康复护理评定课件.ppt

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1、关于康复护理评定第1页，此课件共114页哦学习目标学习目标简述康复护理评定的概念及内容简述康复护理评定的概念及内容初步学会姿势与步态、感觉、肌力、关节活动度、初步学会姿势与步态、感觉、肌力、关节活动度、平衡和协调功能、认知功能、言语功能以及日常平衡和协调功能、认知功能、言语功能以及日常生活活动能力评定的方法，并能进行简单的功能生活活动能力评定的方法，并能进行简单的功能障碍的原因分析障碍的原因分析树立康复整体护理思想，关爱患者树立康复整体护理思想，关爱患者培养团队意识和与他人合作的精神培养团队意识和与他人合作的精神第2页，此课件共114页哦主要内容主要内容康复护理评定概述康复护理评定概述姿势与步

2、态的评定姿势与步态的评定感觉评定感觉评定肌力评定肌力评定关节活动度评定关节活动度评定平衡和协调功能的评平衡和协调功能的评定定认知功能的评定认知功能的评定言语功能的评定言语功能的评定日常生活活动能力评日常生活活动能力评定定残疾评定残疾评定第3页，此课件共114页哦第一部分第一部分 康复护理评定概述康复护理评定概述康复护理评定的概念康复护理评定的概念康复护理评定的意义和目的康复护理评定的意义和目的康复护理评定的内容康复护理评定的内容 第4页，此课件共114页哦康复护理评定的概念康复护理评定的概念康复评定康复评定（rehabilitation evaluation and assessmentreh

3、abilitation evaluation and assessment）是）是对患者的功能障碍和潜在能力的判断，也是对患者各方对患者的功能障碍和潜在能力的判断，也是对患者各方面情况的资料收集、量化、分析并与正常标准进行比较面情况的资料收集、量化、分析并与正常标准进行比较的综合判断的过程。的综合判断的过程。康复护理评定康复护理评定（rehabilitation nursing evaluation and assessment）又称康复护理评估，是对患者的功能状态及潜在能力的判断，是采集患者功能障碍的有关资料于正常标准进行比较、分析、解释检查结果并作出判断的过程。第5页，此课件共114页哦康

4、复护理评定的意义康复护理评定的意义患者患者：提高了患者参与康复治疗的积极性，增强了患者的康复信心康复工作者康复工作者：尽早发现治疗方面的问题，制订全面的康复治疗计划社会社会：提供发病率的资料，为社会提供对于残疾人的帮助方面的问题第6页，此课件共114页哦康复护理评定的目的康复护理评定的目的掌握患者的障碍情况制订康复治疗的目标制定和修订治疗计划了解各种治疗方法的疗效对预后进行判断 第7页，此课件共114页哦第8页，此课件共114页哦康复护理评定的内容（一）康复护理评定的内容（一）康复护理评定的项目康复护理评定的项目 -人体形态评定 -运动功能的评定 -日常生活活动能力的评定 -言语功能评定言语功

5、能评定 -心理评定 -心肺功能评定 -神经肌肉电生理检查 -发育评定 -职业能力的评定 -社会生活能力的评定第9页，此课件共114页哦康复护理评定的内康复护理评定的内容（二）容（二）不同时期的康复护理评定不同时期的康复护理评定 -初期评定 -中期评定 -后期评定 第10页，此课件共114页哦第二部分第二部分 步态分析步态分析正常步态正常步态异常步态异常步态第11页，此课件共114页哦正常步态正常步态支撑相支撑相 从一侧下肢足跟着地到同侧足尖离地的过程 摆动相摆动相 一侧下肢的足尖离地到同侧足跟着地的阶段 第12页，此课件共114页哦异常步态异常步态 疼痛步态疼痛步态肌无力步态肌无力步态 关节畸

6、形关节畸形 中枢神经系统损伤中枢神经系统损伤 -偏瘫步态 -剪刀步态 -慌张步态 -共济失调步态 第13页，此课件共114页哦第三部分第三部分 感觉评定感觉评定 感觉评定的目的感觉评定的目的感觉评定的方法感觉评定的方法感觉障碍的类型感觉障碍的类型感觉评定的注意事项感觉评定的注意事项第14页，此课件共114页哦感觉评定的目的感觉评定的目的了解感觉障碍的类型、部位和障碍的范围评估感觉损伤对运动功能及日常生活活动的影响 制订康复治疗方案确保患者安全，预防出现继发损害帮助选择适当的辅助用具和指导正确的使用追踪检查感觉恢复的进展，及时调整治疗方案第15页，此课件共114页哦神经系统的感觉功能神经系统的感

