2022《景阳冈》教学设计_1.docx

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1、第 1 1页共 7070页20222022景阳冈教学设计景阳冈教学设计景阳冈教学设计 15 篇作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家收集的景阳冈教学设计，希望能够帮助到大家。景阳冈教学设计 11、学问教学点：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。2、实力训练点：理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3、德育渗透点：使学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。4、美育渗透点：体会作为中国古典四大名著之一的水浒传的语言美和古代劳动人民豪放倔强、英勇无畏的性格美。第

2、2 2页共 7070页1、老师教法：谈话法，导读法。2、学生学法：自学探讨法。1、重点：课文中描写武松打虎的部分。2、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、英勇无畏的性格。3、解决方法：通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。一、老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习爱好。2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。3、有重点地探讨学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。二、学生活动设计1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题，小组内也不能第 3 3页共 7070页解决的全班探讨解决。一、

3、揭示课题1、这是我国四大名著之一的水水浒传，你对水浒传有哪些了解？你知道水浒传中的哪些人物？2、水浒传中有个闻名的打虎英雄叫什么名字？对，今日，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。二、简介时代背景及作者水浒传作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传是描写北宋末年山东农夫起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条英雄在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。三、检查预习1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么依次写的？（是按事情的发展依次写的）2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落：第 4 4页

4、共 7070页（14）武松进酒店喝酒，不听劝说要过冈。（56）武松上冈后的思想改变。（711）武松打虎的经过。（12）武松打虎后下冈。3、依据文章内容概括小标题：喝酒。上冈。打虎。下冈。四、精彩段落讲解你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。1、武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎：默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？第 5 5页共 7070页（表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点。）那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来“蹿

5、、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）3、小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的？（这段是通过人物的行动表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的特点）4、朗读指导：读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。五、学习其次段1、指读提问：第三段是文章的重点，详细写了武松打虎的经过，我们细致阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次段与第三第 6 6页共 7070页段有什么联系？省略掉可以吗？2、默读其次段，思

6、索这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）4、这一段不是重点段，有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。）六、学习第四段1、指读课文，这一段主要写了什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松英勇无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（探讨归纳：武松终归是个凡人，赤膊上

7、阵打死一只大老虎相当第 7 7页共 7070页艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，打算再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。）七、弄清事情的前因和后果1、店家只给武松三碗酒的缘由是（三碗不过冈。）2、武松不听劝说上景阳冈的缘由是（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。）3、武松提不动那只被打死的老虎的缘由是（武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时用完了力气。）结果：先下冈去，明早再来理睬。4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？景阳冈教学设计 2教

8、学目标学问目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。实力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。第 8 8页共 7070页情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机灵英勇的性格。教学重、难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机灵英勇的性格。教学打算：挂图教学过程一、导入水浒传是我国古代闻名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农夫起义的故事。景阳冈 是依据这一古典名著其次十三回改写的。二、运用工具书通读课文三、再读课文，给课文分段，1、课文是按什么依次写的？主要写了哪几个过程？2、分段四、讲读课文1、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写非常细致。武松的心理活

9、动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。2、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们沟通。第 9 9页共 7070页3、理清文章的因果关系。4、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？提示：要从一段段的故事中分析出来。五、概括中心思想设计意图引起学生的学习爱好，学生很喜爱这部分的内容。培育学生的分析概括学问的实力训练学生的口头语言表达实力、同学之间团结合作的精神。景阳冈教学设计 3课前预习：查阅水浒的资料，了解作者的有关状况。一、播放歌曲，渲染气氛1、多媒体播放电视剧水浒传主题曲英雄歌。2、导入课文同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对水浒了解多少？（

10、课件展示）今日我们就来学习从古典名著水浒中节选的一个精彩片断景阳冈。3、课件出示：教学目标二、自读课文，概括主要内容第 1010页共 7070页1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？三、品读理解1、（多媒体）出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。2、多媒体出示：以“别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来！”为例，详细分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组探讨）3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法抓住人物语言，联系上下文，依据内容、语气，体会人物的特点。

