，增加集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，呈现一个小组集体才智的结晶，竞赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，“月球上有传染病毒吗?”“月球和地球哪个的年寿高?”“月球的尘

21、土具有杀菌的作用吗?”另一个活动是小组探讨填写等式，然后到别的小组吸取阅历，回第 1414页共 2323页来补充自己的观点，这个活动培育了学生的合作、表达、倾听、再思维的实力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。三、评价策略的设计这堂课中我认为比较失败的就是没有很好的体现评价的过程，无论是对于学生精彩的展示还是小组活动，老师的引导，老师的语言显得有些干瘪，吝啬，加强自身素养的提高也是上好课重要标准，另外老师的心情干脆影响了教学的过程和效果。月球之谜教学反思范文 6本文是一篇介绍月球学问的文章，从晧月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球

22、有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类将接着探究下去”结束。本课教学目标：1、学习本课的生字词。2、能正确、流畅地朗读课文。初步把握课文内容。本课教学重点驾驭本课的生字词，能正确、流畅地朗读课文，了解月球是个什第 1515页共 2323页么样的世界；难点是了解文中写了月球的哪些未解之谜。在实施本课时我有如下体会一、结合课文内容选择恰当的导入方法是激发学生学习爱好的关键本课导入我结合本课的课后练习题“我要把自己认为写得好的词句抄下来”设计导入环节。先出示其中的两句诗，通过读使学生达到积累，再要求猜出诗中所说的同一种事物,之后再依据课题设疑，这样使学生在积累中又带着问题有兴致地去读课文，可谓一

23、箭双雕。二、语文课不能少了读古人云“读书百遍，其义自现”，这是对学习语文最适用的方法之一。本课采纳的是“高效课堂基本范式”施教，虽然在课上体现了学生是课堂的主子，学生在二非常钟内自己独立学习或者与同学合作学习，但终归大多数学生还没能达到能够自学这个实力。况且假如让学生自学，这对设计的教学目标“能正确、流畅地朗读课文”是否能达到是个问题，所以我在施教时把自学互动和适当点拨结合在一起，这样有利于学生在学时老师能刚好点拨，同时起到刚好检测学生学习第 1616页共 2323页的实际状况。三、生成让我意想不到生字词教学我课前没有想到学生在造句时说出让我意想不到的句子。如用“努力”造句，学生说了一些关于学

24、习的句子，这为我对学生进行思想教化供应了一个很好的平台。四、学生是否预习是上好课的关键曾几何时，我总认为上公开课让学生预习是作秀的一种，然现在我深深相识到预习是的关键。学生假如预习了就会对课文或多或少有了相识，特殊是对文中的不懂的生字、句子，他们会请教同学或者通过查字典解决，这为上课老师节约了一些时间。所以课前指导学生进行有效的预习是上好课的关键。月球之谜教学反思范文 7月球之谜是一篇典型的科普学问短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。它从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”结束。全

25、文最大的第 1717页共 2323页特点紧扣“谜”来写，可谓“谜”象从生，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探究。依据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。综观整节课，并综合各位评课老师的看法，觉得以下几个地方比较有特色。一、定位明确，有效地体现了三维目标的整合。这篇课文虽然散发着科普学问的光线，但其文字美丽，要从语言文字中感受月球的神奇，不失语文的本味。因此，我把文本的三维目标定位为：1、认知目标会认悬皎遐壤藻等几个生字，会写幕、临、奥、撒等字。了解“遐想、奇妙、令人费解”等词的意思。2、技能目标了解有关月球的学问，积累有关月亮的诗句。3、情感目标感受月亮的奇

26、妙魅力，激发学生探究月球的欲望。课堂教学中我紧紧围绕教学目标绽开教学，从而保证课堂教学的方向，提高课堂教学的有效性。二、重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神奇。本课尽管是学问介绍性的文章，但朗读训练的资源特别丰富。例如，课文的第一句话，“夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那第 1818页共 2323页皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!”由于这句话的生字较多，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读，指名个别读，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文其次自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球，看到的是什么景色？”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异”，在读