7、觉功能感感觉觉视、听、味、嗅视、听、味、嗅内脏感觉内脏感觉躯体感觉躯体感觉浅感觉浅感觉深感觉深感觉复合感觉复合感觉第16页，此课件共114页哦浅感觉浅感觉浅感觉浅感觉包括痛觉、温度觉和触压觉，是皮肤和粘膜的感觉传导通路传导通路：其传入纤维经后根外侧部进入脊髓后角，先交换神经元，发出纤维在中央管前进行交叉到达对侧，分别经脊髓丘脑侧束（痛、温觉）和脊髓丘脑前束（轻触觉）上行抵达丘脑第17页，此课件共114页哦深感觉深感觉深感觉深感觉包括关节觉、震动觉、深部触觉，又名本体感觉传导通路：传导通路：其传入纤维经后根的外侧部进入脊髓后角，先经同侧后索上行，抵达延髓下部薄束核和楔束核后再交换神经元，发出纤维

8、进行交叉到对侧，经内侧丘系抵达丘脑第18页，此课件共114页哦复合感觉复合感觉复合感觉复合感觉包括实体辨别觉、两点辨别觉、定位觉、图形觉、重量觉等，是大脑顶叶皮质对深浅感觉进行比较和综合而形成的第19页，此课件共114页哦感觉评定的目的感觉评定的目的评定感觉缺失的程度评定感觉缺失的程度评定并记录恢复情况评定并记录恢复情况辅助诊断辅助诊断确定损伤和功能状况确定损伤和功能状况为作业治疗提供方向为作业治疗提供方向 第20页，此课件共114页哦检查方法检查方法浅感觉检查浅感觉检查深感觉检查深感觉检查复合感觉检查复合感觉检查第21页，此课件共114页哦浅感觉检查浅感觉检查触觉触觉痛觉痛觉温度觉温度觉第2

9、2页，此课件共114页哦触触 觉觉检查方法检查方法:让患者闭目让患者闭目,检查者用棉签或软毛笔轻触病人的皮肤,让病人回答有无一种轻痒的感觉让病人回答有无一种轻痒的感觉 注意事项注意事项 -测试时注意两侧对称部位的比较，刺激的动作要轻，不宜过频 -检查四肢时刺激的走向应与长轴平行，检查胸腹部的方向应与肋骨平行检查顺序：检查顺序：面部、颈部、上肢、躯干、下肢 临床意义临床意义:触觉障碍见于后索病损触觉障碍见于后索病损第23页，此课件共114页哦痛痛 觉觉 检查方法检查方法:用大头针的针尖以均匀的力量轻刺患者的皮肤，让患者立即陈述具体的感受及部位 注意事项：注意事项：注意事项：注意事项：-痛觉麻木的

10、患者，检查要从障碍部位向正常部位痛觉麻木的患者，检查要从障碍部位向正常部位逐步移动逐步移动 -痛觉过敏的患者，要从正常部位向障碍部位逐步痛觉过敏的患者，要从正常部位向障碍部位逐步移动移动 -注意两侧对称各部位的比较 记录方法记录方法:记录障碍的类型、部位和范围记录障碍的类型、部位和范围临床意义：临床意义：局部疼痛为炎性病变影响到该部位的神经末梢，灼烧性疼痛见于交感神经不完全损伤第24页，此课件共114页哦温度觉检查温度觉检查检查方法：检查方法：用盛有热水（4045）、冷水（510）的试管分别测试，让患者回答自己的感受注意事项：注意事项：-在闭目情况下冷热交替接触患者的皮肤 -试管的直径要小，接

11、触时间为23秒 -注意两侧对称部位的比较临床意义临床意义：温度觉障碍见于脊髓丘脑侧束损伤第25页，此课件共114页哦浅感觉障碍的类型浅感觉障碍的类型感觉异常感觉异常:最常见，在无外界刺激情况下,自发的感觉身体某一部位有异常感觉感觉倒错感觉倒错:对刺激的认识倒错感觉迟钝感觉迟钝:刺激必须达到较强程度才能刺激必须达到较强程度才能 被感觉到，或刺被感觉到，或刺激从开始到被感知之间有一段潜伏期，随后向周围扩散，激从开始到被感知之间有一段潜伏期，随后向周围扩散，刺激停止后仍持续有后作用刺激停止后仍持续有后作用感觉过敏感觉过敏:指轻微的刺激引起强烈的感觉指轻微的刺激引起强烈的感觉感觉减退感觉减退:给与强刺

12、激才能引起一般感觉给与强刺激才能引起一般感觉感觉缺失感觉缺失:在清醒状态下，对刺激全无感觉第26页，此课件共114页哦深感觉检查深感觉检查关节觉关节觉 运动觉运动觉 位置觉位置觉震动觉震动觉第27页，此课件共114页哦关关 节节 觉觉 关节觉关节觉是指对关节所处的角度和运动是指对关节所处的角度和运动方向的感觉，包括关节对被动的运动方向的感觉，包括关节对被动的运动觉和位置觉。觉和位置觉。第28页，此课件共114页哦运运 动动 觉觉检查方法：检查方法：患者闭目，检查者被动活动患者四肢，让患者说出肢体运动的方向,一般做45次。记录方法：记录方法：检查的次数为分母，准确地回答为分子第29页，此课件共1