11、5、多媒体出示：练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道风光！”戴宗道：“兄弟，你就问这位官人是谁就行了，你却道这黑汉子是谁，这不是粗鲁，是什么？告知你吧，这位仁兄就是我平常要第 1111页共 7070页你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“莫非就是山东刚好雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出凹凸来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。

12、”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛兴奋兴奋。”扑倒身体便下拜。6、多媒体出示练习二：依据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，确定背我去医院。她拖着沉重的步伐向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“_”“是啊！”只听妈妈焦急的回答。高大哥说：“_。”妈妈说：“能行吗？”“”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”“”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今日真是多亏了你呀！太感谢你了！高大哥说：“_。”四、作业设计第 1212页共 707

13、0页依据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：a、有感情地朗读课文b、阅读水浒传c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。景阳冈教学设计 4教学目标：1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。教学重难点：在学习打虎部分中感受武松的英雄性格。课前打算：播放英雄歌教学过程：一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人物1、听英雄歌，展示梁山聚义厅（图片）引出梁山 108 个英雄。学生谈他们相识的英雄。第 1313页共 7070页2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身

14、上？（武松）二、导入新课，理清文章的条理1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整叙述课文的主要内容）2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的：出示预习内容：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳冈先写了，（自然段）接着写了，（自然段）然后写了，（自然段）最终写了，（自然段）板书：喝酒 上冈 打虎 下冈三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？第 1414页共 7070页（预设：阳谷县县官见武松武艺高

15、强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣扬武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表）新任步卒都头简介姓 名籍 贯主要事迹性格特点外貌形象（一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏）（二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导）1、阅读要求：快速默读 9?12 自然段（1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“”画出老虎动作的词。第 1515页共 7070页（2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，

16、跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，惊险就在眼前。（出示第 9 自然段）（1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读）（2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势猛烈、凶狠无比）它的看家本事是什么？（3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪（4）齐读，读出武松的“闪”出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。（5）提问：刚才的这一段谁比较厉害？3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，第 1616页共 7070页看看这回谁厉害？适时板书：兜抡 劈、扑跳

17、 退、搭揪 按、挣按 踢提问：刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、不动棒打5、播放打虎片段视频6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进行缩写练习：抓住 9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。7、学生动笔。（老师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进行扩充）8、学生汇报。（三）体会武松的性格特点1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些部分又能表现他的性格特点呢？2、默读读 1?6 自然段，画出最能体现武松性格特点的语言或对话，第 1717页共 7070页然后读一读，并想想体

18、现出武松怎样的性格？3、汇报：（预设）（1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽）（2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏）（3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强）（4）怕什么，只管上去，看看怎么样？4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读水浒传，了解武松的爱好。（四）从原著中了解武松的外貌的特点1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射

19、寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（p）貅（xi）第 1818页共 7070页邻座上。3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强）（五）小结四、拓展写作：师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜*孙二娘，这些梁山英雄都离我们很远很远了，假如有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢出示：大胆想象，传递名著题目：再聚梁山聚义厅提示：1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚

20、义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，绽开丰富的想象写下来。五、小结，引导接着阅读水浒传。景阳冈教学设计 5第 1919页共 7070页教学目标：1、理解“筛、如何、但凡、无奈、岂、请勿自误”等词语的意思，并能简洁概括课文的主要内容。2、理解课文内容，通过学习文中武松喝酒的对话和打虎的动作来更深化地了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。3、理解“喝酒“与”打虎“的关系。4、体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。教学重点：通过学习武松的对话和动作来了解武松豪放倔强、英勇无畏的性格了。教学难点：理解“喝

21、酒”与“打虎”的关系。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，初读课文1、同学们，这是电视剧水浒传的主题曲。水浒传是我国第 2020页共 7070页的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的 108 人在水泊梁山起义的故事，在水浒传第 23 回中，详尽地描述了武松赤膊上阵打死猛虎的故事。今日就让我们一起来领会一下这位打虎英雄的风采。2、请同学们快速地阅读全文，思索课文主要写了什么事？二、理解字词，梳理脉络1、同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解？（课件出示）（出示）把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。（1）店家给武松筛了满满一碗酒。（）（2）你如何不愿卖酒给

