2022小学书香校园创建活动阶段性总结_1 (3).doc

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1、小学书香校园创建活动阶段性总结 营造书香校园提升师生素养 -五洲小学创建“书香校园”活动工作总结 “书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”提高每个公民的民族素质和文化底蕴，是现代社会的呼唤，是祖国腾飞的需要。校园，对学生而言，是一扇平等且永不关闭的通往知识殿堂的大门；而书对学生而言便是自主开启这扇大门的金钥匙。为了倡导读书学习的文明风尚，我校响应市教育局的号召，开展了创建“书香校园”的系列活动，现将我们的工作总结如下： 一、营造诗意书香，创优书香环境 我校把书香校园的创建作为我校的重要工作来实施。我们专门成立了“书香校园”活动领导小组，由校长亲自挂帅，教导处、少先队、图书

2、室等职能部门分工明确，以学校图书室、班级读书角为基地，通过创设浓郁的读书环境与氛围，开展形式多样的阅读活动，培养学生强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，建设书香校园，为师生的共同成长打下坚实的精神基础。认真务营造书报走廊、学生作品，扎实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面： 1、张挂宣传标语，开辟图书阅览室、开放式课外阅读场所“读书吧”、“读书角”，营造浓厚的读书氛围。 2、加强学校校园文化的建设力度，创建读书廊等长廊文化，使学生进入学校就处于一个浓浓的书香氛围之中。 3、纳入课程计划，开设阅读课，强化阅读指导。认真策划、组织、1 总结创建书香校园的工作

3、，定期召开创建书香校园领导小组会议。我们还制定和完善了相应的制度，如五洲小学创建“书香校园”活动方案、读书制度、五洲小学读书活动计划等，各班级和师生个人也制定了读书计划。学校提出了“学生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，制定了五洲小学“书香班级”评比细则、五洲小学“书香之星”评比细则、五洲小学书香型教师”评比细则。 学校严格控制作业量，每天保证每个学生有半小时的课外阅读时间，强化阅读效能，措施落实。在实践中，教师不断地探索课外阅读指导的有效思路逐步形成课外阅读的基本课型。 二、塑造内涵书香，品味书香韵味 在开展“书香校园”创建活动中，除了注重环境

4、建设外，我们还通过构建理想的内外课堂，全面提升师生素养来推进读书活动的落实。紧扣内课堂，发挥导向作用。充分利用每周每班两节的阅读课时间，发挥老师的导向性和学生的主体性，推荐，共赏，评论，复述，形式各异，让学生在充分的阅读中与人类的精神大师对话。 构建外课堂，拓宽书香外延。教师通过每周的校本教研，确立主题进行观点交流，及时见缝插针的进行所读信息的摘录采集，撰写读后感，提升教师自身素养。积极推进“经典诵读”活动，以新课标规定的必备优秀诗文为主，结合各年龄阶段学生的特点，卓有成效地创设出讲故事，演剧本，说实事的外课堂形式。 （一）开展教师读书系列活动 1、积极实践“过一种幸福完整的教育生活”（朱永新

5、）的教育理念。我们学校在教师中积极开展构建“理想课堂”的教育活动，使教师学生能过一种幸福完整的教育生活。教师教学研究活动做到了周周有活动，天天有体验，人人有收获。 2、开展教师学历上一级行动。学校鼓励教师参加本科学历的进修，对于教师学历达到本科毕业的教师，学校给与表扬，营造学习氛围，让教师真正体验到读书有一种幸福感。 3、开展教师阅读行动。学校的最终目标是提高学生的成绩和成就一批有作为的教师，如何让教师在学校任教有成就感是我们今年努力的方向，我们的做法是以级为单位推出教师阅读活动，并交流自己的读书体会，形成浓厚的读书氛围。 （二）开展学生读书系列活动 1、认真组织学生读书活动，开展“班级读书”

6、活动；积极向学生做好“小学生读书”工程推荐书目的工作，结合学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级（第一学段）要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；中年级（第二学段）要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内容；到了高年级（第三学段）可适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。其中，低年级着重阅读安徒生童话、阿凡提的故事等，侧重培养想象能力；中年级着重阅 读成语故事、西游记等少儿故事、科技常识等，侧重

