个体心理特征与管理精选PPT.ppt

《个体心理特征与管理精选PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《个体心理特征与管理精选PPT.ppt（41页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于个体心理特征与管理第1页，讲稿共41张，创作于星期一1 1 个性及其形成个性及其形成 一、个性的概念及其组成一、个性的概念及其组成（P61P61）个性个性是指在先天素质的基础上，在一定的社会实践是指在先天素质的基础上，在一定的社会实践过程中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个过程中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个性倾向性和个性心理特征的总和。性倾向性和个性心理特征的总和。个性倾向性个性倾向性，包括人的需要、动机、兴趣、爱好、态度、，包括人的需要、动机、兴趣、爱好、态度、理想、信念、价值观等。理想、信念、价值观等。个性心理特征个性心理特征，包括能力、气质和性格。，包括能力、气

2、质和性格。第2页，讲稿共41张，创作于星期一二、个性的特征二、个性的特征（P62P62）1 1、独特性（差异性）。、独特性（差异性）。2 2、稳定性。、稳定性。3 3、组合性。、组合性。4 4、整体性。、整体性。5 5、倾向性。、倾向性。第3页，讲稿共41张，创作于星期一三、个性形成的理论解释三、个性形成的理论解释1 1、遗传决定说（特质理论）、遗传决定说（特质理论）是由奥尔波特（是由奥尔波特（AllportAllport）提出的。他认为，人格是由先）提出的。他认为，人格是由先天的遗传因素和现在未知的生化过程决定的，人未来的行为特天的遗传因素和现在未知的生化过程决定的，人未来的行为特征、性格特

3、点早在人发育时期已被先天的因素决定了。人格几征、性格特点早在人发育时期已被先天的因素决定了。人格几乎不受后天因素的影响，人格是不变的，个体的人格差异是由乎不受后天因素的影响，人格是不变的，个体的人格差异是由遗传因素造成的。遗传因素造成的。第4页，讲稿共41张，创作于星期一2 2、生物欲望说（、生物欲望说（P64P64）人格的形成是生物欲望发展的结果，是一人格的形成是生物欲望发展的结果，是一个人企图满足其本能的欲望和符合社会需求之个人企图满足其本能的欲望和符合社会需求之间长期冲突的结果。间长期冲突的结果。满足本能欲望满足本能欲望符合社会需求符合社会需求冲突冲突人格人格反馈反馈第5页，讲稿共41张

4、，创作于星期一人格结构人格结构本我本我唯乐原则唯乐原则自我自我现实原则现实原则超我超我道德原则道德原则 （明辨是非善恶原则）（明辨是非善恶原则）第6页，讲稿共41张，创作于星期一3 3、社会环境说（情境理论）、社会环境说（情境理论）这种观点强调环境、社会因素对人格形成这种观点强调环境、社会因素对人格形成具有决定性作用，完全否定生物性因素的具有决定性作用，完全否定生物性因素的作用，将人格归结为社会文化和社会关系作用，将人格归结为社会文化和社会关系的产物。的产物。在社会环境中，某些偶然因素（突发事件、在社会环境中，某些偶然因素（突发事件、重大变故）在个性形成过程中也会发挥重重大变故）在个性形成过程

5、中也会发挥重要的影响，其作用不可忽视。要的影响，其作用不可忽视。第7页，讲稿共41张，创作于星期一4 4、生物社会说、生物社会说 这种观点同时承认遗传因素、本能因素、这种观点同时承认遗传因素、本能因素、早期经历、家庭与学校教育及社会文化因素早期经历、家庭与学校教育及社会文化因素对人格形成的综合作用和影响，从而表现为对人格形成的综合作用和影响，从而表现为生物制约性和社会制约性的双重作用。生物制约性和社会制约性的双重作用。第8页，讲稿共41张，创作于星期一2 2 气质：神经结构的心理动力特征气质：神经结构的心理动力特征 一、气质的心理学内涵（一、气质的心理学内涵（P67P67）1 1、从心理学上看

