人教部编四年级语文上册8《蝴蝶的家》课件.ppt

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1、人教版统编教材小学四年级语文上册,8蝴蝶的家,学校：执教教师：,树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，草原是牛羊的家，哪儿是蝴蝶的家？,新课导入,蝴蝶： 昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅树立在背部，腹部瘦长。吸花蜜。种类很多，有的幼虫吃农作物，是害虫，有的幼虫吃蚜虫，是益虫。简称蝶。,语文百宝箱,常见的蝴蝶和种类：,斑蝶,语文百宝箱,黑绢斑蝶,绢斑蝶,虎斑蝶,常见的蝴蝶和种类：,粉蝶,语文百宝箱,宽边黄粉蝶,鹤顶粉蝶,菜粉蝶,常见的蝴蝶和种类：,凤蝶,斑凤蝶,语文百宝箱,碧凤蝶,金凤蝶,自由读课文，读准字音，读通句子，读完后圈出生字词认读。边读边思考：课文围绕“蝴蝶的家”讲了哪些内容？,初读课文

2、,躲避 震撼 喧嚷家雀 屋檐,躲避 震撼 喧嚷家雀 屋檐,我会读,初读课文,b,hn,xun,qio,yn,避,撼,喧,雀,蝴蝶采花,檐,雀,_麻雀,_家雀儿,qu,_雀子,qio,qio,初读课文,多音字,qu 鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。qio 同“雀”（qu），用于“家雀儿”等口语词。qio 雀子，雀（qu）斑。,_倒退,_跌倒,do,do,倒,上下或前后跌倒。把容器反转或倾斜使里面的东西出来。 向后，往后退。 副词，反而，却，相反。 竖立的东西躺下来。 转移，更换。 倒买倒卖。 指食欲变得不好。,初读课文,多音字,do,do

3、,根据意思选择正确的词语，连一连。,状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。状态词。形容物体潮湿的样子。天色阴暗，云层厚而低。离开对自己不利的事物。,躲避,黑压压,湿漉漉,低沉,初读课文,课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？,品读课文,1,2,3,4,5,6,第1自然段中的环境描写有什么作用？,天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。,拟人,震撼,喧嚷,斜挂,吼叫,品读课文,恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，

4、担忧与关爱更合情。,品读课文,我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？,这不是难为蝴蝶吗？,排比,品读课文,这段话表现了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情；排比句和反问句的运用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情染到了极致。,品读课文,如何理解这句话？,这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。,想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。,品读课文,本文的

5、第1、2自然段在结构上有什么相同之处？,第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，将作者对蝴蝶的担忧与关爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。首句均以思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。,品读课文,第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？,这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在多次猜想过后毫无所获的万分着急之情，与前文相互照应，进一步突出了作者对蝴蝶的担忧与关爱。,品读课文,这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？,作用：把作者急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使

6、读者更能体会到作者的感情。反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。,我真为蝴蝶着急了。,品读课文,两次,反复,设问：写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。,找一找文中的设问句。,语文百宝箱,不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。,不过它们的家在哪里呢？,

7、麦田里呢？,树林里呢？,的花朵是它们的家吗？,园里,品读课文,它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！,它们的家会不会是在桥下面呢？,在树叶下面？,那它们会不会是藏,品读课文,第5自然段中，作者是怎样写女孩对蝴蝶的美好猜想的？,“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨

8、。一定是这样的。”,品读课文,孩子的视角总是美好的，他们关注小生命，非常确定蝴蝶有家，不会在暴风雨中被淋湿，更不会失去生命。,语言描写：这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。,品读课文,对蝴蝶的担忧,猜想与寻找,女孩的猜想,苦寻无果,自身环境 自身条件,屋宇、麦田、树林、花朵、老树干底面、桥底下、树叶下面,秘密的家 美丽而香甜,总没见到 心里着急,蝴蝶的家,抒担忧之情,显关爱之意,结构梳理,本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对幼

9、小生灵的关爱之情。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,咏 蝶(宋)贾蓬莱 薄翅凝香粉， 新衣染媚黄， 风流谁得似， 两两宿花房。,拓展一,返回,拓展延伸,拓展二,蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，即防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对叫密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高杆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋檐等可以挡雨的地方。,下雨时蝴蝶的家在哪里？,拓展延伸,另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。,返回,拓展延伸,