22、我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。（）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命（）（6）请勿自误。（）2、课文主要写了什么事？供应平台。第 2121页共 7070页过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事喝酒和打虎（板书）三、学习“喝酒”研读语言，体会“豪爽、倔强”1、在古代，一般人在这家酒店喝几碗酒？（喝三碗）为什么？而武松喝了多少酒？（18 碗）一般人是怎么喝酒的？（渐渐喝），他是怎么喝酒的？一饮而尽，说明武松怎么样？（豪爽，酒量大）2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。（出示店家和武松讲话段落）（1）这是武松和

23、店家的对话，请小组分角色练读这段话。（出示小组合作清单）（2）小组展示读（1 组），其他小组同学提看法（神态、语气等，可以加上动作，老师适时点拨神态和动作）（3）师生协作读。（生做武松 师做店家）从这一过程你看出武松是一个怎么样的人？（自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔强）过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，不过他在冈上看到了这样的公文。第 2222页共 7070页出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。这官府的公文什么意思？（什么时候过冈，怎么样过冈结伴过冈，请勿自误不要自己损害了自己）那山上原委有没有老虎？哪里看出。？（只听见跳出一只吊睛白额大虫来）四、最精彩的

24、打虎场面，学习“打虎”研读动作，体会“智勇”（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手起先了，在哪一小节）第 9 小节1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。（1）纵观这段话，你发觉这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特殊猛烈？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半第 2323页共 7070页天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把

25、铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把全部的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的猛烈其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防卫的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵活闪过体现

26、出他什么？（机灵灵敏、有勇有谋。）朗读第九自然段2、猛烈残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松起先反守为攻，就双手抡起哨棒，用劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了唯一的哨棒断第 2424页共 7070页了，那武松要怎么办？（赤膊上阵打老虎，那里写他赤膊上阵打老虎？第 11 小节）那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒

27、身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫始终按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生协作读一段话（老师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳 揪 按 踢打（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳机警灵敏，踢，致其要害地踢有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力力大无穷）（3）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。第 2525页共 7070页五、探讨喝酒和打虎的关系课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了许多笔墨

28、写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会遇到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）六、练笔提升武松精神武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本领了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，仿照他的口气写两三句话。七、经典举荐这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。水浒传是一部不朽的宏篇著作，其中的 108 位英雄，一个个动人心

29、弦的故事等待着你去阅读呢！板书设计：第 2626页共 7070页景阳冈喝酒 豪爽 倔强打虎 机警灵敏 智勇双全景阳冈教学设计 6、学问目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。、实力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机灵英勇的性格。了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机灵英勇的性格。挂图。一、导入第 2727页共 7070页水浒传是我国古代闻名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农夫起义的故事。景阳冈 是依据这一古典名著其次十三回改写的。二、运用工具书通读课文三、再读课文，给课文分段、课文是按什么依次写的？主要写了哪几

30、个过程？、分段。四、讲读课文、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理描写非常细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。、作者写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们沟通。、理清文章的因果关系。、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？提示：要从一段段的故事中分析出来。五、概括中心思想设计意图引起学生的学习爱好，学生很喜爱这部分的内容培育学生的分析概括学问的实力训练学生的口头语言表达实力、第 2828页共 7070页同学之间团结合作的精神。景阳冈教学设计 7景阳冈一文改编自中国四大古典名著水浒传第回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强

31、、镇静机灵和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应当指导学生多花时间练读。、课文中出现了很多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，许多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了肯定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺当地理解课文。所以在处理教材时，应当把对文言词汇的理解作为第一课时的学习重点之一。第 2929页共 7070页、教材在详细描写人物时，突出了武松的语言和动作。特殊是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章

32、中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”绽开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在第一课时的阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物特性品质，这也是第一课时的另一训练重点。、学问与技能：学会个生字，理解个词语的意思；留意部分文言词汇在课文中的意思；会依据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。2、过程与方法：通过快速默读课文的训练，抓住人物的对话来体会武松显明的特性特征。3、情感看法价值观：激发学生学习英雄、研读名著的热忱。第 3030页共 7070页、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。、通

