八年级物理上册试卷分析及成绩分析.docx

《八年级物理上册试卷分析及成绩分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理上册试卷分析及成绩分析.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 20122013 学年上学期期末考试八年级物理试卷分析王秀美一、试卷结构1、试卷长度及时间：全卷共有 6 页，五个大题，23 个小题，满分 100 分。考试时间 60 分钟。2、题型及占分比例：填空题 12 个小题，36 分，占 36；选择题 4 个小题，24 分，占 24；作图题 2 个小题， 4 分，占 4；实验探究题 2 个小题，13 分，占 13；综合应用题3 个小题，23 分，占 23。3、知识内容分布：机械运动 6 分，占 6%；声现象 9 分，占 9%；物态变化 6 分，占 6%；光现象 21 分，占 21%；透镜 16 分，占 16%；质量与密度 44 分，占 44%。4、试

2、题的侧重点在于质量与密度及有关光的知识。三、试题的基本特点：1、突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查该试题把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，考查了学生灵活运用基本知识与技能，分析解决问题的能力。所涉及的科学内容包括声、光、物态变化及机械运动、质量与密度的相关知识，对探究过程和能力的考查也体现了科学探究的部分要素，达到了物理课程标准要求知识点的 80以上。重点知识的覆盖面达 90。2、注重联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”物理学业考试注重考查学生运用物理知识的解释和解决实际生活中问题的能力。在全卷中有许多小题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情境，考

3、查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，总分值达80 分，占整个试卷总分的 80。3、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、启迪智慧。第17、18 题综合考查了学生的作图能力。第 20 题综合考查了学生的逻辑思维能力，第五大题重点考察了学生的计算能力及灵活运用、分析知识的能力。4、试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查新课程中的许多科学内容都要求学生通过探究获得。第 19 题通过实验结论，要求学生对光的反射规律进行归纳，进行探究。给学生提供了极大的自由空间。四、学生答题情况分析及教

4、学建议1、切实加强基本概念的理解和基本规律的应用，防止死记硬背 从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的生活背景不够丰富和清晰。在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活实际，准确理解物理概念和规律。注重科学探究，全面培养学生的探究方法和能力，注意培养学生的独立思考能力，自主学习能力，培养他们独立的运用所学知识分析解决实际问题的能力。2、加强物理方法的学习，提高知识和方法的迁移能力在物理学习中，要亲身经历物理概念和规律的建立过程，学习和认识常见的科

5、学方法，并运用科学方法分析解决问题。在学习物理规律的内容和结论的过程中，应重视建立规律的过程及用到的方法，并学会咋不同的问题中运用这种方法，提高知识和方法的迁移能力。3、切实加强理解能力的培养在学习物理的各种能力中，理解能力是所有能力的基础，学习物理首先要对物理概念和规律有比较准确和深入的理解，并能在不同的情景中认识它，应用它。从学生的答题情况看，学生失分的主要原因就是对物理概念和物理规律缺乏准确的理解，不能辨别有关概念和规律的似是而非的说法。例如：第 7 题学生对密度的定义模糊造成失分。第 22 题的题面较复杂，很多学生望而却步，不会认真读题，致使失分。4、全面提高解题能力通过评卷可以看出，

6、不少学生的失分原因，在于解题能力偏低。有的学生缺乏规范的解题习惯，审题不认真，在没有把题目的具体条件弄清楚的情况下就下手做题，结果漏洞百出。画图不用尺规，丢失箭头。实物连线不规范等。本试卷没有涉及到计算题，故需要用文字表述的题目较多。因此，提高学生的表述能力也是我们应该注意的问题。总之，我认为本试卷的命题基本达到了考查学生对学习内容的掌握情况。我校学生的考前预测成绩与考后的实际成绩基本吻合。以上是我对本卷的一点看法。不当之处，还望谅解和指正。学生考试成绩分析本次考试成绩很差，学生的成绩普遍不是很高，90 分以上的学生有，但不多。每班都有不及格的同学，平均分不高。实际上这种结果也在预料之中。首先，通过对试卷进行的分析可见，本分试卷将接近 50%的分都放在了最后一章质量与密度上，而我对考试的重点把握不透，只对透镜进行了着重复习。其次，复习时间严重不够，基本上每班只复习了一节课。第三，我对物理知识的理解、掌握不到位，感到很陌生，在给学生进行讲解时可能不精 确，找不到重难点，导致课堂效率不高。第四，高估了学生的读题、思维能力，没有对质量与密度的计算题进行重点练习，导致解题能力较弱，成绩不高。争取进一步研究课本，更好的把握重难点，紧凑教学，重点练习难点，扎实走好每一步。