三年级综合实践活动,学校综合实践活动总结.docx

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1、三年级综合实践活动,学校综合实践活动总结【三班级综合实践活动一】 综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，理论上由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。这种全新课程的消失，对学校、对综合实践活动老师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。为了更好地开展这门课程，我校实行了边学习、边讨论、边实践的措施。 一、加强理论学习，提高熟悉 综合实践活动带

2、来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正落实素养教育目标的重要措施。活动课面对同学的整个生活世界，它随着同学所处的社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题，不断变化着。 这样一门制造性强的课程，对于习惯于教现成教材的老师来说，具有较大的挑战性，为了激发老师工作的内驱力，保证课程实施的实效性，我们组织老师仔细学习和讨论走进新课程，重点学习和争论综合实践活动课程开设的方案。 从理论的角度把握综合实践活动的目的性，就是：让同学联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富阅历，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。但光有理论，大家也还是不知道怎么做，我们再从形式上了解了一般综合实践活动是如何设计

3、的。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家共同讨论，我们自己得出了课程的一般模式：提出课题明确目的围绕课题设计多重主题活动总结归纳深化主题。 二、落实课程内容，结合实际条件，精确选题 上学期，学校没有制定大的活动方案，要求综合实践活动老师结合本地人文地理条件优势，社会的热点问题及同学的身心特点，自主选择课题。刘桂红老师确定的课题是我爱粘贴画，王清老师的是绚烂悠悠球，张春玲老师的是多彩纸艺，朱梅老师负责游龙板课题。 三、合理支配师资、协调各种因素，确保课程有效实施 成立综合实践课程教研小组，选取仔细负责、富有开拓进取精神的老师为任课老师，引领三至六班级综合实践课程全面铺开

4、。 学校组织几位老师学习理论，让老师真正明白开设这门课的目的和意义，使他们有开展课程的乐观要求和行动。为使综合实践活动顺当开展，学校要求各班通过召开主题班会的形式，促进同学了解开设这门课程的重要性;我们还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动制造条件，以使活动得以顺当开展;还利用黑板报等宣扬形式动员同学、家长乐观参加。 许多同学家长对这项活动以他们的方式赐予了支持和关心，有给孩子物质关心的，也有精神上鼓舞的。但在课外开展的一些活动中，也总有一些同学没有参与。问他们为什么不来参与活动时，有的同学说我想参与，但爸爸妈妈不让，他们说这些活动没什么意思。这就说明我们部分家长对综合实践活动还不太了解

5、。 我们信任，只要我们将活动真正落到实处，让家长真实地感受到：通过活动，孩子的见识广了，力量强了，脑子活了，家长们就会熟悉到综合实践活动的优势，他们就会全力以赴地加入到我们这一行列中来，就会不遗余力地支持我们的这项活动。此外，我们老师还留意到要争取社会有关方面的关怀、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为同学开展活动供应良好的条件。 四、我们正确熟悉到综合实践活动要重过程，而非结果 我们综合实践活动的真正主体是同学，我们熟悉到，必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终作品成果的质量的凹凸，同学的讨论活动允许是多种结论，也可能是没

6、有结论的，也可能随着讨论的深化而发生变化的，我们更应关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有; 我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的;我们的同学在实践中获得了何种体验;我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的;我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现只有这样，才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。 在实施过程中，我们老师准时了解同学开展讨论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的教导针对这些信息，我们老师启发同学思路、介绍方法和线索，引导同学探究和创新。 如三班级，在对粘贴画的熟悉与了解过

7、程中，通过自己的亲自动手实践，同学查找到各种种子、不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种粘贴作品，有我和大熊猫嬉戏下雪了蝴蝶飞活动不仅培育了同学动手实践、收集资料的力量，并在劳动、共享成果的同时形成了团结协作的良好品行。 四班级同学在悠悠球这一活动中，老师设计了悠悠球原理、我会修悠悠球、玩儿转悠悠球等许多活动主题，在活动中，同学的探究力量、动手实践力量、竞争意识等都有提高。 五班级同学在张春玲老师的带领下，开展了多彩纸艺探究活动。同学乐观动脑动手，创作出鱼戏莲叶耕耘狮威虎胜瑞雪等很多美妙的作品，不仅实践，而且在实践中视野开阔，受到了美的熏陶、民族传统文化的教育。 回顾历程，几位老师都取得了特别

8、好的教学效果，孩子们在活动中真正得到了综合力量的培育，如搜集整理力量、探究求知力量、团结互助力量、语言表达力量、与人交往沟通力量、写作力量，亲近大自然的力量。老师在活动中，除了各种力量有了提高外，还了解到同学的很多心声看，更总结了很多珍贵的阅历。 五、关于综合实践课程的思索 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择假如完全由同学依据爱好爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性;假如是老师为同学预先选择并设定讨论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使

