幼儿园教育活动设计概述 (3)课件.ppt

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1、关于幼儿园教育活动设计概述(3)第1页，此课件共30页哦第一部分学习内容第一部分学习内容一、幼儿园教育活动的概念二、你对早期教育重要性的理解三、幼儿园教育活动的含义四、幼儿园教育活动的特点第2页，此课件共30页哦第一章第一章 幼儿园教育活动概述幼儿园教育活动概述第一节第一节 幼儿园教育活动的含义幼儿园教育活动的含义一、一、幼儿园教育活动的概念幼儿园教育活动幼儿园教育活动：指指教师教师以以多种多种形式形式有目的、有计划地有目的、有计划地引导幼儿引导幼儿生动、活泼、生动、活泼、主动主动活动活动的教育过程。的教育过程。幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体特质”的活动第3页，此课件共30页哦二、你对早

2、期教育重要性的理解早期教育的概念：是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。狭义：0-3岁第4页，此课件共30页哦早期教育重要性：婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好时机。幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。儿童的潜在能力遵循着一种递减规律早期教育能促进大脑的发育。第5页，此课件共30页哦婴幼儿时期是孩子婴幼儿时期是孩子神经系统神经系统发

3、育最快、各种发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好潜能开发最为关键的时期，是进行教育的好时机时机美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。第6页，此课件共30页哦幼儿期是人生幼儿期是人生智力智力发展的关键期，抓紧早发展的关键期，抓紧早期教育，可以提高学习效果。期教育，可以提高学习效果。幼儿在2-3岁期间是学习口头语言的最佳年龄；外语学习最迟也不能超过4-5岁，因为在这时幼儿学习外语不会与本国语言相混淆；5-5岁半则是掌握

4、数概念的最佳年龄；6岁是发展大小、方位知觉最佳年龄。第7页，此课件共30页哦儿童的潜在能力遵循着一种递减规律儿童的潜在能力遵循着一种递减规律日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，即使是理想的教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。第8页，此课件共30页哦早期教育能促进大脑的发育。早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事

5、实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。第9页，此课件共30页哦早教中的两个误区1.早教以学知识为主-忘记2.早教以学技能为主-不成熟，不利于全面发展第10页，此课件共30页哦eg.早教天才卡尔.维特的教育卡尔威特是19世纪德国的一个著名的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；10岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他出版但丁的误解一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的

6、神童们不同，卡尔威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。卡尔威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿而是全赖他父亲教育有方。第11页，此课件共30页哦eg.早教天才哈佛女孩刘亦婷早教点滴第12页，此课件共30页哦三、幼儿园教育活动的含义Eg.苹果的含义：苹果是什么？蔷薇科苹果属的果树和果实苹果公司苹果电影神曲“小苹果”第13页，此课件共30页哦三、幼儿园教育活动的含义其含义有以下几方面：是有组织的教育活动，而不是幼儿自发的活动；是教师引导幼儿主动活动的教育过程；是多种形式的教育活动；是一个不断变化的、

7、动态的过程；是一个整体性概念。第14页，此课件共30页哦是有组织的教育活动，而不是幼儿自发的活动组织：指诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统。自发：指不受外力影响而自然产生。幼儿（活动主体）是在与环境（活动对象、客体）的相互作用中发展的。皮亚杰相互作用论第15页，此课件共30页哦是教师引导幼儿主动活动的教育过程主人？主体？幼儿主动活动：是指在教师指导下，幼儿积极参与，在与物、与人交互作用过程中，促进身体、认知、社会性、情感等发展的活动。主动活动的重要性、好处幼儿主动活动的表现：参与意识教育活动操作意识材料交往意识同伴和老师表现意识同伴和成人第16页，此课件共30页哦是多种形式的教育活动哪些形

8、式？生活活动、游戏活动、节日娱乐活动、劳动等第17页，此课件共30页哦是一个不断变化的、动态的过程避免用不变的眼光看待变化的孩子贴标签教学中注重过程引导，不急于呈现结果。维果斯基最近发展区第18页，此课件共30页哦19拓展：最近发展区提出者：前苏联维果斯基（维果茨基）涵义：如下图领域：学习、认知(孩子已有的知识经验)特点：顺序性、不断开拓实践应用：尊重不揠苗助长 利用跳一跳，摘个桃第19页，此课件共30页哦20 可能达到的水平可能达到的水平 教教 最近发展区最近发展区 育育 影影 响响 现有发展水平现有发展水平第20页，此课件共30页哦是一个整体性概念含义：面向全体幼儿每个幼儿各方面教育网络结

9、构第21页，此课件共30页哦四、幼儿园教育活动的特点四、幼儿园教育活动的特点苹果的特点颜色红黄绿外表光滑气味芬芳圆形第22页，此课件共30页哦四、幼儿园教育活动的特点四、幼儿园教育活动的特点（一）生活性（一）生活性（二）启蒙性（二）启蒙性（三）整合性（三）整合性（四）灵活性（四）灵活性（五）趣味性（五）趣味性（六）动态性（六）动态性第23页，此课件共30页哦（一）生活性（一）生活性体现：1、内容：杜威“教育即生活”，陶行知“生活即教育”2、实施途径：幼儿园生活的各个环节3、环境、场所：突破有限、走进无限第24页，此课件共30页哦（二）启蒙性（二）启蒙性教育内容是粗浅的、初步的、简单的、具有启蒙

10、性。启蒙教育：在一些不知道新理论的人特别是儿童，不具备验证科学知识的能力时，只能简单使他们记住结果而应用科学知识，这种忽略证明过程的教育方法叫启蒙教育。启蒙教育常用的说理方法是用一些被启蒙者已知的类似常识，来说明道理，而不是讲述科学证明过程。Eg小白和小花捉虫子要一心一意不强调知识系统，注重激发兴趣，形成良好学习态度和习惯第25页，此课件共30页哦（三）整合性（三）整合性1.教育活动目标：三维2.教育活动内容：五大领域，综合主题教育活动3.教育活动资源、方法、形式、手段第26页，此课件共30页哦（四）灵活性（四）灵活性针对教育目标、内容、本班本园的情况及幼儿个体的不同而灵活开展。抓住教育契机Eg雨后观彩虹；春天散步了解花瓣第27页，此课件共30页哦（五）趣味性（五）趣味性体现：内容、形式环境、材料Eg一节数学课学会行列第28页，此课件共30页哦（六）动态性（六）动态性体现：过程环境教育活动环境：“隐性教育课程”第29页，此课件共30页哦感感谢谢大大家家观观看看第30页，此课件共30页哦