地理教案的标准格式5篇.docx

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1、地理教案的标准格式范文5篇 为做好教学准备工作，大家需要事先制定一份教案，教案是教师为了掌握课堂节奏预先拟订的应用文种。以下是精心为您推荐的地理教案的标准格式范文5篇，供大家参考。 地理教案1 1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样）是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。 2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部

2、圈层的结构和特点。 教学内容分析： 本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可

3、简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。 教学目标： 1、知识与技能 A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点 B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系 2、过程与方法 A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象 B、用具体实例说明地球表层的特 3、情感态度与价值观 A、初步培养学生的整体意识，认

4、识事物的普遍联系性规律 B、初步培养学生的探究精神和科学精神 C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法 教学重点： 地球内外部圈层的空间分布和特点 教学难点： 地球内部圈层的结构和基本特征 教学方法： 对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法 教学过程 教师行为 学生行为 设计意图 创设情境、导入主题 探究地球内部圈层 活动 中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么？你认为我们住的地底之下真的有18层吗？那我们的地球内部结构到底是怎样的呢？同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗？我认为地球内部结

5、构就像是一个熟鸡蛋的结构，你相信吗？ 不信是吧！我这里有一个熟鸡蛋（小刀切开，展示给学生看）同学们能把看到的情景描述一下吗？ （可对学生的描述进行鼓励性评价） 那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢？（自问自答） 是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢？或者像封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢？或者又像凡尔纳作品地心之旅中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢？（都不可能） （有感而言：上天不易，下地也挺难） 那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢？ 教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“xx”呢？ 仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1.

6、25，完成下列问题： 1、地震波、纵波、横波的概念 2、对比纵波和横波，完成下列表格 地震波类型 纵波 传播速度 通过的物质 横波 根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动？为什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感叹又会是什么？为什么？） 4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1、25中找出不连续面的名称以及他们所处的大概深度。 5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？ 6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化？如果会，是如何变化的？（深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？） 7、根据你的理解，地壳的厚度会均

7、匀吗？请举出实例说明 （最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很像一i个鸡蛋的内部结构） 1、画出地球内部圈层示意图。（要求：只看鸡蛋不看书） 2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中做出上述内容。 3、然后，教师在给出软流层和岩石圈的相关资料，让学生与学生可相互纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层的相对范围 4、最后可根据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈？请说出它们的差异？ 过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。 学生回答：不是！ 学生各抒己见

8、学生：想！ 学生思考 某一学生：由外向里共分三层，即蛋壳蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最后 学生哄笑 学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。 学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题 学生相互纠错 学生回答问题 从学生掌握的知识和生活体验进入学习情境，引起学生思考和求证xx，激发学xxx。 培养初步的观察能力。 培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。 提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力 探究地球外部圈层 课堂小结 请根据图1、27和资料1，回答下列问题 1、你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什

9、么？ 2、举例说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？ 3、探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层？ 教师小结：（完整版书）通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩的、充满生机的家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去爱护她、保护她、珍惜她、因为我们只有一个地球。 每位同学，可任选一题，完成下列探究：（字数：200300之间） 选题一：如果将来，人类真的发明了一种能到地球深处的“船“，你认为，这样的”船“必须具备哪些条

10、件？ 选题二：以“一颗小水滴的旅行“为题，写一篇地理小论文。 学生阅读、讨论回答 课后探讨 通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力 活学活用，理论联系实际，培养探究精神。 地理教案2 教学目标知识与技能初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力情培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性知识“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时 运用引导法、读图分析法、对比分析法掌握亚洲和欧洲地理位置及特征。 培养学生热爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学

11、生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。 教学关键 运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互 联系及该区域的地理特征。 教学过程 (一)导入 请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等) 学生发言：中国、亚洲、日本? (二)新授 板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线

12、。学生阅读。教师进行总结。 板书一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来2.亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢? 板书3.亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆

13、位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。 点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。(学生小组探究完成) 地理教案3 教学目标 1使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。 2使学生学会运用冷锋、暖锋、

