《小桥流水人家》教学设计5.docx

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1、小桥流水人家教学设计5【学习目标】1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4、欣赏课文中优美的语言积累。【课前准备】1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。3、老师准备古诗文天净沙。【教学过程】一、读诗，了解课题出处1、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法(或想说点什么)2、出示古诗文天净沙，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”3、请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。4、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什

2、么呢让我们一起翻开书读一读。二、初读，把握课文主旨1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容表达出作者怎样的情感2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。3、全班交流：指名分自然段朗读课文，师生共同正音。概括课文主要内容，说说课文表达的情感。三、交流，探究表达方式1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。2、小组交流，合作探究。3、展示交流探究学习的成果：以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法： “婀娜的舞姿，是

3、那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。) “一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) “我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。) “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)四、赏读，积累优美句段1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。2、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。3、摘抄课文中生动优美的语句。4、拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句读一读，说一说。