2016教育调研报告.docx

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1、2016教育调研报告 给大家介绍2022教育调研报告，盼望能对大家有所关心。 2022教育调研报告(1) 依据国家及省市加快学前教育进展的有关文件精神和市政协主席会议支配，市政协教科文卫体委员会联合民盟市委、农工市委，在今年四月中旬分三个组, 深化到市区公办幼儿园(省委机关等)、民办幼儿园(城东商业幼儿园、城中小神龙幼儿园、城西小花朵双语艺术幼儿园)走访调研。6月28日至30日，调研组在听取了市教育局关于全市学前教育工作状况的汇报后，先后到XX区保育院，XX区嘉荣华阳光幼儿园，XX县共和镇维新幼儿园、XX县鲁沙尔幼儿园、XX县多巴镇小福星幼儿园，大通县东峡镇多隆幼儿园等进行了集中实地调研。同时

2、，调研组成员和相关部门负责人准时进行了座谈，提出了看法建议。现将调研状况报告如下： 一、 我市学前教育基本状况 十一五期间，在市委、市政府关怀重视下，在国家相关政策的支持下，XX市学前教育事业取得了长足的进展，基本形成了以示范幼儿园为骨干，民办幼儿园为主体，公办民办相结合的进展格局。 XX市现有各级各类幼儿园278所，其中公办幼儿园29所,占比重为10，民办幼儿园249所，占比重为90。开办学前班的学校120所。在园幼儿61880人，教职工4922人，公办老师481人，幼儿老师专业合格率达55，全市有29所示范性幼儿园，23所一类幼儿园。园舍总建筑面积 279424平方米，固定资产17042万

3、元，专用设备投入5780.4万元。 学前三年教育入园率67.3以上，学前一年教育入班率92.1以上。各地毛入园率因经济进展水平而异，经济水平较高的XX区达到94.48，而经济状况较差的XX县为60.8。办学规模不断扩大但总体普及率不高。 二 、我市学前教育存在的主要问题 (一)学前教育资源短缺，经费投入明显不足。目前XX市在园(班)幼儿数、学前教育入园率等学前教育事业进展的主要指数低于全国平均水平，加之近几年外来人口的剧增，XX市学前教育资源非常短缺，供需冲突日益突出。 一是全市公办幼儿园数量不足，只占现有幼儿园的10，难以发挥骨干引领作用。目前XX市区教育部门办的公办幼儿园只有3所(其中市保

4、育院20xx 年在城市改造中打算置换迁建至今还未建成),且始建于80年月前，园舍设施简陋，内部结构不合理，活动场地小，环境差，教学楼年久失修，存在着严峻的平安隐患。近30年来XX市未新建一所幼儿园。 二是民办幼儿园数量不少，占现有幼儿园90，但大部分幼儿园办园条件差，规模小，层次低，没有完整的校舍，多为租凭商业用房或庭院，更谈不上配备教学设备、教具。没有固定的师资，管理水平低，有些幼儿园甚至无证办园，在教学管理、交通、食品卫生、疾病防治等方面存在诸多平安隐患。 三是经费投入不足，由于受经费的限制，教学设施设备多年得不到添置和更新，基础设施严峻老化，教学设备严峻不足，尤其是农村和民办幼儿园不能享

5、受国家的教育经费，自收自支靠收取保育费运营。有些幼儿园为了降低成本，低薪聘用老师，压缩管理人员，克扣幼儿伙食，扩大班容量，校车超载幼儿等等，这些问题严峻影响了保教的质量，由此导致社会、家长对民办幼儿园的不信任，从而加剧了入园难、入公办幼儿园更难的冲突。 (二)缺乏鼓舞和支持民办幼儿园进展的相应政策和措施。民办幼儿园工资福利待遇低，师资力气薄弱。民办幼儿园占全市幼儿园90%以上，但缺少支持民办幼儿园进展的政策和措施。总体上看，民办学前教育在经费和师资两个方面都没有保障，既没有稳定的经费来源，也没有稳定的师资队伍。幼儿老师的工资平均每月在800元左右，三险一金没有办理，既无医疗保险，也无养老保险，