33、过特性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松特性特征。抓住人物语言描写，感受武松特性品质。多媒体课件。阅读教学是座大厦，对教材的处理是大厦框架确定着教学方向，教学语言是水泥和石灰起粘合作用，教学机灵是大厦的装饰确定大厦的特色，而老师的特性能给大厦带来生命与活力！让我们努力使老教材焕发出新生气，使学生学得更加轻松快乐！在敬重学生特性发展的同时，首先要使自己的特性得以张扬，并通过教材传达给学生！第 3131页共 7070页让我们带着学生在课堂上一起欢乐成长，特性飞扬！一、音乐激趣，谈话导入、课间休息时播放 flash 音乐英雄歌，师生同唱一首歌。大家了解刚才唱的那首歌吗？（水浒传主题曲英雄歌）、

34、课前谈话：在一百零八将中，你心目中的英雄英雄是谁？请说说你的理由。（随机出示武松打虎的形象图片。）、导入教材：为了永久地纪念这位为民除害的大侠，人们还将武松打虎的事迹编入教材，使得英雄的故事流传至今，武松的形象人人景仰！今日让老师和同学们一起走近英雄，学习英雄，打倒学习道路上的拦路虎，大家有没有信念？（出示课题，齐读）二、课前热身、了解名著、景阳冈一文的原作者为谁？（施耐庵）第 3232页共 7070页、此人代表作是什么？（水浒传）、请允许施老师代表老祖宗元末明初最宏大的作家、中国四大古典名著之一水浒传的作者施耐庵同志感谢大家那么多年了还记得他老人家！三、检查自学，巩固字词1、字正腔圆：要求读

35、准以下生字新词（课件显示）筛、抡、迸、酥、景阳冈、晌午、踉踉跄跄、枉送、恐吓、嘲讽、咆哮、霹雳、脊梁。、博古通今：快速默读，自学打算，要求联系上下文读懂以下词语的意思。筛：斟。筛酒，斟酒，倒酒。印信：印章。客官：旧时店家对顾客的尊称。如何：“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。榜文：官府的告示。官司：官府。说说你自己还读懂了哪些文言词汇。四、再次感知，理清层次第 3333页共 7070页长话短说：、快速打算：先用自己的哈说说课文主要内容，再用“谁在什么地方干什么”的句式说说，最终用四个字概括课文主要内容？（武松打虎）、除了打虎，课文还记叙了什么？（喝酒）、快速默读课文，四人小组合作找出详细描写武

36、松喝酒与打虎的段落。、汇报沟通：这篇教材可以将课文分割成几部分？（四部分）、快速默读课文，尝试用最精练的文字，分别为剩下的两段文字命名。（上冈、下冈）实话实说：、读了课文，请简要说说武松是怎样一个人。（指名沟通）、过渡：让我们通过对课文的学习来丰满武松在我们脑海中的形象！五、三读教材，默读训练、明确任务：第 3434页共 7070页这节课我们主要来学习课文第一大段，请同学们快速默读课文小节，思索：可以通过抓住人物的什么描写来读懂课文。（语言）、自读课文，思索：武松与店家的对话主要围绕哪两件事物？（喝酒与老虎）他们对此的看法有何不同？（少喝与畅饮 上冈与留宿）六、细品语言，了解人物、学生默读打算

37、后，学生与老师一起 创设情境，对话表演“喝酒”部分（自然段）。师：俺是武松，山东省清河县人，为了找寻失散多年的哥哥武大郎，风尘仆仆，千里迢迢来到阳谷县，离县城还远，可是人却是又饥又渴。正在这个时候，望见前面景阳冈下有一家酒店，门前飘着一面旗，上头写着五个字：生：（略）师：主子家，快拿酒来吃。生：（略）师：啊呀，这酒真有气力！主子家，有饱肚的拿些来吃。第 3535页共 7070页生：（略）师：好的切二三斤来。生：（略）师：好酒！生：（略）师：店家，怎么回事？怎么没酒了？服务看法真差！（敲桌）生：（略）师：酒也要，肉也再切些来。生（略）师：这可奇了怪了，我行走江湖，从来没听说过开着酒店不卖酒的，是