6、，气质是个人与神经过程的特性相联系的心理行为特、从心理学上看，气质是个人与神经过程的特性相联系的心理行为特征。征。神经过程分为兴奋过程和抑制过程。每个人两种状态的转变是不神经过程分为兴奋过程和抑制过程。每个人两种状态的转变是不相同的，主要表现在相同的，主要表现在强度、均衡性、灵活性强度、均衡性、灵活性三个方面。三个方面。心理活动是通过兴奋过程和抑制过程的协同作用而实现的。因此，心理活动是通过兴奋过程和抑制过程的协同作用而实现的。因此，神经过程的特性必须在心理活动中表现出来，成为稳定的心理特点。神经过程的特性必须在心理活动中表现出来，成为稳定的心理特点。这些特点主要体现在心理活动的动力上，不以活

7、动的内容、动机和这些特点主要体现在心理活动的动力上，不以活动的内容、动机和目的为转移。这些表现在心理活动的动力特征方面的稳定的心理特目的为转移。这些表现在心理活动的动力特征方面的稳定的心理特点的总和就是人的气质特征。点的总和就是人的气质特征。第9页，讲稿共41张，创作于星期一 所谓心理活动的动力特征，是指心理过程所谓心理活动的动力特征，是指心理过程的的强度、速度、稳定性和倾向性强度、速度、稳定性和倾向性。心理过程的。心理过程的强度，是指情绪的强弱、意志力的强弱程度等；强度，是指情绪的强弱、意志力的强弱程度等；心理过程的速度，是指知觉的速度、思维的灵心理过程的速度，是指知觉的速度、思维的灵活程度

8、及情绪发生的快慢；心理过程的稳定性，活程度及情绪发生的快慢；心理过程的稳定性，是指注意力集中时间的长短；心理过程的倾向是指注意力集中时间的长短；心理过程的倾向性包括外倾和内倾。性包括外倾和内倾。神经过程的特征决定了心理活动的特征神经过程的特征决定了心理活动的特征（尤其是动力特征），心理活动的特征又决定（尤其是动力特征），心理活动的特征又决定了每个人的不同，从而形成了不同的气质。了每个人的不同，从而形成了不同的气质。第10页，讲稿共41张，创作于星期一2 2、气质的定义、气质的定义 气质气质是人的个性心理特征之一，是某个人典是人的个性心理特征之一，是某个人典型地表现于心理过程的强度、速度、稳定性

9、和倾向型地表现于心理过程的强度、速度、稳定性和倾向性等动力方面的特点。性等动力方面的特点。气质是在先天条件的基础上，通过后天条件的作用逐气质是在先天条件的基础上，通过后天条件的作用逐步形成的。气质是先天的，但气质并不是完全不可变的，步形成的。气质是先天的，但气质并不是完全不可变的，只是变化起来很困难。只是变化起来很困难。第11页，讲稿共41张，创作于星期一二、气质的类型和特征二、气质的类型和特征1、孔子：、孔子：“中行中行”、“狂者狂者”、“狷者狷者”春秋战国：春秋战国：阴阳五行学说阴阳五行学说2、四根说、四根说（恩培多克勤，（恩培多克勤，P69P69）身体的固体部分为土根，液体部分为水身体的

10、固体部分为土根，液体部分为水根，呼吸是空气根，血液是火根。人的根，呼吸是空气根，血液是火根。人的心理差异是由于人身体上的心理差异是由于人身体上的“四根四根”相相互配合的比例不同产生的。互配合的比例不同产生的。第12页，讲稿共41张，创作于星期一3 3、体液说、体液说（HippocratesHippocrates，P68P68）n粘液（生于脑）、黄胆汁（生于肝）、黑胆汁粘液（生于脑）、黄胆汁（生于肝）、黑胆汁（生于胃）和血液（生于心）。四中体液的含（生于胃）和血液（生于心）。四中体液的含量多少决定了人的气质。量多少决定了人的气质。n罗马医生卡伦（罗马医生卡伦（CalenCalen）发展了希波克拉