13、14页哦位位 置置 觉觉检查方法检查方法:患者闭目,检查者将其肢体放置在某种位置上,让患者说出肢体所处的位置,或让另一肢体模仿出现相同的动作 记录方法记录方法:检查的次数作为分母,准确模仿的次数作为分子记录 临床意义临床意义:关节觉障碍见于脊髓后索病损第30页，此课件共114页哦震震 动动 觉觉检查方法：检查方法：用每秒震动128次的音叉柄置于患者肢体的骨隆起处,问患者有无震动的感觉注意事项注意事项:注意感受的时间,两侧进行比较临床意义临床意义:震动觉障碍见于脊髓后索损伤第31页，此课件共114页哦复合感觉检查复合感觉检查复合感觉是大脑皮质（顶叶）对各种感觉复合感觉是大脑皮质（顶叶）对各种感觉

14、刺激整合的结果。刺激整合的结果。包括：包括：-两点辨别觉 -图形觉 -实体觉第32页，此课件共114页哦两点辨别觉两点辨别觉检查方法检查方法:患者闭目,用分开的两脚规刺激两点皮肤,若患者有两点感觉,再缩小两脚规的距离,直到患者感觉为一点为止,量出两点间最小的距离 临床意义临床意义:触觉正常而两点辨别觉障碍见于额叶疾患第33页，此课件共114页哦图图 形形 觉觉检查方法：检查方法：患者闭目,用铅笔或火柴棒在其皮肤上写数字或画图形,询问患者能否辨别临床意义临床意义:图形觉障碍见于脑皮质障碍第34页，此课件共114页哦实实 体体 觉觉检查方法：检查方法：患者闭目，将日常生活中熟悉的物品放置于患者手中

15、，让患者抚摸后，说出该物的名称、大小、形状及材料临床意义：临床意义：实体觉障碍提示丘脑水平以上的病变第35页，此课件共114页哦感觉评定的注意事项感觉评定的注意事项感觉检查应在安静、温度适宜的室内进行感觉检查应在安静、温度适宜的室内进行患者必须意识清晰，认知状况良好患者必须意识清晰，认知状况良好以随机、无规律的时间间隔给予感觉刺激以随机、无规律的时间间隔给予感觉刺激刺激的部位应位于每一被检查区域的中心点刺激的部位应位于每一被检查区域的中心点在两个测试之间，请病人睁眼，再告诉新的指令在两个测试之间，请病人睁眼，再告诉新的指令忌用暗示性提问忌用暗示性提问注意左、右侧和远、近端部分的对比注意左、右侧

16、和远、近端部分的对比第36页，此课件共114页哦感觉评定的注意事项感觉评定的注意事项皮肤增厚、瘢痕、老茧部位的感觉将有所下降，检查皮肤增厚、瘢痕、老茧部位的感觉将有所下降，检查中应注意区别中应注意区别 检查者必须有的放矢地进行检查，以获得准确的结果检查者必须有的放矢地进行检查，以获得准确的结果检查者必须有的放矢地进行检查，以获得准确的结果检查者必须有的放矢地进行检查，以获得准确的结果应根据各种疾病或创伤的感觉障碍特点选择感觉检查应根据各种疾病或创伤的感觉障碍特点选择感觉检查方法方法感觉评定应先于主动运动功能的评定感觉评定应先于主动运动功能的评定 先检查整个部位，如果一旦找到缺乏感觉的部位，就要

17、先检查整个部位，如果一旦找到缺乏感觉的部位，就要先检查整个部位，如果一旦找到缺乏感觉的部位，就要先检查整个部位，如果一旦找到缺乏感觉的部位，就要仔细找出那个部位的范围仔细找出那个部位的范围仔细找出那个部位的范围仔细找出那个部位的范围 感觉的首次评定与再次评定应由同一检查者完成感觉的首次评定与再次评定应由同一检查者完成感觉的首次评定与再次评定应由同一检查者完成感觉的首次评定与再次评定应由同一检查者完成第37页，此课件共114页哦第四部分第四部分 肌力评定肌力评定 概述概述肌力检查肌力检查肌力检查的注意事项肌力检查的注意事项第38页，此课件共114页哦概概 述述肌力的概念肌力的概念肌的分类肌的分类

18、肌收缩类型肌收缩类型第39页，此课件共114页哦肌力（肌力（muscle strength）指在肌肉骨骼系统负荷的情况下，肌肉为维持姿势、控制运动而产生一定张力的能力。可以理解为肌肉收缩的力量。肌力的概念肌力的概念第40页，此课件共114页哦肌的分类肌的分类 原动肌原动肌 拮抗肌拮抗肌 协同肌协同肌 第41页，此课件共114页哦肌收缩类型肌收缩类型等长收缩等长收缩 肌肉收缩时肌张力明显增加，但肌长度基本无变化，不产生关节运动，从而有助于固定体位，也称静力性收缩。等张收缩等张收缩 肌肉收缩时肌张力基本不变，肌肉的长度发生变化，产生关节运动，也称动力性收缩。第42页，此课件共114页哦肌力检查肌力