7、培养感知理解能力；高年级着重阅读钢铁是怎样练成的、爱的教育、中华上下五千年等比较通俗的古今中外历史故事、名人传记等。通过阅读现代经典散文、诗歌培养鉴赏评价能力。必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。此外还鼓励学生在班级图书角进行阅读书目跟帖，交流读书的感悟。 2、我们组织学生开展了“书香伴我成长”，“我与好书”，光辉的旗帜读后感等主题征文比赛，创办校刊，营造浓厚书香的氛围，激发学生对书籍的热爱。 3、开展了“晨读、午诵、暮悟”为形式的诵读活动。各班认真抓好早读、午读，午休时间利用学校

8、红领巾广播播放中华诗词经典诵读，只要走进我们学校，到处都能听到朗朗的读书声。我们还通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，努力营造浓厚的班级读书氛围，扎实开展书香班级创建活动。 4、开展了“班级读书角”创建活动。放手让学生自己管理，向大家介绍喜欢的书，成立读书档案，制造读书卡、作文书等，定期进行交流展览，提高学生的读书兴趣和热情。 5、开展了“好书荐你读”交流活动。师生和生生之间推荐优秀书籍，畅谈自己读书的启发，形成热爱读书，奋发向上、团结友爱的书香校园氛围。 三、打造活力书香，张扬书香魅力 在活动的开展中，我们坚持做到“书香校园”创建的四结合：坚持学校活动与班级活动相结合；个人榜样与集体带

9、动相结合；读书与积累相结合；评比与激励相结合。 在创建书香校园活动中，各班还举行了“读书乐”的主题班会；发动学生各献所长，开展了班级黑板报，读书宣传画，读书手抄报，读书征文等各类评比，在班级中评比，在全校内展示，各项活动开展得有声有色，孩子们在书的海洋里尽情遨游，收获累累的知识，健康成长，得到了广大家长的充分肯定。 为了展示学生们的诵读才能及阅读水平，学校举办了别开生面的“读书成果展示会”，在活动中，各班级尽显其能，有配乐朗诵、赛诗会、个人诵读、课本剧表演等，形式多样；精彩纷呈。 一场场书香弥漫的盛会，使学生们在喜闻乐见的活动中，生动活泼的学习，快乐有效的积累。此外学校还定期进行“书香班级”，

10、“书香少年”，“阅读之星”的评比活动，孩子们在获得了一次次成功的体验后，信心又进一步的得到了增强，进而更有热情地沐浴在书香的又一浪潮中。 四、锻造互动书香，彰显书香硕果 梅花香自苦寒来，经历了漫漫路途才能留下点点足迹，在全校师生的共同努力下，创建“书香校园”活动已经取得了阶段性的成效，我们在积极参加上级组织的各式各类竞赛的过程中，成绩斐然。 学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、 勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练：

11、在“我与消防”征文比赛中，上送的学生文章获二等奖，选派的学生代表参加XX县区建区20周年演讲比赛获二等奖，“爱我家乡，幸福梅江”故事演讲比赛获三等奖和优秀奖，英语口语演讲比赛获二等奖。此外，在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀青年教师，其中宋婷珠、罗艳燕等多位老师分别在省级、市级、区级各类教育教学技能比赛中获奖，在各类报刊杂志中发表文章，各级论文评比活动更是硕果累累，还有多人被评为市优秀教师、市骨干教师。 “书香校园”的创建是一笔永不枯竭的财富源泉，它为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石，我们在书香校园里读书、

12、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，读书好”，“让书香洋溢生命的魅力”，必将成为我们五洲小学全体师生坚定的信念和永恒的追求。 XX市XX县区五洲小学 二0一一年十一月三日 内容总结（1）小学书香校园创建活动阶段性总结 营造书香校园提升师生素养 -五洲小学创建“书香校园”活动工作总结 “书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华，最是书香能致远（2）学校提出了“学生主体、全员参与”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，制定了五洲小学“书香班级”评比细则、五洲小学“书香之星”评比细则、五洲小学书香型教师”评比细则