11、底的思）发展了希波克拉底的思想，提出了想，提出了“气质气质”的概念，并对气质进行了的概念，并对气质进行了分类。他认为，血液占优势的属于多血质，黄分类。他认为，血液占优势的属于多血质，黄胆汁占优势的属于胆汁质，黑胆汁占优势的属胆汁占优势的属于胆汁质，黑胆汁占优势的属于抑郁质，粘液占优势的属于粘液质。于抑郁质，粘液占优势的属于粘液质。第13页，讲稿共41张，创作于星期一神经系统的特性及类型神经系统的特性及类型 主主 要要 气气 质质 特特 征征强度强度平衡性平衡性灵灵活活性性高级神经高级神经活动类型活动类型气质气质类型类型强强胆汁质胆汁质平衡平衡灵灵活活活泼型活泼型多血质多血质不不灵灵活活安静型安

12、静型粘液质粘液质弱弱抑郁型抑郁型抑郁质抑郁质属于战斗类型。属于战斗类型。精力旺盛、性情暴躁精力旺盛、性情暴躁、意志、意志坚定、态度直率、反应灵敏、易冲动、热坚定、态度直率、反应灵敏、易冲动、热情、固执、果敢，显著外向型情、固执、果敢，显著外向型属于敏捷好动类型。属于敏捷好动类型。活泼爱动活泼爱动、富于生气、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、情绪发生快而多变、表情丰富、思维动作敏捷思维动作敏捷、乐观、亲切、浮躁、轻率，具有外向型乐观、亲切、浮躁、轻率，具有外向型属于缄默沉静类型。属于缄默沉静类型。沉着冷静沉着冷静、情绪发生、情绪发生慢而弱、思维言语动作迟缓、内心少外露、慢而弱、思维言语动作迟

13、缓、内心少外露、坚毅、执拗、淡漠、坚毅、执拗、淡漠、缓慢稳重缓慢稳重，具有内向型，具有内向型属于呆板羞涩类型。属于呆板羞涩类型。感情细腻、小心迟疑感情细腻、小心迟疑、深、深刻多思、想象丰富、性情孤僻、优柔寡断、反刻多思、想象丰富、性情孤僻、优柔寡断、反应慢、适应环境差、胆小、情绪发生慢而弱，应慢、适应环境差、胆小、情绪发生慢而弱，显著内向型显著内向型不平衡不平衡(兴奋占优兴奋占优)不可抑制型不可抑制型(兴奋型兴奋型)不平衡不平衡(抑制占优抑制占优)第14页，讲稿共41张，创作于星期一三、相关的气质学说三、相关的气质学说1 1、体型说（、体型说（E.KretschmerE.Kretschmer）

14、（）（P67P67）肥胖型：肥胖型：情绪变换不定，时而兴奋活泼，时情绪变换不定，时而兴奋活泼，时而情绪低沉、郁闷，善交际、热情，平易近而情绪低沉、郁闷，善交际、热情，平易近人，容易患躁狂症人，容易患躁狂症 瘦长型：瘦长型：不善交际、沉静、孤独、冷淡、固不善交际、沉静、孤独、冷淡、固执、敏感、傲慢、多疑，易患精神分裂症执、敏感、傲慢、多疑，易患精神分裂症 均匀型：均匀型：处于中间处于中间第15页，讲稿共41张，创作于星期一2 2、血型说（古川竹二，、血型说（古川竹二，P70P70）A A型：型：温和、稳妥、多疑、怕羞、顺从、依温和、稳妥、多疑、怕羞、顺从、依赖性强、易冲动赖性强、易冲动B B型：

15、型：感觉灵敏、镇静、不怕羞、喜欢社交、感觉灵敏、镇静、不怕羞、喜欢社交、好管闲事好管闲事O O型：型：志向坚定、好胜、霸道、有胆识、控志向坚定、好胜、霸道、有胆识、控制欲强制欲强 第16页，讲稿共41张，创作于星期一3 3、激素说（、激素说（BermanBerman，P69P69）n n甲状腺型甲状腺型n n肾上腺型肾上腺型n n脑下垂体型脑下垂体型n n副甲状腺型副甲状腺型n n性腺型性腺型 第17页，讲稿共41张，创作于星期一四、气质在管理实践活动中的作用四、气质在管理实践活动中的作用（P70P70）1 1、气质类型无好坏之分。、气质类型无好坏之分。2 2、气质不能决定个人活动的社会价值和