19、检查 徒手肌力检查徒手肌力检查 器械肌力检查器械肌力检查 第43页，此课件共114页哦徒手肌力检查徒手肌力检查 Loveet6Loveet6级级肌力分肌力分级标级标准准级别级别级别级别标标标标 准准准准相当于正常相当于正常相当于正常相当于正常肌力的肌力的肌力的肌力的%0 0 0 0无可无可无可无可测测测测知的肌肉收知的肌肉收知的肌肉收知的肌肉收缩缩缩缩0 0 0 01 1 1 1有有有有轻轻轻轻微的收微的收微的收微的收缩缩缩缩但不能引起关但不能引起关但不能引起关但不能引起关节节节节活活活活动动动动101010102 2 2 2在减重状在减重状在减重状在减重状态态态态下可做关下可做关下可做关下可

20、做关节节节节全范全范全范全范围围围围的活的活的活的活动动动动252525253 3 3 3能抗重力做关能抗重力做关能抗重力做关能抗重力做关节节节节全范全范全范全范围围围围活活活活动动动动，但不可抗阻力但不可抗阻力但不可抗阻力但不可抗阻力505050504 4 4 4能抗重力、抗一定阻力运能抗重力、抗一定阻力运能抗重力、抗一定阻力运能抗重力、抗一定阻力运动动动动757575755 5 5 5能抗重力、抗充分阻力运能抗重力、抗充分阻力运能抗重力、抗充分阻力运能抗重力、抗充分阻力运动动动动100100100100第44页，此课件共114页哦器械肌力检查器械肌力检查握力握力 捏力捏力 背肌力背肌力 四

21、肢肌力四肢肌力 等速肌力测定等速肌力测定 第45页，此课件共114页哦肌力检查注意事项肌力检查注意事项 检查前要向患者做好解释工作，取得患者的合作检查前要向患者做好解释工作，取得患者的合作检查前要向患者做好解释工作，取得患者的合作检查前要向患者做好解释工作，取得患者的合作检查时患者的体位一定要正确，避免某些肌肉代偿受检查时患者的体位一定要正确，避免某些肌肉代偿受评定肌肉评定肌肉 在疲劳、剧烈运动后或餐后不宜进行评定在疲劳、剧烈运动后或餐后不宜进行评定在疲劳、剧烈运动后或餐后不宜进行评定在疲劳、剧烈运动后或餐后不宜进行评定 评定时注意左右侧对比进行，尤其肌力在评定时注意左右侧对比进行，尤其肌力在

22、评定时注意左右侧对比进行，尤其肌力在评定时注意左右侧对比进行，尤其肌力在4级以上时级以上时 中枢神经系统疾病所致的痉挛性瘫痪患者由于异常的肌中枢神经系统疾病所致的痉挛性瘫痪患者由于异常的肌中枢神经系统疾病所致的痉挛性瘫痪患者由于异常的肌中枢神经系统疾病所致的痉挛性瘫痪患者由于异常的肌张力不宜作此检查张力不宜作此检查张力不宜作此检查张力不宜作此检查第46页，此课件共114页哦第五部分第五部分 关节活动度评定关节活动度评定 概述概述测量方法和注意事项测量方法和注意事项上下肢主要关节活动范围的测量方法上下肢主要关节活动范围的测量方法 结果记录结果记录第47页，此课件共114页哦概概 述述 ROM的概

23、念的概念关节活动度（关节活动度（range of motion，ROM）是指关节运动时所通过的运动弧。-主动关节活动度 -被动关节活动度影响关节活动度的生理因素影响关节活动度的生理因素 -关节的解剖结构 -关节周围软组织的性质第48页，此课件共114页哦ROMROM的测量方法的测量方法 测量工具测量工具 -量角器、电子角度尺等 体位体位 -一般将解剖学立位时的肢体定为“零点”固定固定 -为了防止测量结果的偏差，测量时应该在构成关节的远端骨运动时充分固定近端骨 第49页，此课件共114页哦ROMROM测量的注意事项测量的注意事项首次和以后的测量时间、地点、测量者以及测量工具都应该保持一致 测量前

24、应耐心的向患者解释检查的方法和目的 根据检查的部位来选择适当的关节角度尺 被动运动关节时手法应柔和，速度缓慢均匀 测量四肢关节活动度时应注意与对侧肢体相比较 第50页，此课件共114页哦主要关节活动范围的测量方法主要关节活动范围的测量方法 上肢主要关节活动范围的测量方法上肢主要关节活动范围的测量方法下肢主要关节活动范围的测量方法下肢主要关节活动范围的测量方法第51页，此课件共114页哦结果记录结果记录 记录测量日期、肢体关节、主动关节活动度和被动关节活记录测量日期、肢体关节、主动关节活动度和被动关节活动度动度 记录单位以记录单位以55为单位 记录关节活动范围记录关节活动范围 某个关节出现非正常