14、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。 3使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。 教学重点 影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。 教学难点 锋面与天气。 教学方法 讲授法、谈话法。 教学媒体 投影片（世界气团分布图复合片）、板图。 教学过程 这一节我们讲第五节，天气与气候。它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。第五节天气与气候 一、天气和气候的概念 同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。 我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？ 学生回

15、答。 1天气：指一个地方短时间内的大气状况 2气候：指一个地方多年的天气平均状况 我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？ 学生回答。 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。那么什么因素影响天气与气候呢？二、影响天气的主要因素 1气团 介绍气团的概念。 学生看书，画在书上。 “世界气团分布图”气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？ 介绍气团的形成。 同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理

16、性质，主要受地面影响。 看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？ 如果大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，是否形成气团？ 在陆地与洋面交界处不可能形成气团，因为下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，马上又移走了，不会形成气团。因为大团空气要较长时间停留在源地，才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此，形成气团的条件： 例如在热带洋面形成暖湿气团；南极大陆上形成冷而干的气团。 当环流条件发生变化时，气团要离开源地向其他地区移动，并进行热量和水汽的交换。（用投影片介绍）（2）影响我国天气的主要气团 北京冬季天气状况？北京夏季天气状况？为什么？受什么气团的影响？【引导提

17、问】冬夏影响我国的气团及天气状况？ 冬季受形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团影响，我国天气寒冷干燥；夏季受形成于副热带太平洋上的热带海洋气团和来自印度洋的赤道气团的控制，给我国带来丰沛的水汽，影响降水。 介绍气团对天气的影响。 中央电视台天气预报，华北是一片晴空区。 在单一气团控制下，天气单调，一般为晴朗天气。 气团是广大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气，影响我国的主要气团是极地大陆气团、热带海洋气团、赤道气团，在单一气团控制时，天气单调。当原有气团被新移来气团代替时，天气变化了，特别是两种气团的交界地区，天气变化剧烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面锋面。2锋面 根据锋面

18、两侧冷暖气团的移动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。 （1）冷锋与天气 教师画冷锋板图，边画边讲。 冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。 冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点？ 学生回答。 冷锋过境为什么出现较大的风？冷锋过境后，什么气团控制该地区？出现什么天气？根据冷气团的移动速度，可将冷锋分为两类。 快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。 那么暖气团急剧抬升过程中出现什么现象？如果锋前的暖气团较干燥，又会出现什么现象？狂风暴雨，出现较大的风、沙暴天气。观察中央电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气？冷

19、锋在我国活动范围广，例如，快行冷锋可造成我国北方冬春的大风或沙暴天气，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。 慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。 暖气团平稳爬升过程中出现什么现象？多产生连续性降水。（2）暖锋与天气 暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。 教师画暖锋板图。 暖气团如何爬升？过境时出现什么天气？过境后该地受什么气团控制？天气如何？ 暖锋在我国影响范围小。 （3）准静止锋与天气何为准静止锋？过境时天气如何？ 准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢，或较长时间在一个地区摆动。 天气状况：持续性阴雨连绵的天气 介绍影响我国的准静止锋。 夏初

20、：我国长江中下游的梅雨天气。 黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 冬半年：昆明准静止锋，形成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。 无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团？ 是暖气团。它在锋面附近使天气变化复杂，冷、暖锋过境后天气转好。 影响天气变化的主要因素是气团和锋面。影响我国天气的主要气团，冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气寒冷、干燥；夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准

21、静止锋的影响。 板书设计 第五节天气与气候 一、天气和气候的概念 二、影响天气的主要因素 1气团 （2）影响我国天气的主要气团 2锋面 （1）冷锋与天气 （2）暖锋与天气 （3）准静止锋与天气 天气状况：持续性阴雨连绵的天气 地理教案4 讲授新课 1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生回答的基础上进行总结帮助学生认识自然资源分布与工业分布的联系。 长江沿岸是我国高度发达的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。 由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工

22、工业为主体的强大的工业体系。其特点是：以加工工业为主体。其原料来自于广大腹地;依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料发展冶金，基本化工工业;各部门、各城市间协作关系密切;发挥经济、技术、科研方面的优势，发展技术密集型工业。 上海是全国的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国的量具和精密仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。 长江三角洲是我国最发达的纺织工业中心。上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量、创汇最多的工业部门。 上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化