38、何道理？生：（略）师：俺们家家里穷，从小读的书不多，你给我说明一下，什么叫“三碗不过冈”？生：（略）师：呵可，你说的有点道理，但是我已以连干三碗，为什么还不醉呢？第 3636页共 7070页生：（略）、通过武松与店家关于“喝酒”那段对话（1-3 自然段），你读出了武松怎样的特性特征？（豪爽、倔强）（出示重点句帮助理解）说说你是怎么读懂的？（抓住人物的语言来分析其性格特征）、用刚才学到的方法，仅仅抓住人物语言描写，同桌合作学习课文第四自然段。、集体沟通合作学习所得，分析出武松另一方面的性格特征。（英勇无畏）并说说是抓住了哪些词句来读懂的？是否还有另外的好方法？（出示重点句帮助理解）并通过朗读汇报

39、展示学习成果。（建议学生在分角色朗读时有意去掉旁白部分，干脆感情朗读人物对话）、引导学生大胆质疑，重点探讨解决以下教学难点：武松“明知山有虎”，为何“偏向虎山行”？他的志气是建立在什么的基础上的？（艺高人胆大）武松如此英勇无为，为何还担忧店家有歹念？联系当时的社会环第 3737页共 7070页境，你认为他的担忧有无必要？七、察言观色，巩固学法、创设“野炊”话题情境。、逐句出示训练材料：甲：“是真的吗？老师可不许骗人噢！”乙：“天那么热，我还是不参与了。”丙：“别怕，我借妈妈的防晒霜给你！”丁：“老师：您快说究竟是哪天呀？”戊：“耶！野饭香！老师好！减负棒！”、学生自读推断选择说话人的性格特征后

40、指导感情朗读：（多疑、娇气、热心、性急、活泼）、尝试着抓住老师本堂课的语言，分析其性格特征。八、总结全文，拓展延长、今日这节课，我们主要抓住人物的语言描写体会到了武松大侠豪爽倔强、英勇无畏的特性特征。请教大家下节课你打算抓住人物的什么哪方面描写来更加深化地了解武松？（动作描写）、把你已经读读懂的学问或者很想知道的学问发在学校论坛的第 3838页共 7070页专用帖子里，让大家资源共享，共同进步！、送给同学们一句话：“在学习上遇到困难与挑战，我们也应当发扬武松打虎的精神，“明知山有虎，偏向虎山行！”知难而进，才能所向无敌！、在英雄歌中结束课时。景阳冈教学设计 8教学内容：人教版小学语文五年级下册

41、第五单元第 20 课景阳冈教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机灵勇武的性格。3、激发与培育学生阅读名著的爱好。教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。难点：感悟人物的性格特征。教具打算：小黑板，dvd，电视机。第 3939页共 7070页教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧水浒传吗？谈一谈你对水浒传的了解。今日我们一起学习景阳冈，去相识打虎英雄武松吧。板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：找出详细描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整

42、体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读精确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。2、检查学生自学状况。小黑板出示：恐吓、阴谋、踉踉跄跄、腰胯等词语。第 4040页共 7070页指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。1 细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2 你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。3 展示沟通打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松应付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边）武松的这一系列的“

43、闪”能否换成“躲”，说说理由。找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打），感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。第 4141页共 7070页请同学们观赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机灵英勇和打虎时惊心动魄的场面。有感情地朗读。读出老虎的猛烈，读出武松的机灵勇武。学生展示自己的朗读。喝酒：引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）4、老师小结过渡：刚才我们重点沟通了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗

44、？四、总结同学们，通过景阳冈一课的学习，我们相识了一个怎样的武松？倔强豪放，机灵勇武五、探究延长学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不行磨灭的印象，第 4242页共 7070页但有同学说：“现在要爱护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗？说说你的看法。1、学生探讨2、学生畅谈，师相机点拨附：板书设计20 景阳冈打 虎机灵勇武上冈 下冈喝酒倔强豪放景阳冈教学设计 9、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。、研读发觉作者刻划人物形象的写作特色。、激发阅读爱好，引导研读名著。第 4343页共 7070页课件一：“武松打虎”影片片段（分秒）课件二（词句）：第一组：、武松前后共吃了十八碗酒