25、过伸展情况可以采用某个关节出现非正常过伸展情况可以采用“”表示表示 某些关节只能进行单向运动时，受限方向的运动范围记录为“无无”应对水肿、疼痛、肌紧张、肌肉萎缩、皮肤状况、有无外伤等情况在评定表中予以记载 第52页，此课件共114页哦第六部分第六部分 平衡和协调功能评定平衡和协调功能评定 概述概述平衡功能评定平衡功能评定协调功能评定协调功能评定 第53页，此课件共114页哦概概 述述平衡的概念平衡的概念平衡的分类平衡的分类协调的概念协调的概念协调运动障碍的特征协调运动障碍的特征第54页，此课件共114页哦平衡（平衡（balance）是指在不同的环境和情况下自动调整姿势，维持身体稳定的过程。-当

26、平衡功能正常时，人体可以有效的排除外界因素当平衡功能正常时，人体可以有效的排除外界因素对于身体姿势的干扰对于身体姿势的干扰 -对于一切的技巧性的动作而言，平衡能力都是必须的平衡的概念平衡的概念 第55页，此课件共114页哦平衡的分类平衡的分类 静态平衡静态平衡 自我动态平衡自我动态平衡 他人动态平衡他人动态平衡 第56页，此课件共114页哦协调功能（协调功能（co-ordination）指产生平稳、准确、有控制的运动的能力。特点：特点：应具备适当的速度、方向、距离、节奏感和力量协调的概念协调的概念 第57页，此课件共114页哦协调运动障碍的特征协调运动障碍的特征共济失调共济失调 不随意运动不随

27、意运动 深感觉障碍深感觉障碍 第58页，此课件共114页哦平衡功能评定平衡功能评定 评定目的评定目的 -判断是否存在障碍及程度判断是否存在障碍及程度 -对潜在及亚临床的平衡障碍提供有价值的资料对潜在及亚临床的平衡障碍提供有价值的资料 -确定障碍的水平、程度，预测跌倒的可能性 -寻找及确定障碍发生的原因，指导康复护理计划的制定 -监测康复治疗的效果监测康复治疗的效果评定方法评定方法 -BergBerg平衡量表评价记录表 第59页，此课件共114页哦协调功能的评定方法协调功能的评定方法 交替和交互运动交替和交互运动协调运动协调运动 精细运动精细运动 固定式维持肢体固定式维持肢体 维持平衡和姿态维持

28、平衡和姿态 第60页，此课件共114页哦第七部分第七部分 认知功能评定认知功能评定 认知功能评定概述认知功能评定概述认知功能评定的方法认知功能评定的方法 -注意功能评定 -记忆功能评定记忆功能评定 -思维障碍的评定 -失用症 -失认症认知功能评定的注意事项认知功能评定的注意事项第61页，此课件共114页哦认知功能评定概述认知功能评定概述认知认知是一种人们了解外界事物的活动，即知识的获得、组织和应用过程，它是一个体现功能和行为的智力过程，是人类适应周围环境的才智。认知包括认知包括感知、学习、注意、记忆、思考等过程。第62页，此课件共114页哦注意的概念注意的概念注意注意是心理活动集中指向特定刺激

29、，同时忽略无关刺激的能力。注意的基本特征：注意的基本特征：指向性和集中性第63页，此课件共114页哦注意功能的评定方法注意功能的评定方法通过对注意的品质进行检查，对受试者的注意功能状态进行综合评价 -反应时检查反应时检查 -注意广度的检查注意广度的检查 -注意持久性的检查注意持久性的检查 -注意选择性的检查注意选择性的检查第64页，此课件共114页哦记忆功能评定记忆功能评定记忆记忆是人们对过去所经历过的事物的一种反映，是过去感知过和经历过的事物在大脑中留下的痕，它分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种。包括识记、保存和回忆识记、保存和回忆三个基本过程 第65页，此课件共114页哦记忆的评定方法记

30、忆的评定方法瞬间记忆的评价瞬间记忆的评价短时记忆和长时记忆的评价短时记忆和长时记忆的评价第66页，此课件共114页哦问题解决（思维）障碍问题解决（思维）障碍思维思维属于高级的认知活动，是大脑对事物进行分析、综合、比较、分类、抽象和概括的过程。第67页，此课件共114页哦思维功能的评定方法思维功能的评定方法谚语解释谚语解释相似与差异相似与差异 -相似相似：给患者出示词组，共四对（如西红柿给患者出示词组，共四对（如西红柿白菜;手表皮尺;诗诗小说;马苹果）。-差异差异:与检查相似的方法相同，给患者出示四对词组，如狼狗、床椅子、河运河、谎言错误错误推理测验推理测验第68页，此课件共114页哦失认症失认

31、症失认症失认症(Agnosia)是指对视觉、听觉、触觉等感觉途径获得的信息缺乏正确的分析和识别能力，因而造成对感知对象的认识障碍。第69页，此课件共114页哦 失认失认症评定方法 Albrt删除试验删除试验 Diller试验试验 平分直线法平分直线法 绘画试验绘画试验 画钟试验画钟试验 其他方法其他方法第70页，此课件共114页哦失用症失用症 失用症失用症(Apraxia)是指由于中枢神经损伤后，在运动、感觉和反射无障碍的情况下，患者不能按命令正确地计划和执行某些有意识的行为和动作，但可以做一些无意识的活动。第71页，此课件共114页哦失用症评定方法失用症评定方法结构性失用结构性失用 -画空心