23、大型钢铁联合企业。(其建立一是靠近市场;二是临海港，矿石进口运输便利) 上海是我国近代化学工业发祥地。目前是全国规模的综合性化工基地。江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。 以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好基础，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建设，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。(大冶的铁矿是武汉钢铁工业发展的基础) 以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资源极其丰富，且开发条件好;以葛洲坝、三峡以及

24、三峡大坝为主的风景旅游资源优势突出;工农业均有一定的基础。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业发展。 以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资源和攀枝花的铁矿资源发展起来的工业基地。 2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，认识沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。 活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。长江沿江地带钢铁企业分布。长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进行讨论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板

25、上写出钢铁企业名称和分布或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又准确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。 教师在学生竞赛的基础上，进行讲评总结归纳。 沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。 沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。 3.让学生独立完成课本83页活动，认识长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。 长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充足，但因地

26、处内陆，对外经济的往来受限制，信息不畅，缺乏资金和技术。 长江沿江下游地区经济发达，耗电量很大，有些工厂因为缺电，开工不足，设备闲置。用煤发电容易污染环境，从华北运进煤炭，又给运输带来极大压力。 下游地区产业密集、技术先进、科技教育力量雄厚。 因此，长江中上游地区和下游地区在积极发展区域经济的同时，按照“优势互补、互惠互利、联合行动、共同发展”的原则。把中上游地区丰富的电力资源、市场广阔的优势和长江下游地区资金、技术、人才和管理优势结合起来广泛开展多形式、宽领域、全方位的联合协作，形成长江经济带新的发展优势，共创新局面。 承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往容易改变流域的生态环境，引

27、发生态问题。长江沿江地带的开发，也遇到了类似问题。 生态环境问题及其治理保护 考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有一定的了解。可将学生分为四组进行探究性学习活动。 1.课前在教师指导下进行分组，选出组长。 2.课前公布四个探究性问题长江上游地区大规模毁林开荒的原因、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾害形成原因、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成原因、环境危害及对策;长江沿江地带及其附近地区三大酸雨区的形成原因、环境危害及对策。 3.课前由组长抽签领取探究性问题。 4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进行分析讨论，得出结论。 5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的研

28、究报告。 6.课上其他同学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。 7.结合学生研究报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。 8.教师对每组研究报告进行讲评，并总结。 长江沿江地带是我国经济发达的地区，人口众多，城市化程度高，经济发展快，但环境整治差。由此造成环境与发展不协调，产生了许多重大生态环境问题、灾害严重，影响了可持续发展进程。主要生态环境问题有： 水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断减少，水土流失严重。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，灌溉和防洪效益;河道淤塞，导致通航能力下降;中下游

29、江河、湖泊淤积，加剧了洪水灾害。 洪涝灾害严重。长江中下游地区是洪涝灾害频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾害仍然不断发生。1998年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严重，湖泊淤塞、围垦，造成调洪能力降低，河道防洪能力减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建设，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。 环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估计每年达100亿元以上。许多城市自来水水源已遭受不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市

30、近年来已多次因水源受污染，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。 酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年代以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广大地区。目前，长江流域及其附近受酸雨影响严重的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严重区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。 针对上述生态环境问题，必须加快进行生态建设。 加强水土流失地区的防治工作。

31、主要是保护好现有森林，积极封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源涵养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业结构;改良土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。 结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等项目建设，对长江河道及平原湖区进行综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进行加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪能力。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。 加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源采取切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建项目要做

32、到生产与“三废”防治同时规划，同步建设。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚集程度高的地区，做好城市规划工作，把环境保护和环境建设作为城市建设的重要内容。 课堂小结 优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济发展奠定了基础。但在发展经济同时没能同环境保护同步，产生了一系列环境问题。因此，发展地区经济必须同环境保护同步。 一、知识要点与检测 二、沿江地带的纽带和辐射作用 以为轴线的沿江地带与贯穿南北的，以及，构成了英文字母“H”的格局。 三、沿江地带的城市 目前长江沿江地带拥有很多城市。其中，四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济发展具有强大的和作用。 练习 1.连线

