学习风格和学习动机兴趣等.ppt

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1、学习风格和学习动机兴趣等现在学习的是第1页，共22页现在学习的是第2页，共22页1 1、学习兴趣与学习动机、学习兴趣与学习动机o兴趣：是价值观的初级表现形式，是人的认兴趣：是价值观的初级表现形式，是人的认识需要的心理表现，使人对某些事物优先给识需要的心理表现，使人对某些事物优先给予注意并带有积极的情绪色彩。予注意并带有积极的情绪色彩。o兴趣的基本特点：兴趣的基本特点：o指向性指向性o情绪性情绪性o动力性动力性现在学习的是第3页，共22页动机一词来自于拉丁语动机一词来自于拉丁语“moveremovere”,意思是移意思是移动或推动，动机是行为的直接原因和内部动动或推动，动机是行为的直接原因和内部

2、动力。力。学习动机学习动机指指激发激发个体进行学习活动、个体进行学习活动、维持维持已已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种目标的一种内在过程或内部心理状态内在过程或内部心理状态。现在学习的是第4页，共22页（奥苏贝尔的动机理论）（奥苏贝尔的动机理论）学校情境中的动机：学校情境中的动机：认认知知内内驱驱力力：直直指指学学习习活活动动本本身身，是是一一种种内内在在动动机机，主主要要表现为好奇心、求知欲、探究的兴趣等。表现为好奇心、求知欲、探究的兴趣等。自自我我提提高高的的内内驱驱力力：目目标标是是得得到到某某种种地地位位，常常常常以以自自尊感、

3、荣誉心、胜任感表现出来。尊感、荣誉心、胜任感表现出来。附附属属内内驱驱力力：目目标标是是获获得得认认同同和和赞赞许许，希希望望得得到到老老师师、父母、长辈、同伴的信赖和赞许。父母、长辈、同伴的信赖和赞许。现在学习的是第5页，共22页认识学生的学习动机辅（愿学）认识学生的学习动机辅（愿学）活动：活动：oA.A.如果用如果用1 1代表学业不成功，代表学业不成功，1010代表很成功，代表很成功，请你思考一下你自己的学业成就是几？请你思考一下你自己的学业成就是几？oB.B.对自己的学习进行归因（如：聪明、努力、对自己的学习进行归因（如：聪明、努力、运气、精力充沛、身体好、学习态度、其他）运气、精力充沛

4、、身体好、学习态度、其他）o成功成功o失败失败现在学习的是第6页，共22页（一）（一）归因归因成败原因成败原因成成 败败 归归 因因 维维 度度稳定性稳定性内在性内在性可控性可控性稳定稳定不稳定不稳定内在内在外在外在可控可控不可控不可控能能 力力努努 力力学习态度学习态度运运 气气身心状况身心状况其其 他他现在学习的是第7页，共22页 归因分析归因分析内部稳定不可控因素内部稳定不可控因素 能能 力力 强强充满信心、趾高气昂充满信心、趾高气昂 能能 力力 弱弱丧失信心、听之任之丧失信心、听之任之内部不稳定可控因素内部不稳定可控因素 努努 力力继续努力争取再胜继续努力争取再胜努力不够努力不够相信只

5、要努力就能成功相信只要努力就能成功 外部稳定不可控因素外部稳定不可控因素 任任 务务 难难埋怨客观，寄望减轻任务埋怨客观，寄望减轻任务任任 务务 易易提醒自己认真学习提醒自己认真学习外部不稳定不可控因素外部不稳定不可控因素 运运 气气 好好侥幸侥幸 运气不好运气不好自认倒霉自认倒霉现在学习的是第8页，共22页讨论并归纳：讨论并归纳：积极的归因模式积极的归因模式成功成功能力强能力强自豪、自尊自豪、自尊/增强对成功的期望增强对成功的期望愿意从事有成就的任务。愿意从事有成就的任务。失败失败缺乏努力缺乏努力内疚内疚/相对的对成功的高期望相对的对成功的高期望愿意并坚持从事有成就的任务。愿意并坚持从事有成

6、就的任务。消极的归因模式消极的归因模式成功成功运气运气不在乎不在乎/很少增强对成功的期望很少增强对成功的期望缺乏从事有成就任务的愿望。缺乏从事有成就任务的愿望。失败失败缺乏能力缺乏能力羞愧、无能感、沮丧羞愧、无能感、沮丧/降低对成功的期望降低对成功的期望缺乏对有成就任务的坚持性。缺乏对有成就任务的坚持性。现在学习的是第9页，共22页失败失败 努努 力力 能能 力（智力（智 力）力）学习策略（学习方法）学习策略（学习方法）现在学习的是第10页，共22页成就动机成就动机 追求成功的动机倾向追求成功的动机倾向避免失败的动机倾向避免失败的动机倾向 求成型：求成型：对成功感到极大的满足对成功感到极大的满

7、足,对失败并不对失败并不 感感到过分在意。到过分在意。避败型：避败型：对失败感到羞耻。对失败感到羞耻。其归因其归因:现在学习的是第11页，共22页o指学习者持续一贯的带有个性特征指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。的学习方式和学习倾向。3 3、学习风格、学习风格（learning stylelearning style）现在学习的是第12页，共22页（1 1）学习风格的自我诊断）学习风格的自我诊断 做高效学习的专家做高效学习的专家 现在学习的是第13页，共22页a.a.从感觉通道的偏好看自己的学习风格从感觉通道的偏好看自己的学习风格类型类型视视觉觉型型(visual)visua