9、两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、如何使综合实践活动课程明确区分于传统的爱好课自然课制作课，如何使同学综合运用相关学问，加强实践体验，真正使老师和同学活动起来，我们将作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续?需要我们逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 4、活动讨论的深度、广度，老师如何把握? 5、如何调动同学全员参加，特殊是一些有困难的同学?如何更公正、全面评价同学活动表现、并且操作起来简洁可行?这都是我们今后要解决的问题。 6、如何更好地调动老师开展综合实践活动的乐观性、更好地安排老师资源?比如王秀丽老师，她

10、任教每一科目都特别仔细，上学期带领六班级同学开展走进绿色食品活动，有声有色。而这学期由于工作需要，她不再担当综合实践活动课老师。如何解决这样的冲突? 【三班级综合实践活动二】 在这一学期中，我校仔细贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程方案的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代学校生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处

11、负责活动讨论、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部帮助活动，各班级讨论组负责确定、协调活动方案，班主任及其他指导老师是详细实施者。 在方案制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、同学都参与到学校方案制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参加，由同学到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在同学中绽开广泛的争论，让他们围绕书上的

12、课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各班级确定的讨论主题进行统一的规划支配，制定方案。 3、系列化 同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新奇性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理，促进课题深化实施 1、课时支配、落实制度 我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据需要敏捷支配，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成2+2的形式，2为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的问题进行

13、分阶段总结，2为个人实践活动课，放在每周的周末，由同学个人或者以小组为单位，进行自由活动。 可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配使用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、老师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，在培训方面，本学期我

14、们重点抓了老师指导方面的培训，多次组织老师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求老师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体沟通争论，相互学习，取长补短。 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使同学能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检

15、验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。 我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的乐观性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。详细包括： 阶段性案例：活动进行一个阶段后，老师们依据活动状况准时撰写活动案例，记录活动中的收获、活

16、动中消失的新状况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动状况进行全面的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。老师要依据每一阶段的活动状况，对比新的教育理念和活动中的实际状况，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、争论、讨论，找出解决问题的方法，准时进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位老师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记：为了进一步强化老师指导工作，抓好老师指导这个薄弱环节，我们要求每位老师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收

17、获、阅历教训等，边活动边总结边提高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理，实行动态化评价和管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现。老师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有： (1)老师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够; (2)老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的力量，在实践操作中老师觉得无

18、从着手，业务素养不够; (3)现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; (4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难供应，老师个人很少能独立解决，保障不够; (5)同学与家长由于受社会传统教育和学校教育宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。 四、针对以上现状，在新学期中我校将着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让老师和同学一起成长。 开展综合实践活动，必需让老师的教育思想进行一次深刻的革命，要让老师站在将来人才

19、的需要和同学可持续进展的高度上来熟悉。在综合实践活动中，同学的自主选择和主动实践是关键，老师的作用是有效的指导，要大胆地让同学去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让同学在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和共享成果的乐趣。 通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让老师深化新课程。在综合实践活动中，注意发挥老师群体力气，提倡老师之间的合作，成立综合实践活动智囊团。依据农村学校同学的实际状况，在充分敬重同学意愿的基础上，把同学分成若干小组，由2-3位老师分别指导，让老师和同学在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。 学校将乐观主动与周

20、边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关怀下一代，为孩子们供应必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深化。 3、建立切实可行的评价方法。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许同学对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视同学的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，注意

21、同学主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的乐观性、合作性，操作力量和创新意识。 在详细评价的操作中，我校将采纳以下方法： 1、档案袋评定：将同学在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2、多元化评定：在综合实践活动过程中，老师要擅长了解同学，了解他们的共性差异，从同学进展的角度，准时赐予他们鼓舞，促使他们更乐观、更主动的实践。 此外，乐观鼓舞同学进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一

22、颗闪亮的明星。 【三班级综合实践活动三】 本学期我担三班级一班的综合实践活动教学，依据同学爱好选择了教材里的几个课题，围围着这些主题开展了一系列的活动，还依据学校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让同学了解学校，了解社会，关注社会生活。 同学通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动同学乐观参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 为转变同学的学习模式，培育同学实践力量和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动紧密结合，不但激发了同学的

23、学习综合实践活动的爱好，而且提高了综合实践活动的质量。充分展现了同学的才智，受到家长、老师和社会的好评。通过这些活动，使同学更宠爱综合实践活动，更乐观主动地做好每次活动的策划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的作用。 为贴近同学生活实际，进行有益的社会调查活动。我指导同学设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发觉问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与生疏人沟通，收获良多。 随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了同学动手的空间，为同学自主动手、独立制作、体现共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。同学的动手力量及创新力量得到了提高。 总之，这学期里，同学的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。