33、题(把下列相关内容连接起来) (1)电力、冶金等工业基地a.武汉为中心的工业带 (2)钢铁、轻纺的重要基地b.宜昌为中心的工业带 (3)钢铁、煤炭工业基地c.攀枝花、六盘水为中心的工业带 (4)全国的综合性工业基地d.沪宁杭工业带 2.简答题 长江流域及其附近酸雨污染严重地区有哪几个? 答案：1.(1)b(2)a(3)c(4)d 2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。 四、沿江地带的工业 1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。 2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。 3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。 4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。 五、生态环

34、境问题及其治理保护 地理教案5 一、教学目标 1.能够通过实例，分析人口增长模式的地区分布;理论联系实际，结合本地人口资料，分析人口问题的表现;通过案例分析，培养良好的思维方式和学习习惯。 2.通过案例研究，加深对人口增长模式的理解，认识我国基本国情，树立正确的人口观。 3.通过分析我国人口的变化，理解我国的人口政策，培养学生的社会责任感。 二、教学重难点 重点：理解人口增长模式的分布特点;理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 难点：理解人口数量增长在时间和空间上的差异。 三、教学过程 环节一：导入新课 上节课我们学习了人口增长模式的特点，这节课我们继续来探究人口增长模式的地区分布。 环节二

35、：新课教学 一、“人口增长模式的地区分布” 展示世界各大洲、地区人口出生率、死亡率、自然增长率图分析人口增长模式，完成自主探究1： (1)分析欧洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。 (2)完成下列表格。 二、人口问题 印度人坐火车、中国春运。 播放语言材料：德国人口问题 据德国之声报道，德国人有时候怀着妒嫉的心理望着法国因为那里没有“后继无人”这个问题。法国“费加罗”报不久前曾骄傲地宣称：“我们有六千二百万法国人”。正当德国人口在减少的时候，而法国人口却在增长。有不少时事评论家和媒体刻意渲染德国社会走上了穷途末路，同时他们使用了像“出生率崩溃”或者“生育罢工”这样的夸张辞藻。 思考：结合人口增长模式

36、的地区差异，总结人口问题的表现积极思考，结合材料，思索人口问题的表现。 教师扮演记者，以采访德国、印度总理的形式，展现人口问题及解决措施积极配合，选出两位同学，分别模仿两国领导人回答提问。 三、人口空间分布不均 自主探究问题2：“人口空间分布不均”。 展示190020xx年世界人口增长示意图完成自主探究问题2： (1)目前哪个大洲的人口最多，哪个大洲的人口最少? (2)从1900年以来，哪个大洲的人口增加得最多，哪个大洲的人口增加得最少?读图，理解人口的空间分布不均状况，完成自主探究。 自主探究问题3：“人口增长速度”。 展示世界人口增长率示意图，完成自主探究问题3：按各大洲人口增长速度由快到

37、慢进行排序。 自主探究问题4：“中国人口分布”。 教师板图：中国轮廓图、黑河腾冲线。 思考： (1)中国人口分布的大致状况是怎样的? (2)哪些因素导致了中国东西部人口增长模式的不同?调动回忆初中已学知识，温故知新结合所学知识，分析影响人口增长模式的因素。 环节三：小结作业【课后思考，论文呈现】播放语言材料：关注中国，关注民生。20xx年，我国总人口达到13.2亿，60岁及以上老年人口达到1.67亿，占全国总人口的12.5%。未来几十年，我国人口总量高峰、就业人口高峰、老龄人口高峰相继到来，我国人口政策面临巨大压力。人口政策既面临稳定低生育水平的艰巨任务，又要解决人口老龄化带来的突出矛盾与问题。新世纪的人口政策该何去何从呢? 展示解决我国人口问题的两种观点：1.坚定不移的实行计划生育政策;2.鼓励生育，缓解人口老龄化，要求学生课后思考，以论文形式呈现。