32、十字；火柴棒拼图；积木拼图试验意念运动性失用意念运动性失用 -模仿动作；按口令动作模仿动作；按口令动作意念性失用意念性失用运动性失用运动性失用穿衣失用穿衣失用 步行失用步行失用第72页，此课件共114页哦认知功能评定的注意事项认知功能评定的注意事项 评定环境应安静，避免干扰评定前应对患者或家属说明评定目的、要求和主要内容，以取得其同意及合作气氛融洽，注意观察患者的状态，不要随意纠正患者的错误反应评定之中要记录患者反应的正误，还应记录患者的原始反应，包括替代语、手势、体态语、书写表达等第73页，此课件共114页哦第八部分第八部分 言语功能评定言语功能评定 概述概述失语症失语症第74页，此课件共1

33、14页哦概概 述述概念概念言语语言障碍的原因言语语言障碍的原因 言语语言障碍的评定程序言语语言障碍的评定程序言语语言障碍的分类言语语言障碍的分类第75页，此课件共114页哦语言（语言（language）是社会生活的一种客观现象，是一种交际工具，是词汇和规则的表达方式。言语（言语（speech）是人们用于沟通、交流信息的基本方法，是口语交流的机械部分。-包括听、说、读、写概概 念念 第76页，此课件共114页哦言语语言障碍的原因言语语言障碍的原因儿童：一般属于先天性的儿童：一般属于先天性的 -疾病引起：腭裂、弱听、弱智 -心理精神因素引起：口吃、癔症 -言语缺发展迟缓、困难或偏差成人：一般属于后

34、天性的成人：一般属于后天性的 -听力障碍、中风、大脑器质性疾病等 第77页，此课件共114页哦言语语言障碍的分类言语语言障碍的分类失语症失语症构音障碍构音障碍 第78页，此课件共114页哦言语语言障碍的评定程序言语语言障碍的评定程序 收集资料收集资料 对资料的详细记录对资料的详细记录 判断患者存在的问题判断患者存在的问题 制定护理计划及其日常护理的注意事项制定护理计划及其日常护理的注意事项 第79页，此课件共114页哦失语症失语症失语症失语症是指大脑半球发生了器质性损伤，引起语言交流过程中已习得的语言功能丢失的一种语言障碍综合症。简单而言其表现就是无法说过去能说的话，不能写过去能写的字。第80

35、页，此课件共114页哦失语症的分类失语症的分类 Broca失语失语 Wernicke失语失语 传导性失语传导性失语 命名性失语命名性失语 完全性失语完全性失语 经皮质运动性失语经皮质运动性失语 经皮质感觉性失语经皮质感觉性失语 经皮质混合性失语经皮质混合性失语第81页，此课件共114页哦失语症的评定内容失语症的评定内容 自发语言的评定自发语言的评定 理解能力的评定理解能力的评定 复述的评定复述的评定 命名的评定命名的评定 第82页，此课件共114页哦第九部分第九部分 日常生活活动能力评定日常生活活动能力评定 ADL概述概述 ADL的评价方法的评价方法 ADL评定工具和使用方法评定工具和使用方法

36、 ADL评定的实施评定的实施 ADL评定的注意事项评定的注意事项第83页，此课件共114页哦ADLADL概述概述日常生活活动日常生活活动(ADL)指一个人为了满足日常生活的需要每天所进行的必要活动.-基础性日常生活活动基础性日常生活活动(BADL)指人维持最基本的生存、生活需要所必须每日反复进行的活动，包括自理活动和功能性移动两类活动。-工具性日常生活活动工具性日常生活活动(IADL)指人维持独立生活所进行的一些活动.第84页，此课件共114页哦ADLADL的评价方法的评价方法 提问法提问法 是通过提问的方式来收集资料和进 行评价。-口头提问 -问卷提问观察法观察法 指检查者通过直接观察患者A

37、DL实际的完成情况进行评价。量表检查法量表检查法 是采用经过标准化设计、具有统一内容、统一评价标准的检查表评价ADL。第85页，此课件共114页哦日常生活活动能力评定的目的日常生活活动能力评定的目的确定在日常生活活动方面是否独立及独立程度；分析不能独立的原因制定合适的治疗目标，确定针对性的治疗方案评价治疗效果，修订治疗计划判断预后第86页，此课件共114页哦常用评价工具和使用方法常用评价工具和使用方法 常用的常用的ADL量表评价方法量表评价方法Barthel指数Katz指数PULSES总体功能评价法Kenny自理评价功能独立性测量 第87页，此课件共114页哦BarthelBarthel指数评

