三年级下册英语期末试题（卷）分析.docx

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1、三年级下册英语期末试题（卷）分析一、试题分析本次三年级英语第二学期期末测试试题是以人教版（三年级起 点）三年级下册为主要依据，（本册书共6个单元和两个复习单元。 每个单元ABC三个局部，AB局部为必学内容、C局部为提供选择的 教学内容。A 局部由 lets talk lets practice lets learn lets play lets sing lets chant 组成，B 局部由 lets talk lets practice、lets learn lets sing lets say lets do 组成,C 局部由 Story time Lets check、 Culture

2、组成。重点是词汇教学及AB局部的Lets learn lets do以及 对话教学AB局部的lets talk、lets play,其他局部作为巩固操练。） 试题共分为两局部:听力和笔试，共50道题，平均每个单元分布10 道题左右，从听力理解、单词积累、情景交际等方面考查学生英语语 言运用能力，题型丰富，考查点全面，难易适中，符合学生的认知水 平。既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。共考查英语词 汇80个左右。二、试卷分析从考试结果来看，三年级英语成绩很不错。三年级共有4217名 学生参加检测，总分为367445分、平均分8713分、及格人数3967人、及格率94.07%、优秀人数33

3、79人、优秀率80.13%。（一）、听力局部听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能力。 总分值为30分，共三题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧 掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。第一题听录音，选出你所听到的单词，主要考查学生对所学单词 的听、说、认读能力。每个小题列出的三个单词都类似，从音、形、 义上很接近，出错最多的是第3小题，要求学生在A .twelve B.twenty C.thirteen这三个单词中选出所听到的单词。学生容易把A .twelve B.twenty 混淆。第二题听录音选出你所听到的句子，主要考察学生对所学句型的 听读和理解

4、能力。此题失分较多的是因为学生对fifteen和fourteen he和she区分不清。第三题根据所听句子选择正确的应答语，主要考察学生对句子的 理解和应用能力。大局部学生能答得出来，个别学生因粗心看错题而 出错。（二）、笔试局部笔试局部主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词 组、句子的读写能力，同时增加了一个看图答题、情景交际、阅读判 断题，现分述如下：第一题、选出每组单词中不同类的一项。主要考查学生对单词词 意的理解掌握。难度低，学生基本总分值。出错最多的是第3小题，tail 和tall区别不清。第二题、单项选择。主要考查了包括词、句子的正确识别能力， 大局部学生完成得不错。出错

5、的基本是基础较差的学生，他们对句子 没有整体性概念，而且语感较差，课堂平常朗读较少，英语应用能力 还不够灵活。第三题、根据图片提示从方框中选择恰当的单词完成短文。此题 主要考查了学生实际运用所学语言做事情的能力，为了降低书面测试 题的难度，专门配了图片，引入情境让学生看图选择书写单词完成句 子，相对来说较简单，大局部学生能做出正确的选择，能将单词正确 书写到四线三格中。字母、单词的书写规范优美，可以增强学生的自 信心，激发学生的学习兴趣，提高英语的学科素养。第四、五题情景交际。主要考察学生情景对话的理解能力和交际 能力。这类题型是学生得心应手的题目，大多数的学生得了总分值。但 少局部学生由于审

6、题的粗心而出错：对方递给你东西，你应该 说:（）o粗心的同学，一看递给两个字，立刻选择B Here you are. 正确的答案应该是A Thank you.第六大题、阅读判断相对阅读选择、阅读填空来说比拟简单，但 学生的出错率仍然很大，究其原因，学生不懂判断的方法，通常是读 完试题之后，凭着自己对阅读文章的大致印象判断。事实上判断试题 与选择、填空的做题方法基本一致，仍需找出试题中的关键词，带着 关键词，在文中找出所需信息，然后仔细判断是否与文中信息一致， 如一致那么正确，反之错误。还有局部学生不看题意用“4” “x”代替T、F导致答题无效。三、引发的反思1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。

7、英语听力测试不同其他 学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音， 才能顺利完成考试。然而相当一局部学生没经历过正规的听力测试， 随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年 级局部学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好 学习习惯养成不到位。2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活 的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几 个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好 的学习习惯和了解一些简单的拼读规那么，学英语的目的是交流和运 用，这些学生将受益终生。四、今后教学建议1、加强字母、词汇教学。包

8、括字母的书写、单词拼写、词义记 忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉 与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此字母的发 音、字形的书写、单词的规范拼读及趣味操练作为小学英语教学中最 基础最重要的一个环节，一定要落到实处。2、根据小学生学英语的特点，培养学生具有一定的语感以及语 音语调书写基础，并简单了解中西方文化差异，使学生初步具备用英 语进行简单日常交流的能力，教师在教学时一定要与语境相结合，进 行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、结构、功能相结合 的原那么，抓住话题，联系语境，明确交际功能。如本册的教学内容是 第1单元Welcome back to

