人教部编四年级语文上册3《现代诗二首》课件.ppt

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1、人教版统编教材小学四年级语文上册,3现代诗二首,学校：执教教师：,3 现代诗二首,第1课时,第1课时,看图说一说：图里有什么？这是什么季节？,3 现代诗二首,第1课时,秋晚的江上,时间,地点,刘大白（18801932），现代著名诗人、文学史家。原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字伯贞，别号白屋，浙江绍兴人。,主要作品：诗集旧梦白屋说诗等。,作者简介,巢：归巢 鸟巢,初读课文,我会认,苇：芦苇,cho,wi,翘舌音,放飞小鸟,苇,巢,朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物。,初读课文,斜阳,江,芦苇,归鸟,归巢的鸟儿，尽管是倦了，还是驮着斜阳回去。,这是诗人的想象，诗人将自己的情感融入了景物之中。,夕阳下

2、，鸟儿归巢，看上去就好像是鸟儿在“驮”着太阳。,想象,品读课文,读得低沉轻柔些，表现出疲倦之感。,尽管是倦了，,诗人运用奇丽的想象，描绘出一幅倦鸟归巢图。,品读课文,双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。,诗人内心的真实写照，表达了诗人对轻松、闲适生活的向往之情。,生动形象地描绘出夕阳映红了芦苇的画面。,品读课文,语速可读得稍快些，体现归鸟动作的利落。,双翅一翻，,也妆成一瞬的红颜了。,声音稍高一些，语速可稍快一些。,夕阳映红了芦苇,双翅一翻妆成红颜,鸟儿归巢驮着斜阳,风景如画热爱自然,结构梳理,这首诗描绘了秋天黄昏时江边的美丽景象，表达了诗人对自由生活的向往。,课堂小结,

3、花牛歌,第2课时,徐志摩（18961931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。原名章垿，留学英国时改名志摩，新月派代表诗人。,主要作品：再别康桥翡冷翠的一夜等。,作者简介,剪秋罗 睡眠 霸占,初读课文,我会认,lu,min,b zhn,放飞小鸟,眠,占,霸,罗,_压扁,_扁舟,扁,bin,pin,in 小船：一叶扁舟。,bin 物体平而薄：扁豆。,初读课文,多音字,朗读诗歌，说说诗中描绘哪些景物，这些景物构成了一幅怎样的画面。,全诗描绘了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。,初读课文,读一读这首诗，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活动？,初读课文,花牛在

4、草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。,花牛坐扁了剪秋罗。,品读课文,读得稍重些、慢些，表现花牛的沉重，及花牛压扁剪秋罗的些许惋惜。,压扁了一穗剪秋罗。,花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。,生动地写出了天气晴朗、白云漫天的景象。,拟人,品读课文,花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。,形容小花牛的尾巴转得很快，传神地描绘出了花牛悠闲自在的情态。,品读课文,可读得轻快、俏皮些，表现出花牛的顽皮、悠闲。,小尾巴甩得滴溜溜。,花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。,突出了太阳落山时不知不觉的特点，营造了一种悠闲、恬静的意境。,拟人,品读课文,草地里眠,草地里坐,花牛歌,悠闲自在向往自由,草地里做梦,草地里走,结

5、构梳理,这首诗描写了花牛时而坐，时而眠，时而走的悠闲情态，体现了诗人的童心童趣。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,拓展一,返回,拓展延伸,疑问 汪静之蝴蝶怎么会飞呢？我怎么不能够呢？啊！我也要飞啊！小鸟怎么会唱歌呢？妈妈怎么不教我唱歌呢？啊！我也要唱啊！花儿怎么那么鲜艳可爱呢？我怎么不和他一样呢？啊！我也要开得像花啊！,拓展二,返回,拓展延伸,一、下列加点字的读音有误的一项是（ ） A.鸟巢（cho） 芦苇（wi） B.罗列（lu） 占有（zhn） C.霸道（b） 睡眠（min）,A,.,.,.,.,.,.,随堂练习,秋晚的江上这首诗描写的时间是_ _，地点是_。花牛歌全诗描绘了_、_、_、_、_、_等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。,的傍晚,江边,花牛,草地,剪秋罗,白云,太阳,青峰,秋天,二、按照课文内容填空。,随堂练习,三、课外阅读。,偶 然徐志摩,随堂练习,我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心你不必讶异，更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影。,你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！,把文中优美的语句摘抄下来。用自己的话说说两首诗中的景色。,课后作业,