38、价指数评价（一）（一）评价内容评价内容 Barthel指数包括指数包括10项内容项内容-进食进食 10分 在合理的时间内独立地完成进食活动，必要时能使用辅助具 5分 需要部分帮助(如切割食物)-洗澡洗澡 5分 独立-修饰修饰 5分 独立地洗脸、洗手、梳头、刷 牙、剃须、女性独立化妆 -上下楼梯上下楼梯 10分分 独立，可以用辅助具独立，可以用辅助具 5分 需要帮助和监督第88页，此课件共114页哦BarthelBarthel指数评价（二）指数评价（二）-穿衣穿衣 10分 独立地穿脱衣裤、系鞋带、扣扣子、穿脱支具 5分 需要帮助，但在合理的时间内至少完成一半的工作-大便大便 10分 无失禁，如果

39、需要，能使用灌肠剂或栓剂 5分 偶尔失禁(每周1次)或需要器 具帮助第89页，此课件共114页哦BarthelBarthel指数评价（三）指数评价（三）-小便小便 10分 无失禁，如果需要，能使用集尿器 5分 偶尔失禁(1 次周)或需要器具帮助-上厕所上厕所 10分 独立用厕所或便盆，穿脱衣裤，使用卫生纸或清洗便盆 5分 在穿脱衣裤或使用卫生纸时需要帮助第90页，此课件共114页哦BarthelBarthel指数评价（四）指数评价（四）-床椅转移床椅转移 1515分 独立、安全地从轮椅到床，再从床回到轮椅，包括从床上坐起，刹住轮 椅，抬起脚踏板 1010分 最小量帮助和监督 5 5分分 能坐起

40、但需要大量帮助才能转移能坐起但需要大量帮助才能转移-行走行走 15分 能在水平路面独立行走45m45m，可以用，可以用 辅助装置，但不包括带轮的助行器辅助装置，但不包括带轮的助行器 1010分分 在小量帮助下行走在小量帮助下行走45m 5分分 如果不能行走，能独立操纵轮椅至桌前、如果不能行走，能独立操纵轮椅至桌前、床旁、厕所，能拐弯，能至少行进45m第91页，此课件共114页哦BarthelBarthel指数评价评分标准指数评价评分标准 根据是否需要帮助及其帮助程度分为根据是否需要帮助及其帮助程度分为0、5、10、15分四个功能等级，总分为分四个功能等级，总分为100分分-60分以上提示被检查

41、者BADL基本可以自理-6040分者BADL需要帮助-4020分者需要很大帮助-20分以下者生活完全需要帮助 第92页，此课件共114页哦功能独立性测量（功能独立性测量（FIMFIM）FIMFIM在反映残疾水平或需要帮助的量的方式上比在反映残疾水平或需要帮助的量的方式上比在反映残疾水平或需要帮助的量的方式上比在反映残疾水平或需要帮助的量的方式上比BarthelBarthel指数更详细、精确、敏感，是分析判断康复疗指数更详细、精确、敏感，是分析判断康复疗指数更详细、精确、敏感，是分析判断康复疗指数更详细、精确、敏感，是分析判断康复疗效的一个有力指标。效的一个有力指标。效的一个有力指标。效的一个有

42、力指标。它不但评价由于运动功能损伤而致的它不但评价由于运动功能损伤而致的它不但评价由于运动功能损伤而致的它不但评价由于运动功能损伤而致的ADL能力障碍，能力障碍，而且也评价认知功能障碍对于日常生活的影响而且也评价认知功能障碍对于日常生活的影响 FIMFIM所测量的是残疾人实际做什么，即活动的现实所测量的是残疾人实际做什么，即活动的现实情况情况 FIM应用范围广，可用于各种疾病或创伤者日常生活能应用范围广，可用于各种疾病或创伤者日常生活能应用范围广，可用于各种疾病或创伤者日常生活能应用范围广，可用于各种疾病或创伤者日常生活能力的评价力的评价力的评价力的评价第93页，此课件共114页哦FIMFIM

43、评价内容评价内容 FIM包括包括6个方面，共个方面，共18项，其中包括项，其中包括13项项运动性运动性ADL和和5项认知性项认知性ADL。评分采用。评分采用7分制分制，即每一项最高分为，即每一项最高分为7分，最低分为分，最低分为1分。分。总积分最高分为总积分最高分为126分，最低分为分，最低分为18分。得分。得分的高低以患者独立的程度、对辅助具或辅分的高低以患者独立的程度、对辅助具或辅助设备的需求以及他人给予帮助的量为依据。助设备的需求以及他人给予帮助的量为依据。第94页，此课件共114页哦FIMFIM评价内容评价内容自理活动自理活动1.进食进食 2.梳洗修饰梳洗修饰 3.洗澡洗澡 4.穿上衣

44、穿上衣 5.穿下衣穿下衣 6.如厕如厕括约肌控括约肌控制制7.排尿管理排尿管理 8.排便管理排便管理 转移转移9.床椅间转移床椅间转移 10.转移至厕所转移至厕所 11.转移至浴盆或淋浴室转移至浴盆或淋浴室行进行进12.步行步行/轮椅轮椅 13.上下楼梯上下楼梯交流交流14.理解理解 15.表达表达社会认知社会认知16.社会交往社会交往 17.解决问题解决问题 18.记忆记忆第95页，此课件共114页哦能能能能 力力力力得分得分得分得分评评评评 分分分分 标标标标 准准准准独独独独 立立立立完全独立完全独立完全独立完全独立7 7能在合理的能在合理的能在合理的能在合理的时间时间时间时间内独立完成