8、l)听听觉觉型型(auditory)auditory)动动 觉觉 型型(hands-on)hands-on)特点特点注注重重色色彩彩线线条条图图像像，不不太太喜喜欢欢纯纯语语言言讲讲授授。动动作作快，没有耐心。快，没有耐心。注注重重节节奏奏声声调调音音色色，做做事事条条理理性性强强，讲讲话话层层次次分分明。明。喜喜欢欢自自己己动动手手参参与与学学习习中中，乐乐于于完完成成建建构构性任务。性任务。匹匹 配配策略策略将将学学习习材材料料用用图图表表、图图像像标标示示出出来来，形形成成自自己己的的脑图。脑图。将将学学习习材材料料录录成成磁磁带带，反反复复听听学学，也也可可自自问问自自答答或或与人对答

9、。与人对答。学学习习时时尽尽可可能能动手参与。动手参与。失失 配配策略策略加强逻辑和动手加强逻辑和动手加强图像加强图像加加强强逻逻辑辑与与图图像像现在学习的是第14页，共22页b.从认知方式看自己的学习风格从认知方式看自己的学习风格类型类型场独立型与场依存型场独立型与场依存型沉思型与冲动型沉思型与冲动型场独立型场独立型场依存型场依存型沉思型沉思型冲动型冲动型特点特点倾倾向向于于独独立立分分析析问问题题，不不因因环环境境变变化化而而改改变变易易受受环环境境因因素素影影响响，需需要要有有人人的的肯肯定与支持定与支持能能约约束束自自己己的的动动作作行行为为，忍忍受受延延迟迟性性满足满足快快速速回回答

10、答，思思维维往往往往不不周周全全、有有时时不合逻辑不合逻辑匹配策匹配策略略独独立立学学习习，不不被打扰的环境被打扰的环境结结伴伴学学习习，在在教教室室、图图书馆学习书馆学习独独立立思思考考，安安静静的的学学习习环境环境要要求求反反应应速速度度快快的的学学习习活动活动失配策失配策略略加强对环境适加强对环境适应性善于在团应性善于在团队学习中展示队学习中展示自己自己加强独处时加强独处时情绪的安宁情绪的安宁提高反应的提高反应的速度和果断速度和果断性性在回答问题在回答问题前让自己先前让自己先思考思考现在学习的是第15页，共22页c.从学习策略看自己的学习风格从学习策略看自己的学习风格 类型类型整体策略型

11、整体策略型序列策略型序列策略型特点特点学学习时更更关关注注材材料料的的整整体体，注注重重全全面面看看待待问题，并并且且从从一一开开始始就就试图建立建立对主主题的全面的全面认识。学学习时更更关关注注材材料料的的整整体体，在在感感知知和和解解决决问题时是是分分步步进行和行和线性性发展的。展的。现在学习的是第16页，共22页（2）学习风格的要素构成）学习风格的要素构成oa.a.生理要素：指个体对外界环境中的生理刺生理要素：指个体对外界环境中的生理刺激激(如声、光、温度等如声、光、温度等)、一天的时间节律、一天的时间节律以及在接受外界信息时对不同感受的偏爱。以及在接受外界信息时对不同感受的偏爱。ob.

12、b.心理要素：包括认知、情感和意志三方面。心理要素：包括认知、情感和意志三方面。oc.c.社会要素：主要包括个体在独立学习与结社会要素：主要包括个体在独立学习与结伴学习、竞争与合作等方面表现出的特征。伴学习、竞争与合作等方面表现出的特征。现在学习的是第17页，共22页（3）学习风格的影响因素）学习风格的影响因素oa.a.外部因素：外部因素：包括社会、文化、学习环境、包括社会、文化、学习环境、社会背景、家庭背景等。社会背景、家庭背景等。ob.b.内部因素：内部因素：包括学习者个人的性格、包括学习者个人的性格、观念、认知特点、语言水平等。观念、认知特点、语言水平等。现在学习的是第18页，共22页4

13、 4、学习习惯、学习习惯o（1）习惯：经反复练习而逐步养成的不）习惯：经反复练习而逐步养成的不需要需要意志努力意志努力和和监控监控的自动化行为模式。的自动化行为模式。o（2）学习习惯：）学习习惯：个体在特定的学习情境个体在特定的学习情境中经过反复练习形成的相对稳定的自动中经过反复练习形成的相对稳定的自动化的学习行为模式。化的学习行为模式。现在学习的是第19页，共22页（3 3）良好学习习惯的作用）良好学习习惯的作用oa.a.良好学习习惯是提高学习效益的重要条件。良好学习习惯是提高学习效益的重要条件。ob.b.良好学习习惯有利于有效学习策略的形成。良好学习习惯有利于有效学习策略的形成。oc.c.

14、良好学习习惯有助于学生身心的良好发展。良好学习习惯有助于学生身心的良好发展。现在学习的是第20页，共22页（4 4）学习习惯的影响因素）学习习惯的影响因素内部因素内部因素认知特点认知特点 元认知水平元认知水平认知风格认知风格个性因素个性因素动机动机性格性格 自我效能感自我效能感(self-efficacy(self-efficacy)外部因素外部因素现在学习的是第21页，共22页3 3、学习风格的了解与指导、学习风格的了解与指导（会学）（会学）o（1 1）提高中学生了解自己学习风格的意识：）提高中学生了解自己学习风格的意识：o匹配风格失配风格匹配风格失配风格o（2 2）了解把握学生的学习风格）了解把握学生的学习风格o（3 3）适应学习风格差异的教学）适应学习风格差异的教学o（4 4）帮助学生形成合理而又不乏特色的学习风格）帮助学生形成合理而又不乏特色的学习风格现在学习的是第22页，共22页