心理剧和学校心理健康.ppt
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1、心理剧和学校心理健康现在学习的是第1页,共43页l l 感动与思考l 现在学习的是第2页,共43页l六十岁以后才明白我们不需要到那个时刻心灵的枷锁我们有力量砸碎这样的枷锁现在学习的是第3页,共43页l从生命源头感知校园心理剧现在学习的是第4页,共43页人的生命的四个组成部分:l自然生命:强健的体魄是生命的源泉l精神生命:健全的人格是精神生命的意义所在l价值生命:真、善、美完美结合是生命的内在尺度l智慧生命:人的发展的动力之源现在学习的是第5页,共43页一、基本概念解读1、校园心理剧 校园心理剧集小品、戏剧的特色,将校园中青少年学生典型的心理问题移师于舞台,让观众学生和参与者学生在自发的、和谐的
2、、轻松的状态下获得教育和启发。现在学习的是第6页,共43页心理剧的三个发展阶段l早期的发展阶段莫瑞诺1919年第一次使用心理剧这个名称l多学科的整合阶段整合了心理剧、社会计量学、社会剧以及团体心理治疗等l成熟发展阶段外在条件比较关注:如必要的设备、选择好表演者、大体勾画出剧情、鼓励当事人大胆表演等这种心理剧的方法特别倚重于心理辅导教师。现在学习的是第7页,共43页l校园心理剧是有社会剧发展而来的,比一般心理剧具有更大的表演性。l在校园环境中,在心理老师的指导下,由学生自发的将生活经历再现出来,并探索有效的解决问题的方法,尝试不同的解决方法,同时学会与同伴交流、分享,最后形成一个相对稳定的表演剧
3、。现在学习的是第8页,共43页校园心理剧奔向妈妈奔向爱 中所得到的l校园心理剧是一种心理健康的宣传教育活动,参与的角色能够在安全、宽松和弹性甚大的环境中,走到自己的过去或未来,在比较自然的状态中,重现失去的自我,发现事情的真实状况,并做出决定或采取新的行动。l 校园心理剧充盈着积极心理学的色彩。现在学习的是第9页,共43页校园心理剧悔所揭示的l校园心理剧可以为学生提供一种比较真切地体验。校园心理剧着重于学生行为的改变和自我感受,突出了学生自主性的教育,充分体现尊重原则,特别强调自发性、本源性和内省力。现在学习的是第10页,共43页校园心理剧妥协 所感悟到的l l 校园心理剧是可以将深奥的心理学
4、理论转化为生动的情节和感人的场景,让青少年学生获得一次形象生动的心理学知识的全新的体验。现在学习的是第11页,共43页2、学校心理教育所谓学校心理教育,就是有目的地培养受教育者良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。现在学习的是第12页,共43页1、学校心理教育是张扬人性的教育人之心力人之潜能人之德性2、学校心理教育是发展性的教育积极心态自主意识健全人格二、学校心理教育的本质现在学习的是第13页,共43页3、学校心理教育是幸福的教育察知幸福感受幸福追求幸福4、学校心理教育是真正的素质教育生理素质心理素质社会文化素质现在学习的是第14页,共43页
5、校园心理剧以其独特的教育功能在上述四个层面都十分形象、生动、到位地体现和诠释了学校心理教育的本质。现在学习的是第15页,共43页三、青少年学生的心理特征与校园心理剧 校园心理剧之所以广受欢迎,是因为它是一种完全符合青少年心理特征的表达方式;而心理剧中所展现的形形色色的心理矛盾和困惑也正是青少年学生若干心理问题的形象反映。现在学习的是第16页,共43页1、初中生的心理特点两大觉醒:性意识的觉醒自我意识的觉醒现在学习的是第17页,共43页2、常见的青少年学生心理问题学习类人格和情感类人际交往类现在学习的是第18页,共43页3、初中生的心理特征与校园心理剧l初中生的认知特征与校园心理剧:生动直观、形
6、式活泼、引人入胜符合初中生思维品质更容易澄清问题满足好奇心现在学习的是第19页,共43页l初中生的情绪情感特征与校园心理剧:心理剧是学生情绪宣泄的舞台情感的丰富性使心理剧表演成为可能现在学习的是第20页,共43页l初中生的自我意识特征与校园心理剧:角色扮演是心理剧的重要理论基础通过与他人互动,增进对他人社会角色和自身角色的理解心理剧堪称完善自我意识的催化剂现在学习的是第21页,共43页l初中生的人际关系特征与校园心理剧:心理剧有助于教育和治疗初中生的过于自我关注和自我中心心理剧直接为初中生的模仿学习提供了契机和榜样现在学习的是第22页,共43页四、关于校园心理剧的创作与思考l1、校园心理剧的创
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