45、。、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。其次组：、武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”、武松看了笑道：“我怕什么！”、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”、武松自言自语道：“是人自己胆怯了，不敢上山”。（武松是在怎样的状况下说“不怕”的？说的语气有什么改变？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）第 4444页共 7070页第三组闪躲（用“闪”好在哪里？）课件三：武松下冈遇“虎”影片片段（秒）。学生在课前大致了解三国演义或初步阅读其中的一些章节。一、读影片说感受提炼研读专题、师出示课题（课件界面）后放

46、影片“武松打虎”片段（课件一），学生观赏。、师要求学生结合初读课文的感受，用一个字赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。师巡察，请三位学生把赞扬字写在黑板上，激励不同看法的学生写在黑板上。（生可能会写：“勇、猛、智、神、威”等。）、师提示学生用“武松真（）啊！”的句式表达自己对武松的赞美之情。先请在黑板上写赞字的同学说，老师适当指引，再让全部学生自个儿尽情地说一说后。师点击：“这些字中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？”生比较后认为是“神”。师随即用红笔板书第 4545页共 7070页“神”。全体学生赞“武松真神啊！”二、围绕专题自主研读沟通点拨感悟人物形象、师顺势提出研读专题：武松原委“神”在

47、哪里？从课文哪些地方最能表现出来？用笔读课文，（默读、点划）选择自己感受最深的一两处，探讨探讨打算告知大家。、学生各自研读，老师巡回了解自读状况。、学生班级沟通，老师随机点拨并落实训练：例举：（教学流程以学生的沟通随机而定）酒量惊人：“武松前后共吃了十八碗。”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。”师点击：况且这酒是“透瓶香”“出门倒”并出示课件二第一组，请把这几句话连起来说一说，要求说得让听者动容信服。两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”。胆识过人。生沟通补充后出示课件二其次组：武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”第 4646页共 7070页

48、 武松看了看笑道：“我怕什么！”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松自言自语道：“是人自己胆怯 了，不敢上山”。（武松是在怎样的状况下说“不怕”的？说的语气有什么改变？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？）师生探讨沟通。生板书“胆识过人”。力气超人：“武松双手抡起哨棒，把那树连枝带叶打了下来。把那条哨棒折成两截”“揪按提打”训练读第自然段：生自个儿读读第自然段，要求读出动作词。师读“大虫”生读“武松”，随机提示“状况紧急，武松动作要快、有力”。学生自由结对朗读。请自认为读得好的两对竞赛朗读。请读“武松”力气大比较到位的选手板书“力气超人”。机灵胜人：第 4747页共 70

49、70页从武松三次“闪”读出“机灵”或“机敏”。几生说了个也许后，师点击：“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？（生答）“闪”与“躲”在这里哪个字用得好？用“闪”对表现武松形象好在哪里？细致读读课文第自然段，并结合上下文，小组探讨后沟通。当沟通到：必需“闪”：师点击：通过你的读让大家感受感受当时状况紧急的气氛：（“突然起了一阵大风跳出一只吊睛白额大虫来”。“那大虫大虫大虫”）“闪”是有目的地消耗大虫的力气：师点击：那是以守为攻，伺机反扑，此为大智。学生说得不着边际或只是重复他人观点：师点击：“闪”与“躲”对表现武松的形象有什么不同？师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”并请一生板书，全体学生自个儿诵

50、读第自然段及上下文，体会武松的“机敏”。、学生小结、老师勾画（板书）、提升相识。三、反扣专题研读想象探究新的发觉第 4848页共 7070页、师导语过度：假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”还是老虎被武松“制服”？（生争辩）引导学生读书，找寻相关信息，提出自己的观点，说说理由。、师点击：假如你是导演，拍武松一步步“挨”下冈来的情景会拍哪些细微环节？（生想象表述）师板书“挨”。、出示课件三“下冈遇虎”。（观赏依据原著改拍的电视剧）鼓动学生为自己的精彩想象鼓掌。、师请学生谈谈对武松形象又有什么新的相识？生沟通，师引导并板书“人”。、师小结：水浒作者施耐庵刻划武松形象，既写出了武松的“