16、成就的高低。、气质不能决定个人活动的社会价值和成就的高低。3 3、气质影响人的活动效率。、气质影响人的活动效率。4 4、根据气质特征做好思想工作。、根据气质特征做好思想工作。5 5、根据气质特征来调动人的积极性，合理用人。、根据气质特征来调动人的积极性，合理用人。6 6、根据气质特征合理调整组织结构，形成气质、根据气质特征合理调整组织结构，形成气质“互补互补”的组织。的组织。第18页，讲稿共41张，创作于星期一3 3 性格：态度与习惯化行为方式的总和性格：态度与习惯化行为方式的总和一、性格的基本内涵（一、性格的基本内涵（P71P71）性格性格是个人对现实的稳定态度和习惯化行为方式中所表是个人对

17、现实的稳定态度和习惯化行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。现出来的较为稳定的心理特征。性格是个性心理特征的性格是个性心理特征的核心部分核心部分，是在一个人的心理素质的，是在一个人的心理素质的基础上，在社会实践活动中逐渐形成、发展和变化的，并具有基础上，在社会实践活动中逐渐形成、发展和变化的，并具有一定的复杂性、独特性、整体性和持续性。性格是一个人一定的复杂性、独特性、整体性和持续性。性格是一个人最重最重要、最显著要、最显著的心理特征。的心理特征。第19页，讲稿共41张，创作于星期一理解性格理解性格1 1、性格是个体对社会环境较为稳定的态度和习惯化行、性格是个体对社会环境较为稳定的态度和习

18、惯化行为方式的统一体。为方式的统一体。2 2、性格是独特的、稳定的心理特征。、性格是独特的、稳定的心理特征。3 3、性格是个体的、性格是个体的本质属性本质属性，在个体心理特征中起，在个体心理特征中起核心作核心作用用，是个人区别于他人的，是个人区别于他人的集中体现集中体现。4 4、性格不是与生俱来的，而是主体在、性格不是与生俱来的，而是主体在 实践过程中逐步形成的。实践过程中逐步形成的。第20页，讲稿共41张，创作于星期一二、性格的结构特征二、性格的结构特征（P72P72）1 1、性格的态度特征。、性格的态度特征。主要是在处理各主要是在处理各种社会关系方面的性格特征。种社会关系方面的性格特征。个

19、人与社会的关系、个人与集体的关系、个人与社会的关系、个人与集体的关系、个人与他人的关系个人与他人的关系对待自己的态度对待自己的态度 对待劳动、工作、学习的态度对待劳动、工作、学习的态度第21页，讲稿共41张，创作于星期一 2 2、性格的意志特征。、性格的意志特征。是指人们在对自己行是指人们在对自己行为的自觉调节方式及克服困难时所表现出来的个人特为的自觉调节方式及克服困难时所表现出来的个人特点。（点。（P57P57）(1)(1)对行为目的明确程度的特征（自觉性）对行为目的明确程度的特征（自觉性）(2)(2)对行为自觉控制水平的特征（自控性）对行为自觉控制水平的特征（自控性）(3)(3)在长期工作

20、中表现出来的特征（坚持性）在长期工作中表现出来的特征（坚持性）(4)(4)在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）在紧急或困难情况下表现出来的特征（果断性）第22页，讲稿共41张，创作于星期一3 3、性格的情绪特征。、性格的情绪特征。是指人们的情绪在强是指人们的情绪在强度、稳定性、持久性及主导心境方面表现度、稳定性、持久性及主导心境方面表现出来的特征。出来的特征。4 4、性格的理智特征。、性格的理智特征。是指人们表现在感知、是指人们表现在感知、记忆、思维和想象等认知方面的个体差异。记忆、思维和想象等认知方面的个体差异。第23页，讲稿共41张，创作于星期一三、性格的类型划分（三、性格的类型划分