6、福利无从谈起，民办幼儿园老师一般是一人包班，没有寒暑假，师幼比重严峻超标，远远低于国家标准(国标为1：7)，幼儿老师劳动强度大，很难保证2师1 保。正是由于这种状况，民办幼儿园的老师遇到待遇更好的幼儿园就会立即跳槽，老师流淌性极大，人员不稳定，不利于幼儿园的进展。 民办幼儿老师身份不明确，社会地位低。目前对其身份没有一个明确的说法。培训机会少，没有评职晋级机会,专业进展困难，这种被严峻边缘化的尴尬地位,极大地影响了幼儿老师的乐观性和热忱。 (三)幼儿园收费偏低，难以维持正常的运转。由于办园主体不同，经费来源形式有三种：教育部门举办的幼儿园靠财政拨款;部门办幼儿园多为差额拨款 70，以收抵支30

7、的方法运转;民办幼儿园靠收取保育费运营。20xx年全市学前教育财政性拨款支出1400万元，占全市学前教育经费总支出8600 万元的16.28。收费状况依据类别，公办幼儿园每月每生最高400元，最低100元;民办幼儿园每月每生最高100元，最低70元(例如：XX区林家崖幼儿园伙食每人每天1元;大通县东峡乡幼儿园每天每人2元，还包括加餐)。 (四)区域、城乡间学前教育进展不均衡、布点不合理。城市住宅小区配套幼儿园建设工作滞后。小区配套幼儿园建设、管理、使用问题突出，存在应建未建、缓建、不建和建后挪作他用的现象。城市住宅小区建设中没有统筹规划配套幼儿园建设，城区建设没有预留用地,城区幼儿园新建、改建

8、、扩建几乎无法解决。造成肯定程度的入园困难。 (五)学前教育学校化现象突出。不同程度存在以课堂教学为学前教育的主要方式。为了争取更多的生源，不顾孩子的接受力量，一味迎合家长望子成龙心理，用所谓琴棋书画等加重幼儿身心负担，违反了幼儿身心进展的规律，对幼儿的后续进展极为不利。 2022教育调研报告(2) 教育问题历来是一个沉重的话题。教育事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的进展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。 基础教育是教育的核心部分，是塑造一个人的综合素养及至一个民族、一个国家综合素养的关键。而中学教育又是构成基础教育的核心部分。作为个体，它担当着一个青少年成长期最基本的文化学问和道

9、德观念及人生素养的培育;而作为整体，它则担当着一代代国家新生力气的科技水平和社会公德及国民素养的塑造。 为了更全面、科学地了解中学教育的现状，外在假期间通过走访和查阅资料，对#市的中学教育状况进行了大量的调研，发觉本市的中学教育在建国后历经不断改革，不断进展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教育现状作如下分析： 一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理 新中国建立以来我市的中学教育有了很大的进展，根本上转变了旧中国基础教育落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，XX年全市为进展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元，占财政总支出的23%，其中有相当部分是用来进展中学教

10、育的。在学校的兴建方面，建国后也有了飞跃的进展。到XX年止，全市已建成一般中学270多所，其中完全中学27所，高级中学7所，初级中学220多所，九年一贯制中学21所。基本上满意了本市人民接受中学教育的需求。 中学教育布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力转变旧中国学校分布极不合理的状况，实行措施，大力进展乡村教育。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有肯定数量的一般中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。 二、中学教育资源安排不均，城乡差距

11、拉大 中学教育资源安排的不匀称，在调研中随处可见。首先从国家财政支出的安排上，教育经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市XX年财政收入方案增长30.7%，总支出增长36.6%，而文教卫生广电支出的增长额只有29.7%，其中用于教育经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。 中学教育资源的安排不匀称还表现在城乡差距上。城市人口的教育需求被优先满意，农村人口得到的教育资源则特别有限。城里中学有美丽的教学大楼，花园式的休闲校内，完善的体育设施和教学设备。富有的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们常常看

12、到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，试验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是非常陈旧。如此的环境，乡村中学的同学怎能得到良好的前面教育。这种城乡差距严峻阻碍了中学教育的进展。 三、中学教育收费逐年上升，家长难承重担 建国初的中国中学教育是一种国家补贴式教育。随着社会主义市场经济体制的建立，中学教育事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一中自费教育。以本市XX年城市一般中学收费标准为例，学校学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本费140元，代办费95元。高中学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学