45、所有活内独立完成所有活内独立完成所有活内独立完成所有活动动动动，活，活，活，活动动动动完成完成完成完成规规规规范、安全，无需范、安全，无需范、安全，无需范、安全，无需矫矫矫矫正，不用正，不用正，不用正，不用辅辅辅辅助助助助设备设备设备设备和帮助。和帮助。和帮助。和帮助。有有有有条条条条件件件件的的的的独立独立独立独立6 6活活活活动动动动能独立完成，但活能独立完成，但活能独立完成，但活能独立完成，但活动动动动中需要中需要中需要中需要辅辅辅辅助助助助设备设备设备设备，或者，或者，或者，或者需要比正常需要比正常需要比正常需要比正常长长长长的的的的时间时间时间时间，或存在安全方面的，或存在安全方面的

46、，或存在安全方面的，或存在安全方面的顾虑顾虑顾虑顾虑。有有有有条条条条件件件件的的的的依依依依赖赖赖赖监监监监护护护护或或或或示示示示范范范范5 5活活活活动时动时动时动时需要帮助，但需要他人需要帮助，但需要他人需要帮助，但需要他人需要帮助，但需要他人监护监护监护监护、提示或、提示或、提示或、提示或规劝规劝规劝规劝；或者需要他人准或者需要他人准或者需要他人准或者需要他人准备备备备或或或或传递传递传递传递必要的用品。帮助者与必要的用品。帮助者与必要的用品。帮助者与必要的用品。帮助者与患者无身体接触。患者无身体接触。患者无身体接触。患者无身体接触。最最最最小小小小量量量量接接接接触触触触身身身身体

47、体体体的的的的帮助帮助帮助帮助4 4活活活活动动动动中中中中给给给给患者的帮助限于患者的帮助限于患者的帮助限于患者的帮助限于辅辅辅辅助，或患者在活助，或患者在活助，或患者在活助，或患者在活动动动动中中中中用力程度大于用力程度大于用力程度大于用力程度大于7575。中中中中等等等等量量量量帮帮帮帮助助助助3 3需要在他人接触身体帮助下的活需要在他人接触身体帮助下的活需要在他人接触身体帮助下的活需要在他人接触身体帮助下的活动动动动。需稍多的。需稍多的。需稍多的。需稍多的辅辅辅辅助，患者在活助，患者在活助，患者在活助，患者在活动动动动中的用力程度达到中的用力程度达到中的用力程度达到中的用力程度达到50

48、507575。完完完完全全全全依依依依赖赖赖赖最最最最大大大大量量量量帮帮帮帮助助助助2 2需要在他人接触身体大量帮助下完成活需要在他人接触身体大量帮助下完成活需要在他人接触身体大量帮助下完成活需要在他人接触身体大量帮助下完成活动动动动。患者。患者。患者。患者在活在活在活在活动动动动中的用力程度中的用力程度中的用力程度中的用力程度为为为为25255050。完全帮助完全帮助完全帮助完全帮助1 1只有在他人接触身体帮助下才能完成活只有在他人接触身体帮助下才能完成活只有在他人接触身体帮助下才能完成活只有在他人接触身体帮助下才能完成活动动动动。患者。患者。患者。患者在活在活在活在活动动动动中的用力程度

49、中的用力程度中的用力程度中的用力程度仅为仅为仅为仅为0 02525。第96页，此课件共114页哦举例：进食的评分（一）举例：进食的评分（一）评价要点评价要点 将食物以通常习惯的方式放在桌上或托盘中后，被检查者能够：使用合适的餐具将食物送入口中。咀嚼。吞咽。评分评分-7分分 完全独立完全独立患者在正常时间内用叉子或勺将食物送入口，咀嚼并咽下。可处理任何种类的食物，能用茶杯或口杯喝水。动作独立且安全。第97页，此课件共114页哦举例：进食的评分（二）举例：进食的评分（二）-6分分 有条件的独立有条件的独立进食时间延长，使用进食辅助具如防滑垫、盘档、多功能袖带等，改变食物的形状或将食物切碎，或需考虑

50、安全因素。需非经口途径如经胃造瘘管或鼻饲管提供营养时，患者可以自己管理。-5分分 监护或准备监护或准备需监视、提示、指导及由他人帮助做准备工作如穿戴自助具、切割食品、剔鱼骨、打开瓶盖、倒饮料等。-4分分 最小量帮助最小量帮助患者独立完成75的进食动作。第98页，此课件共114页哦举例：进食的评分（三）举例：进食的评分（三）-3分分 中等量帮助中等量帮助独立完成5074的进食动作。-2分分 最大量帮助最大量帮助独立完成2549的进食动作。-1分分 完全帮助完全帮助仅独立完成不足25的进食动作。第99页，此课件共114页哦ADLADL评定的实施评定的实施直接观察法直接观察法间接评估法间接评估法量表