21、（P73P73）1 1、机能类型学说。、机能类型学说。即按何种心理机能占优势来确定即按何种心理机能占优势来确定人的性格。人的性格。【奥尔波特奥尔波特】（1 1）理智型理智型以理智衡量一切，善于思考问题，三以理智衡量一切，善于思考问题，三思而后行。思而后行。（2 2）情绪型情绪型情绪易波动，行为受情绪影响深刻，情绪易波动，行为受情绪影响深刻，处理问题善于感情用事。处理问题善于感情用事。（3 3）意志型意志型目的明确，意志坚定，自觉支配行动，目的明确，意志坚定，自觉支配行动，自我控制能力强。自我控制能力强。（4 4）中间型中间型没有某种心理机能占优势，而以某两种没有某种心理机能占优势，而以某两种心

22、理机能相结合为主。心理机能相结合为主。第24页，讲稿共41张，创作于星期一2 2、向性类型学说。、向性类型学说。即按心理活动的倾向性来划即按心理活动的倾向性来划分性格类型。分性格类型。【荣格（荣格（JungJung）】（1 1）外倾型外倾型善于表露情感，善交际、活泼开朗，注意力善于表露情感，善交际、活泼开朗，注意力和兴趣倾向于外部世界，做事果断，有较强的适应力；但和兴趣倾向于外部世界，做事果断，有较强的适应力；但比较轻率，缺乏自我分析和自我批评精神。比较轻率，缺乏自我分析和自我批评精神。（2 2）内倾型内倾型沉静孤僻，反应缓慢，不善于表露情感和行为，沉静孤僻，反应缓慢，不善于表露情感和行为，注

23、意力和兴趣倾向丰富的内部世界，适应环境较难；但内在体注意力和兴趣倾向丰富的内部世界，适应环境较难；但内在体验深刻，具有自我分析和自我批评精神。验深刻，具有自我分析和自我批评精神。第25页，讲稿共41张，创作于星期一3 3、“独立独立顺从学说顺从学说”。即按思想行为的独立性来划即按思想行为的独立性来划分性格类型。分性格类型。【阿德勒（阿德勒（A.AdlerA.Adler）】（1 1）独立型独立型独立性强，善于独立思考和解决问题，独立性强，善于独立思考和解决问题，有主见，不易受外来因素干扰，临阵不慌镇定自如。有主见，不易受外来因素干扰，临阵不慌镇定自如。（2 2）顺从型顺从型独立性差，缺乏主见，易

24、接受暗示，独立性差，缺乏主见，易接受暗示，不加批判地按别人意旨办事，随波逐流，遇事慌乱。不加批判地按别人意旨办事，随波逐流，遇事慌乱。第26页，讲稿共41张，创作于星期一4 4、文化、文化社会类型说。社会类型说。即按何种生活方式最有价值来划即按何种生活方式最有价值来划分性格类型。分性格类型。【斯布兰格（斯布兰格（E.SprangerE.Spranger）】理性型、审美型、政治型理性型、审美型、政治型 社会性、经济型、宗教型社会性、经济型、宗教型 他认为，纯粹属于某种类型的极少，多数人他认为，纯粹属于某种类型的极少，多数人是某些类型的混合，即性格混合型。是某些类型的混合，即性格混合型。第27页，

25、讲稿共41张，创作于星期一四、性格的发展四、性格的发展（P75P75）（一）性格发展的特点（一）性格发展的特点内涵的发展。内涵的发展。发展的连贯性。发展的连贯性。身体衰退早于心理衰退。身体衰退早于心理衰退。发展曲线。发展曲线。第28页，讲稿共41张，创作于星期一（二）影响性格发展的因素（二）影响性格发展的因素1 1、生理性因素、生理性因素遗传遗传体格与体型体格与体型性别性别2 2、环境因素、环境因素家庭家庭社会文化社会文化学校学校职业职业第29页，讲稿共41张，创作于星期一（三）性格发展的分期（三）性格发展的分期（P77P77）阶阶 段段年年 龄龄 特特 点点成功成功失败失败1 1早婴儿期早婴

