湘艺版高中音乐鉴赏阳关三叠(3) 教案.docx

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1、阳关三叠教材分析：选自湘教版教材第四单元音乐与时代一一华夏音乐之光。在这一单元里，主要讲述的是 中国古代的音乐。中国古代音乐的乐器从材质上分，可分为八类：金、石、丝、竹、匏、土、 革、木。阳关三叠是一首琴歌。这节课以阳关三叠作为一个点，引发学生对中国古 代音乐的思考。教学目标：1 .通过学习中国古代音乐，体会我国古代音乐文化的深厚底蕴。2 .依字行腔.古琴的声音特点天音、地音、人音教学过程：一、组织教学1 .导入新课同学们，今天的这节音乐课老师要带大家进行一次时空的穿越。共同去经历一段往 事。请大家闭上眼睛，仔细聆听（播放阳关三叠） 请大家睁开眼睛，告诉我（1）你听到了什么？A、听到什么乐器的

2、声音？（学生会说主要演奏乐器是古琴或古筝）古琴和古筝的声音还是有一些区别的：（穿插古琴音色的学习）在古代，弹奏古琴并 非是一种娱人的演奏，而是娱己，是文人陶冶情操的一种行为，古琴的音量较小, 在低音区的变化很多，音区消沉，所以我们听起来音色浑厚，风格古朴。而筝那么多 用于娱人，演奏时带假指甲，声音更加明亮、清脆，它的主要表现音区要比古琴要 高。下面我们来看一个关于古琴的短视频可见古琴的历史悠久，在古琴这件乐器上，又承载了古人多少的喜怒哀乐？ ！B、除了听到古琴的声音，还有其他的声音吗？（听到有人在唱歌）唱的内容什么呢？（送元二使安西）大家听得非常仔细，这首曲子的歌词确实是唐代诗人王维的送元二使

3、安西，由 于在诗中出现了渭城、阳关这样的地名，所以我们把这首曲子叫做渭城曲或阳关曲。（2）所以通过聆听，我们看到的是一幅怎样的场景？送别的场景对，王维要送元二到安西这个地方（出示唐朝疆域图）路途遥远啊！表达了怎样的情绪呢？一一情感：依依不舍为什么依依不舍?从哪里看出来？一一 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你要走了，这一去从渭城到安西，路途遥远，长途跋涉，出了阳关就见不到 你熟悉的这些好朋友了。就干了这一杯吧。他们从什么时候喝的不知道，但是我们知道他们 喝到“渭城朝雨泡轻尘的时候还没有喝完，这是有多不舍啊，但是十里长亭，送君终有一 别，在这临别之际千言万语，不知从何说起，两人相视默默无语的时刻

4、，端起这杯酒，就再 喝一杯吧。这杯酒里饱含了作者怎样的一种心情让我们读一读这首诗，体会一下王维当时的心情。送元二使安西， 大家感觉有没有读出那种意境来？（可能有也可能没有）1 .在古代，这些诗词都是唱出来的，刚才在介绍古琴的短视频里我们也了解到：古琴 是古代文人吟诵、吟唱时的伴奏乐器。我们虽不会唱，但我们可以和着古琴的伴奏 读一读。请同学们思考：加上古琴的伴奏之后，感觉有没有变化？变化在哪里？速度变慢了，更有意境了为什么更有意境了？是速度变慢了更有意境了，还是音乐对我们的朗读产生影响了？ 两方面都有吧既然大家都觉得音乐对我们我们产生影响了，那么就让我们分析一下音乐，看看它 是怎样让我们觉得更有

