八年级下册英语期末试题（卷）分析.docx

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1、八年级下册英语期末试题（卷）分析一、试题特点本次期末考试英语试卷命题以课程标准和教材为依据，各大 题均坚持由易到难，基础题分散到各大题原那么。在充分发挥传统题型 的基础上，探索使用新题型，综合考查学生的核心知识及分析解决问 题的能力。本次命题较多素材源自生活，有利于调动学生学习英语的 积极性，有利于引导教师正确使用新教材。试题分析：1、试题结构与分值本次试卷由听力局部和笔试局部组成，听力局部包括听选图片、 对话问答、短文理解、听短文填空。笔试局部包括单项选择、补全对 话、完形填空、阅读理解，词语运用和书面表达。整卷总分值为120分， 其中听力局部占20分，笔试局部占100分。教材中所出现的重要

2、语 法工程在不同的试题中均得到了考查。对所有采分点的设题均为教材 中所要求“掌握”的内容，要求学生动笔写的内容全部控制在教材要 求掌握的范围内。2、命题特点及导向命题力争使试卷中的不同试题具有灵活性、趣味性、教育性、指 导性，对今后的九年级英语教学有一定的导向性。二、试卷的基本情况分析本次考试注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比拟广，题目设计比拟灵活。1.卷面各题得分情况分析一、听力二、英语知识运用三、阅读理解四、写作技能总分值20355015平均分1220406零分率00015%2.总体成绩统计:考试人数平均分优秀率及格率22186.97.

3、1%28.6听力局部听力题的难度适中，试题大局部是基础题，考查了本册书中涉及 的主要话题，能较好的考查出学生的听力水平。A）听句选图片非常简 单，大局部的学生都能够做的非常好。第2小题，hand out短语部 分学生没掌握。第5小题，受伤原因没听出来。B）完成对话问答难 度不大，学生很容易作答。第6, 8, 10小题，没有理清逻辑关系听 力C）语篇理解，相对难度适中。D）听力填空，内容较短，设题较密， 但难度不大。从卷面看，主要出现以下问题：1 .拼写错误太多。如：especially拼成expecially或者 espeacilly ; typical 拼成 tipycal ;realize

4、 拼成 relise 等等。2 .语法错误，有一大局部同学对名词整体概念理解不够，所以 把body写成复数bodies.3 .也有少局部人态度不端正。比方五个空都不按听力材料写，而 是随便填了自己熟悉的五个单词。还有的学生五个空都填了同一个单词。4 .书写不工整。nature写成了 hature.5 .空白卷太多，说明大家听力实在能力不够。总体来说，此题 总分值5分，得12分的大约占三分之一，得34分的大约缺乏三分 之一，得总分值的寥寥无几，大局部都是空白卷。因此本人认为加强听 力训练和提高对听力检测的要求，是提高英语学习成效和提高英语教 学效果的一个突破口。本卷的听力局部对考生提出了较高的要

5、求。听 力局部所考查的内容与生活密切相关，考查学生接受信息并对信息进 行综合处理的能力。但只要细心听，就会得高分。笔试局部.单项选择单项选择题主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力。语 境丰富，考点分布广，表达真实交际。注重在语境中考查学生对词汇 知识、语法知识，短语和交际用语等掌握的情况，突出考查学生对语 言意义的领悟和运用所学语言知识解决问题的能力，表达语言的真实 交际和语用功能，防止了单纯的为语法学习的现象。考查的形式也很 灵活，但难度不大，答题效果不错。学生答题情况：第24小题，分数的2两种表达方式，学生混淆，正确率较低。第30小题，对has been to和has gone to

6、的区分不清。1 .补全对话英语课程承当着提高学生综合人文素养的任务即通过英语能够 开阔视野,丰富生活经历，开展跨文化意识,增强爱国主义精神意思， 形成正确的人生观和价值观。英语作为语言是一门工具性和实用性极 强的学科，它既是人们的思维工具又是人们进行交际的工具，所以外 语教学的目的是培养学生的交际运用外语的能力，能让学生把语言知 识在新的场合重新组织，流利地、创造性地表达自己的思想感情，交 流信息。此题有效地考查了学生得体运用语言及灵活应变的交际能力。 在本试题中补全对话考查了八年级涉及的两个话题，用情态动词委婉 地向他人提出建议，获得允许，难度适宜。就学生答题的情况来说也 基本满意，大局部学

7、生能够得够总分值。2 .完形填空完形填空是一种综合性很强的“知识混合”题型，它以阅读为形 式，以上下文为线索，旨在考察学生的综合语言运用能力。既考查词 汇词类、语言搭配、易混词辨析、句型结构、符合关联词和习惯用语 等，又考查学生对整个语篇的阅读理解和逻辑推理能力。此题所选短 文取材于学生身边生活的素材，上下文逻辑关系清楚，试题针对事情 的开展设空，设空均匀，考生只要理解事情的情节和脉络，就可以顺 利作答。但学生在判断选项时，往往忽略语意的整体性与连贯性，因 此所选答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。说明学生对 课外内容不了解。易错题：39小题对come的动词短语混淆，导致选 择错误。3