26、儿期2 2晚婴儿期晚婴儿期3 3早儿童期早儿童期4 4中儿童期中儿童期5 5青春期青春期6 6早成年期早成年期7 7中成年期中成年期8 8晚成年期晚成年期出生到出生到1 1岁岁约约1 13 3岁岁约约4 45 5岁岁约约6 61111岁岁约约12122020岁岁约约20204040岁岁约约40406060岁岁约约6565岁以上岁以上基本的信任心基本的信任心自主自主创造心创造心勤奋勤奋自我认识自我认识合群合群继续成长继续成长完善完善不信任不信任羞耻和困惑羞耻和困惑犯罪感犯罪感自卑自卑对自己地位认识模糊对自己地位认识模糊孤僻孤僻停滞停滞失望失望第30页，讲稿共41张，创作于星期一五、性格的鉴定五、

27、性格的鉴定1 1、观察法。、观察法。（外部行为、语言特征、外貌特征）（外部行为、语言特征、外貌特征）2 2、谈话法，、谈话法，即口头调查法。即口头调查法。3 3、问卷法。、问卷法。4 4、作品分析法。、作品分析法。5 5、个案法。、个案法。第31页，讲稿共41张，创作于星期一6 6、测验法、测验法卡特尔（卡特尔（R.B.CattelR.B.Cattel）的）的1616纬度测量表纬度测量表低分特征低分特征高分特征高分特征低分特征低分特征高分特征高分特征1缄默、孤独缄默、孤独乐观外向乐观外向9信赖、随和信赖、随和 怀疑、刚愎怀疑、刚愎 2迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄 智慧、才华智慧、才华 10现实

28、、合乎成规现实、合乎成规 幻想、狂放不羁幻想、狂放不羁 3情绪激动情绪激动 情绪稳定情绪稳定 11坦白、直率、公正坦白、直率、公正 精明、能干、世故精明、能干、世故 4谦虚、顺从谦虚、顺从好强、固执好强、固执 12安详、沉着、有信安详、沉着、有信心心 忧郁、忧虑、烦恼忧郁、忧虑、烦恼多多 5严肃谨慎严肃谨慎 轻松兴奋轻松兴奋 13保守、服从传统保守、服从传统 自由、批评、激进自由、批评、激进 6权宜敷衍权宜敷衍 有恒、负责有恒、负责 14依赖、随群附众依赖、随群附众 自主、当机立断自主、当机立断 7畏缩退怯畏缩退怯 冒险敢为冒险敢为 15矛盾冲突、不明大矛盾冲突、不明大体体 知己知彼、自律谨知

29、己知彼、自律谨严严 8理智、看重实际理智、看重实际 敏感、感情用事敏感、感情用事 16心平气和心平气和 紧张困扰紧张困扰 第32页，讲稿共41张，创作于星期一7 7、投射法（、投射法（P21P21）（2 2）罗夏克测验）罗夏克测验（The Rorschach Test,TRT）（1 1）二十问法（略）二十问法（略）第33页，讲稿共41张，创作于星期一（2 2）主题统觉测验）主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）全套测验共有全套测验共有2020张内容暧昧的图片，图片多为人物、张内容暧昧的图片，图片多为人物、兼有景色。测试时要求被试在规定的较短的时间内按兼有景

30、色。测试时要求被试在规定的较短的时间内按照画面编造故事，用讲故事的形式叙述画面中正在发照画面编造故事，用讲故事的形式叙述画面中正在发生的事情，说出画面中人物的思想和情绪，出现这种生的事情，说出画面中人物的思想和情绪，出现这种场面的原因，并说明结局如何。场面的原因，并说明结局如何。理论依据：理论依据：“当一个人解释一种含糊不清的社当一个人解释一种含糊不清的社会情况时，他最易于表露自己的人格。会情况时，他最易于表露自己的人格。”第34页，讲稿共41张，创作于星期一六、性格对组织管理的作用六、性格对组织管理的作用1 1、注意培养良好的职业性格和职业道德。、注意培养良好的职业性格和职业道德。2 2、人