5、意境的？2 .作品分析再听一遍（单段的那个），请同学们回答：音乐是怎样让我们更有意境的？孩子们还是不好回答，那让我们一起唱一唱前四句体验一下：（1） 试着唱一唱第一段的旋律：大家觉得很容易就学会了，因为什么呢？老师读一 读，唱一唱感受一下：这首曲子更倾向于吟诵：怎么读就怎么唱，这种方式叫 做依字行腔。对这种方法的表述最早记录在我们现存最古老的一本书一一尚 书里。当时天下的共主舜，命他的大臣夔为天下制定典范的音乐。其中舜帝 说到制定音乐的一些基本的规矩。即：诗言志、歌永言，声依永，律和声，意 思是说：你心里怎么想的，就把它说出来，说出来之后把它拖长，拖长了再放 在do re mi so la上去

6、就行了，这就叫唱歌，就叫做诗，这就叫诗歌。几千年的 舜帝就是这样说的，一直到今天我们还是在用这个方法，因为我们是声调语言， 按照声调的音高来唱歌，四声对五音（我们今天欣赏的阳关三叠有几个音？），再有：从诗的写作手法上看，属于起承转合，从作曲的的手法上看，依然是起 承转合。可见：词和曲的配合也是非常和谐的。让我们再次体会诗中依字行腔 的韵味：慢下来，说出自己心中所想。（学生再次演唱）（2） 但是那种韵，好像没有出来。差异在哪里呢？老师范唱，请同学们体会在每一 句中，最有特点的是哪个字？有什么特点？每一句的结尾处都有一个“登 加上这个效果和不加此效果，有何区别？还有每一个字的强弱，有什么特点？ 这

7、些特点加在一起给我们一种怎样的感觉？一一古琴的悠远。表达了诗人怎样 的心情？（落寞、孤寂）其实末尾“登是古琴的两类演奏技法到达的效果： 绰注，吟揉。所谓绰注就是滑音（绰为上滑音，注为下滑音），吟揉是指后边的颤 音。（同学们演唱感受一下尾音的那种韵味和悠远，体会诗人的落寞和孤寂）（3） 现在的感觉比刚才好多了，那我们还能不能让自己更有意境，如何做到？请同学们仔细听，除了最后一个尾音有韵味之外，其他字还有没有韵味？是什 么韵味？老师做两种示范：一种是讲究咬字归韵的，一个是不讲究咬字归韵的。 大家感受有何区别？一一不讲究的有点飘，讲究的让人觉得更有分量，更加的 厚重，更符合此情此景，也符合古琴的悠远

8、（请同学们再次演唱，替王维送 一送元二，表达出作者心情的沉重）现在我们再回到这个问题：音乐是怎样让我们更有意境的？音乐有何特点？A、依字行腔在音乐中的使用B、古琴技法：吟挠、绰注的独特风格C、咬字、归韵的韵味以上这些特点，把我们带到了那个场景，那个情绪中3 .现在我们再听一遍（单段），感受一下在情绪上有没有变化，？从什么地方变的？变 得怎样了？情绪上有变化，从遗行开始情绪更激动了，歌词也变了变成后加的词了。分 为了上阕和下阕两局部。下阕说的是什么呢？（提前把歌词的译文发给学生们，有助于理解）依然是不 舍。从历苦辛、历苦辛、历苦辛，宜自珍，宜自珍。这一路，路途遥远，经历千辛 万苦，你一定要自己珍重。这一别有可能就是永别了心痛、无奈.刚才我们听到的，只是歌曲的一段，最后我们完整聆听这首曲子，请注意旋律重复 了几遍？（由此可以得出阳关三叠的出处）为什么重复？还是依依不舍。D、小结这首琴歌在音乐与诗词的完美结合中，让我们感受到了朋友离别之际的浓浓的情谊。通 过这节课，我们穿越时空感受到了古人在吟唱诗经时的音乐状态。如果大家感兴趣 的话，可以看看经典咏流传，这档综艺节目中有很多类似的音乐。今天，我也给大家带来了一首曲子，请同学们课下思考，这首曲子与阳关三叠有什 么异同？五、拓展：在别君叹中结束今天的课程：山石林木无异样，留下的只是物是人非