8、 .阅读理解英语阅读理解试题分两局部，即选择题和任务型阅读题，都属于 英语知识综合运用题型，他的题型非常广泛。旨在考查学生从语言中 获取信息的能力，学生要了解各种文体的结构特点和阅读技巧，培养 归纳主旨大意、推理判断、理解细节、猜想生词等阅读理解能力，并 通过阅读，逐步提高对语言信息理解分析、加工和转换的能力。阅读 理解局部是试卷中分值最大一题，占50分，所选的阅读文章题材多 样化。其中A篇是针对目前最常见的孩子与家长之间存在的问题，孩 子从自己的角度出发提出了一些解决的方法和建议。本篇没有难度, 正确率较高，定位人物，表格，几乎无生词，问题直接在文章中能够 定位找到答案，难度较小。B篇是取材

9、于自信能赢得任何战役，也许人生有许多的不如意, 有时也会摧毁人的斗志，但是如果我们有足够的自信就能重新创造奇 迹，能赢得人生，本文用一个故事的形式鼓励学生充满自信，战胜困 难，赢得最后胜利。本篇具有极强的故事性，生词较多，难度较大, 读不懂文章，很难回答正确。C篇取材于在相当长的一段假期之后, 对于新的学期，学生充满了期待，更多的是整张和不安，为了帮助孩 子们很快适应新学期的学习和生活，特提出以下几点建议，希望各位 学生能很快调整自己的状态，取得更大进步，难度较小，选主旨小标 题的文章，只要学生能够紧密联系上下文，根据已掌握的阅读方法, 很容易就得出正确答案。D篇不读书就会有种被抛弃、落后的感

10、觉, 因此在这里提出了几种读书的建议。生词较少，话题简单易懂，难度 较小，学生得分较高，总分值率90%。学生能够通过理解文章，联系上 下文来进行选词填空，难度适中。E篇是一篇任务型阅读，这是山西 中考一直在使用的题型，但鉴于近几年中考题型的灵活和不确定性, 此题设计过程也采用灵活多样的形式，此题素材来源于扇形图与文本 信息回答有关 Word Spending. World Population anduConsumption of Resources（能源消耗）”的调查情况。以图文形式 呈现，词汇量大，考查学生信息提取能力，因为涉及到内容的综合理 解，词汇之间的灵活转化运用。学生认为此题比拟难

11、，属于比拟难的 题型。要求学生认真阅读文本，方可做答。学生答题效果不理想，学 生对图标信息提取有缺失，不能切中要害，局部学生答题出现语法问题。总之，阅读理解考察学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断 能力和概括归纳能力。解答题目要理解文章各句的字面意思，理解文 章中字里行间的意思。阅读理解应该说很容易，也有相当多的学生正 确率很高，但也有一局部学生答题效果不理想。主要存在的问题：第 一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找 答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。第二，局部学生只能理 解文章的外表意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意, 弦外之音。以后的教学中，还是

12、要加强锻炼学生的阅读能力。4 .词语运用词语运用题考查学生运用英语语言基本知识的能力。属于“综合 运用型”的试题，此类题型从以下几方面进行考查：动词形式的变化 是考察的重点，包括动词短语的运用、可数名词的单复数变化、名词 所有格、不可数名词、人称代词、物主代词、反身代词、基数词。变 序数词、形容词的比拟级、形容词和副词的相互转化等。该题型需要 在正确理解语篇的基础上，考查学生的词形变化、以及运用词汇、短 语的正确形式进行表达的能力。语言的学习不仅仅是句子的理解，更 应该有语言逻辑的思维。此话题来源于生活,在百年不遇的新冠病毒 期间，习近平强调，“人民的平安和健康高于一切”，为此，全国人 民都积

13、极投入到抗击新冠病毒的战役中。本篇是有关新冠病毒的填词 题，考查学生综合运用语言能力，在完成任务中需要学生灵活，考查 难度为较难,学生整体失分率较高。73. 76. 80.相对简单，学生能答对, 其余答题情况教差，对现在完成时标志性词since掌握不清楚导致 71.题错误；72. medical worker平时接触较少，比拟陌生；79.exercise汉语意思“练习”还是“锻炼”，学生搞不清楚是可数名词 还是不可数名词，总之主要原因是学生基础知识掌握不牢固，看不懂 文章，导致时态、名词变化、动词变化形式出现错误。5 .书面表达阅读可以帮助我们完成对知识的积累，同时也促进我们自身素质 的提升O

14、请你提供一本你心目中的好书。谈论自己心目中的一本好书。 1.介绍你要提供的书籍;2.这本书好在哪里?3.你从这本书上学到了 什么？试题难度适中，但要想写出有一定水平，得到较高的分数的文 章，仍有一定的难度。得分情况不太好。考生在书面表达中所反映的 问题主要有：(1)基础不扎实，表达不妥当。主要表现在：语序混乱、语法 结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误等，还有的考生只写出了 几个单词，这些错误都导致语言表达不流畅或产生歧义。(2)审题不严密，人称用的不正确。（3）答题不规范，卷面不整洁.三、今后的教学思路1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂 用语，来营造英语环境和学英语的

15、气氛。2、认真钻研教材，立足教材，面向全体，狠抓基础，在教案设 计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积 累巩固。在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。3、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语 言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。4、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。6、我校八年级相当一局部学生英语基础较差，因此补差工作尤 为重要，我认为应从以下几方面着手：（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。（2）尊重差异，分层教学，分类指导，对后进生以鼓励为主， 对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中 求提高。