31、事管理中选人用人要注意性格适应与性格互补。、人事管理中选人用人要注意性格适应与性格互补。3 3、做思想工作时，要针对不同性格的人采取不同的方式。、做思想工作时，要针对不同性格的人采取不同的方式。4 4、管理者要注意自身的性格修养。、管理者要注意自身的性格修养。第35页，讲稿共41张，创作于星期一4 4 能力：完成某项活动必备的心理特征能力：完成某项活动必备的心理特征一、能力的含义（一、能力的含义（P78P78）能力能力是圆满地完成某项活动所必需的、直接影响活是圆满地完成某项活动所必需的、直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。动效率并使活动顺利完成的个性心理特征。理解：理解：（1 1）

32、能力总是和人的工作、学习等具体活动相联系。）能力总是和人的工作、学习等具体活动相联系。（2 2）只有直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征才）只有直接影响活动效率并使活动顺利完成的个性心理特征才是能力。是能力。（3 3）要成功地完成一项活动，仅靠某一方面的能力是十分不够）要成功地完成一项活动，仅靠某一方面的能力是十分不够的，必须具有多种综合能力方能获得成功。的，必须具有多种综合能力方能获得成功。第36页，讲稿共41张，创作于星期一二、能力的分类二、能力的分类（P79P79）1 1、实际能力和潜在能力、实际能力和潜在能力 实际能力是指个人到目前为止所具有的知识和技能。能力的实际能力是指个

33、人到目前为止所具有的知识和技能。能力的概念和我们常说的能力，就是指实际能力。概念和我们常说的能力，就是指实际能力。潜在能力即潜力，实质上为表现出来的心理能量，它是通过潜在能力即潜力，实质上为表现出来的心理能量，它是通过学习或训练后可能发展起来的能力。学习或训练后可能发展起来的能力。2 2、一般能力和特殊能力、一般能力和特殊能力 一般能力也叫基本能力，是指在很多种基本活动中表现一般能力也叫基本能力，是指在很多种基本活动中表现出来的基本的、共同的能力。出来的基本的、共同的能力。特殊能力是指从事某项专业活动的能力或特殊能力是指从事某项专业活动的能力或 几项能力的综合。几项能力的综合。第37页，讲稿共

34、41张，创作于星期一三、能力的个别差异三、能力的个别差异（P82P82）1 1、能力发展水平的差异。、能力发展水平的差异。是指个体能力发展程度是指个体能力发展程度的差异，可分为四个等级：能力低下、一般能力、才能、的差异，可分为四个等级：能力低下、一般能力、才能、天才。天才。2 2、能力的类型差异、能力的类型差异 。3 3、能力的年龄差异（能力发展的早晚差异）。、能力的年龄差异（能力发展的早晚差异）。第38页，讲稿共41张，创作于星期一四、影响能力发展的因素四、影响能力发展的因素5 5、勤奋、勤奋6 6、营养状况、营养状况7 7、兴趣爱好、兴趣爱好1 1、先天素质、先天素质2 2、知识和技能、知

35、识和技能3 3、教育、教育4 4、社会实践、社会实践第39页，讲稿共41张，创作于星期一五、能力的测定（五、能力的测定（P82P82）1 1、分心测验、分心测验2 2、类比测验、类比测验3 3、智力测验、智力测验 IQMA/CA100(其中其中IQIQ代表智商，代表智商，MAMA代代表智力年龄或心理年表智力年龄或心理年龄，龄，CACA代表实足年龄代表实足年龄或生理年龄，乘或生理年龄，乘100100是是为了消除小数。为了消除小数。)智智 商商名名 称称占总人数的百占总人数的百分比（分比（%）130130以上以上智力超常智力超常2.22.2110-129110-129智力偏高智力偏高22.822.890-10990-109智力中常智力中常505070-8970-89智力偏低智力偏低22.322.37070以下以下智力低常智力低常2.22.2第40页，讲稿共41张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第41页，讲稿共41张，创作于星期一