27、后感悟“荒漠”。又如：在学习月球的未解之谜时，通过朗读品尝其文字的美丽与用词的精确性，达到“读中品”、“读中悟”的目的。整节课以读代讲，书声琅琅。三、体现学科特点，注意学问技能教学，符合了语文学习的规律。课前，小柯曾向我建议，上公开课不宜上这类的文章，教学的侧重点很难把握。千万当心别把科普类的文章上成“科学课”。我谨记谏言，多次重复地阅读教材，翻阅教参，在设计教案时紧紧扣住“以语言文字训练为主，科普学问渗透为辅”这条主线。三年级是小学阶段的一大转折点，课程增加，阅读量与写作大幅度提高。无论是读还是写，仍需接着扶持，尤其是像我们农村小学不能忽视。这是第一课时教学，对于读准字音读通句子了解课文脉络

28、我都实行了肯定的教学第 1919页共 2323页策略。本堂课最大的特点是我将生字词教学采纳集中与分散相结合的方法，适时适度地在不同的板块教学中重点指导读或写。在学生在一堂课中真正的学有所得。四、把信息技术与文本进行奇妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠”时，我采纳图片与解说的方式，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜，使学生又一次给月球蒙上神奇的面纱，激发了学生探究的欲望。当然，人无完人，再完备的课也是有缺陷的。在本堂课中也有很多值得探讨的地方。1、情境模拟练习没有体现它的亮点。

29、让学生讲解月面特点时，我本是想通过“模拟打电话”这一情境来激发学生的爱好，提高口语表达实力。但这类的表演在平常的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入角色，发挥它的优势。所以，精彩的课堂应当是“功在平常，厚积薄发”的。这也是我今后要给学生弥补的一课。2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参加面比较广，但第 2020页共 2323页形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参加主动性会大大提高，学生的参加面也会更广泛。在公开课中充分确定自己，正确相

30、识不足。“一课一得”，让今后的路走得更宽更远。月球之谜教学反思范文 8月球之迷小学三年级语文下册第 22 课，本文是一篇介绍月球学问的科普性文章，从皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球，人类还将接着探究下去”收笔。月球之谜这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平，小学生比较感爱好，所以，教学过程中我讲解得很少，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的图片，增加小学生的感性认知，激发小学生探究科学的爱好。以下几点是我对月球之谜的教学反思：一、俗语说：“良好的开端是胜利的一半”。第 2121页共 2323页我在撰写月球

31、之谜教学设计的时候，经过仔细钻研教材，细致推敲每一句话，设计了特别美丽且富有激情的语言引入新课程，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有许多许多漂亮的星球，每个星球都是一个神奇二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球月球的奥妙吧！美丽且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神奇的宇宙中，激发了学生探究月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的胜利。接着，我展示了几幅关于月球的漂亮图片，引导学生绽开想象：“当夜幕驾临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生异想天开了，插上了想象的翅膀，飞到了神奇的月球之上。看着孩子们充溢渴望又浮

32、想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习爱好。月球之谜这节课每个环节的过渡语，都经过我细致地推敲、反复的琢磨，使得整节课我的语言都是那样的美丽，具有吸引力，把学生的留意力牢牢地吸引住了。比如：我用“千万年来，月球那特有的漂亮使人类折服，人们幻第 2222页共 2323页想着早日登上月球，揭开它那神奇的面纱”自然的过渡到其次自然段，学生阅读课文的欲望更加剧烈了。在指导朗读，学习其次自然段后，学生对月球有了初步的相识，知道月球景色非常奇异。探究月球之谜的欲望淹没了孩子们的心。他们的心里由最初的美妙的遐想到渴望探究、到惊异景色奇异、到产生疑问。我抓住这一契机，顺势引导“随着

33、科技飞速发展，人类探究发觉了月球很多奇妙，但也发觉了新的未解月球之谜。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话，好比一石激起千层浪，老师里一下子开了锅，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。最终，我紧紧抓住孩子们探究月球奇妙的剧烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？”孩子们争先恐后：“我长大了要接着探究月球的奇妙。”“将来我想当一名科学家，到月球去探秘。”“我要”这时我再让学生齐读最终一段。这时，孩子们眼中闪动的是才智的火花，迸发的是探究科学奇妙的情感。二、充分发挥现代教化技术的优势，为学生创设情境，营造学习氛围。神奇而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文其第 2323页共 2323页次自然段内容，特殊是“环形山、月海”这些概念非常抽象，现代化教化技术此时发挥了他的优势。美丽的月光图片是那样具有魅力，引起他们无限美妙的遐想。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神奇的月球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们接着他所科学奇妙的信念和骄傲感。也很好地体现了语言文字训练和思想教化相结合的原则。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！