9、 school （欢迎回到学校），主要谈论的话 题是classmates （同学），新学期开始第1堂课，学习这个单元的话 题比拟贴近实际。主要学习有关人物的词汇并巩固问候语。We have a new friend. Im from. . . Welcome. Where are you from? This is my friend. Come in. T m sorry. It* s okay.等等，另一个重点是字母的 书写。第2单元My family （我的家庭）主要谈论的话题是family members （家庭成员），词汇主要涉及到家庭成员名称及称谓。句型是 关于如何介绍自己或别人以

10、及询问他人家庭成员，如Who5 s that man?Who, s that woman?This is. . . He is. . . She is.等等并学会 区分人称代词he和she。第3单元题目How many. . . ?（有多少），谈 论的话题是numbers （数字），1到10的数字三年级上册已经学过，这 个单元主要学习11到20这些数字的单词。本单元主要让学生学习询 问别人看见多少样东西以及如何称赞别人的东西，如How many. . ? Can you see. . . ? I can see. . . How many. . . do you have? I have.Ho

11、w nice! Its beautiful.等等。第 4 单元题目 Do you like Paris?（你喜欢梨吗？）谈论话题是fruits （水果），本单元主要设计 的便是有关水果的单词，学习询问回答是否喜欢某种水果的表达法， 主要学的句型有 I like. Can I have some . ?Have some. Do you like? Yes, I like . No, I don，t like. 等。第 5 单元 Wheres my ruler?（我的尺子在哪里），谈论的话题是location （方位），本单元就需要掌握的词单词有 bus , bike, taxi , desk,

12、 chair, walk , my lamp, your room,要求学生能够提问和回答物品所在的位置，并学会区分 方位词 in, on, under. Where is . . ?It，s in on under 还要求 学习征求对方意见，自己是否能用对方东西，Excuse me, can I use . ?No problem , Here you are.此外还有学习字母u到z怎么 写，并听懂会说以及这些字母相关的单词。第6单元题目At the zoo (在动物园)话题是Animals (动物)，主要学习形容词大小长短高 低等词汇，并能够用文中句型介绍动物的特征。如look at. .

13、 It has. . Its so.此外学生还能够听指令做相应动作，本单元复习 了大写字母并学习几个常见的英文缩写缩略词如A.M. (a. m.), P.M. (p.m.), TV, CD, VCD.教师更应该了解各单元间的衔接：第1单元主要说的是新学期开始了，欢迎同学们回到学校，这与学生 实际校园生活相符，能够为学生创设更加真实的情境。此单元出现的 问候语 Good morning. Good afternoon. Nice to meet you.上学期已 学过，所以学习起来并不会觉得陌生，新学期开始了，新上班上来了 新同学，同学要学习询问新同学来自哪里，并回答，本单元还学习了 人物的单词

14、。第2单元学习的我的家庭成员主要是人物与第1单元人 物的词语，teacher student等联系起来学习，此外是介绍自己的或 家庭成员，这与这一单元介绍新同学有共同共同之处也可以联系起来 学习加强巩固。第3单元主要是学习的是数量How many. .?这个句 型在上册第6单元接触过，本单元学习了数字之后可以结合1、2单 元的学习，复习前面知识的同时巩固本单元知识，如班里有多少学生， 家庭里有多少人等。第4单元在学习询问喜好并回答，答句I like 在上册第5单元也认识过，本单元重点学习询问和及否认回答，本单 元学习的多种水果的单词后，便可结合第3单元句主要句子How many？来进行学习。第

15、5单元谈论的是方位介词，什么东西在哪 里。这与第1单元where are you from都以疑问词where提问，可 提问的可结合起来比拟学习。第6单元最后一个单元主要是动物的简 单的外貌特征，It has.与前面单元I have.这两个句型句子加 以联系，比拟互相穿插学习，此外本单元学习桌子椅子等单词，可结 合第3单元的句型How many desks?How many chairs?各个单元或多 或少都有联系，实际教学中教师要善于根据学生的实际情况，将找出 更多的联系的知识点，以便各单元更好的衔接，各学段顺利通过。课 堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适 应不了小

16、学英语教学。作为教师力争做到备课过程中的“四有”：即 心中有教材，眼中有学生，脑中有目标，手中有教法。3、小学英语教师要想方设法激发和培养学生学习英语的兴趣， 调动学生学习英语的积极性，让学生在听、说、看、玩、演的愉快环 境中学习英语，为培养学生的语言能力与终身学习打下良好的基础。 如字母教学中设置游戏环节谜语抢答：1T不等于0H、山连着山 -M、1+3不等于4-B、鱼钩-J、不到翁-0、一把椅子-h、驼背-C、 雨伞一3胜利一V、错误一X、两个气球一P Q等，使学生认识字母 形象化、生动化，让学生对英语感兴趣，并盼着快速掌握字母，参与 到快乐的课堂中。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因 此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答 技能进行规范化训练。总之，教师要充分熟悉和掌握小学生特点，要注重双基，在培 养听、说、读、写能力上多下功夫。要紧扣教材，专研教材，把握新 课程理念，构建高效课堂，实施素质教育，实现教育教学质量的全面 提升。