13、校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费，资料费则是每一所中学必收的一笔费用。 教育收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，特殊是农夫家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的状况下，农夫家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教育收费就成了农夫家庭的主要消费，且力不从心。假如一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农夫或工人家庭一年的收入。假如再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教育收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子接受教育，而且使他们对新学问的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。 四、中学教育师资队伍壮大，素养有待提高 新中国成立50年来，

14、本市的中学老师队伍有了很大的进展，老师队伍的数量不断提高。全市有教职工近14000人，仅榆阳区就有2203名，其中学校中专任教率达79.5%，高中达93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级老师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已形成同中学教育事业进展相适应，包括培育新老师和培训在职老师两大类的师范教育体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。 近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素养上还是有些偏低，既表现在学问的积累上，有表现在师德的修养上。本市的中学老师特殊是学校老师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业老师。老师是人类灵魂的

15、工程师，一支老师对的素养水平，直接影响着祖国的几代人。所以必需大力进展师资队伍教育工作，努力提高师资队伍的整体水平。 五、中学教育课改步伐缓慢，教学考模式化 中国中学教育课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教育其实始终遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆。典型的形式就是老师在讲台上舍命地讲课本内容，同学在下面舍命地抄本书笔记。因材施教的教育理念在现实工作中演化为一个万能公式，假如你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬共性，更不赞成渡船过河，由于独木桥是教育公式的唯一解。所以老师用教鞭规范同学，同学用分数应付老师。这就是所谓的传道受业解惑矣! 随着

16、高考试卷标准化的不断加强，老师的教学、同学的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年月初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷，即开头、中间部分、结尾三段论模式。有人戏称其为三股文，其惨状可想而知。高考的标准化、统一化，呆滞了中学教育改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习，磨灭了老师和同学们的丰富想象力和制造力。 在十多天的调研讨论中，我越来越熟悉到如何开发和培育同学的新力量，已应成为我国当前教育改革的一个重大问题。 创新教育要求把同学看作具有创新潜能的创新主体。教育的结果，不仅是同学对人类已有思想文化成

17、果的接受，更重要的是创新意识和创新力量的培育以及创新共性倾向的形成，亦即创新力量得到开发，进展。创新教育的过程不是同学消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教育过程成为同学不断熟悉、追求、探究、发觉和自我完善的过程，亦即培育同学主动学习、独立思索、自我进展的能动过程。 在中学大力实施创新教育，我们必需从教育思想，教育制度，课程模式，教学方法上进行改革，努力做到以下方面： 1、实施中学创新教育，必需改革保守的教育观念 我们要以实施创新教育为突破口，实现从应试教育向素养教育的转变，形成有利于创新的教育环境。特殊是老师要转变教育观念，形成新的教育观、同学观、学习观、人才观，在教育思想上来一次彻底

18、的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。 2、实施中学创新教育，必需改革现行的课程结构 课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程结构合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还同学一片自由制造发挥才能的天地。老师要树立较强的课程意识，转变过去那种重教学，轻课程的现象，从而推动创新教育，培育同学的创新意识和创新力量。 3、实施中学创新教育，必需改革陈旧的教学方法 教学方法从整体上要真正构建三主教学模式，即以同学为主体，以老师为主导，以进展为主线。要充分调动同学学习的自主性、能动性、制造性。老师要乐观转变自己的教风，抛弃自我权威中心愿识，培育同学的奇怪心、探究欲，真正使同学成为学习

19、的仆人。 4、实施中学创新教育，必需改革一贯的教育体制 改革教育体制，首先是完善考试制度，招生制度，特殊是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优，有创新才能的优秀同学的方向转变，建立创新激励机制。其次要形成以促进培育同学创新力量的教育评价机制，以形成有利于创新的教育环境。 5、实施中学创新教育，必需营造深厚的创新氛围。 全社会提倡创新精神，营造深厚的社会环境和氛围。鼓舞人人创新，形成有利于创新的家庭教育环境。留意培育同学观看的灵敏性和思维的独立性，留意引导孩子提出问题，并自己去解决问题。鼓舞其动手力量，培育孩子创新意识的形成。 总之，在中学里大力提倡和推行创新教育是促进教育质量提高的重要途径和条件，是时代进展的要求，是迎接21世纪学问经济挑战的需求，是培育大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素养教育、提高同学素养及至整个中华民族素养的需要。