第1节课的类型与结构精选文档.ppt

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1、第1节课的类型与结构本讲稿第一页，共三十八页第第1节课的类型和结构节课的类型和结构一、课的类型一、课的类型 课的类型（一般简称为课型），一般是指根据不同的教学任务或按一节课主要采用的教学方法来划分的课的种类，它集中地反映了每一类课的性质和面貌。传统上，课的类型按完成教学任务的不同，大致分为两类：单一课和综合课。本讲稿第二页，共三十八页单一课，是在一节课内主要完成一种教学任务的课。这类课一般可分为讲授教材为目的的传授新知识的课（新授课）；以巩固复习所学知识为目的的巩固课或复习课；以培养学生技能技巧为目的的练习课和实验课；以检查知识、技能、技巧为目的的检查课或考试；等等本讲稿第三页，共三十八页综合

2、课，又称混合课，是在一节课内同时实现两种或两种以上任务的课。课的类型也可按一节课的主要采用的教学方法划分为：观察课、讲授课、问答课、讨论课、阅读指导课、实验课、练习课、复习课和综合课。本讲稿第四页，共三十八页物理课的类型：新授课实验课习题课复习课测验课综合课本讲稿第五页，共三十八页有的人根据课堂教学整体结构划分课的类型，初步归纳出课堂物理教学比较常见的5种类型：听受型物理课观察型物理课讨论型物理课探索型物理课应用型物理课 本讲稿第六页，共三十八页 二、课的结构二、课的结构 课的结构，一般是指课的基本组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。它反映一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织。本

3、讲稿第七页，共三十八页1.组织教学这一成分是任何一堂课不可缺少的。组织教学是保证师生活动正常进行的基本条件。组织教学的目的是使学生对上课做好心理和物质上的准备，吸引学生的注意并创设一种有利的课堂情境或气氛。组织教学应贯彻于一堂课的始终。组织进行是一项需要高度教学技艺的活动，它一方面要求教师根据课堂上学生的反映随时调整教学各部分的工作，另一方面也要求教师根据自身特点来组织课堂学习活动，尽量发挥自己之所长。组织教学不仅要求教师运用必要的语言信号，还要求教师充分运用各种非语言信号，即利用神态、动作、时空位置等影响学生，以便能最大限度地利用上课时间并最大程度地发挥教学的作用。本讲稿第八页，共三十八页2

4、.检查复习 检查复习的目的在于复习已学过的教材，了解学生对已学知识掌握的质量，唤起学生知识经验体系中与本节课所授内容有关的部分。以便导入新课或加强知识之间的联系。检查复习的内容可以是前一课或前几课刚学过的，也可以是早先学过而与将要学习的新教材有关的。检查复习的方式可以是口头的，也可以是书面的或实践性的，主要应视教材性质、教学需要及时间限度而定。在检查复习时，一般应指出学生在学习过程中出现的错误并做简要的纠正，从而使检查复习真正起到“诊断”、“纠正”或“强化”作用。本讲稿第九页，共三十八页3学习新教材 这一成分通常是大部分课的主要成分，旨在使学生理解、掌握新的知识和技能。这一教学环节一般还包括引

5、入、新授、小结等。教师向学生呈现新教材并引导学生学习的方法、手段是多种多样的，选用何种方法、手段，主要应视教学性质、课的任务和学生特点而定。在引导学生学习新教材时，教师的关键作用在于组织合理的学习活动，调动学生的学习积极性，引导学生的思路并启发他们的思维，使学生处在积极的智力活动状态之中。本讲稿第十页，共三十八页4.巩固新教材巩固新教材的目的在于使学生对所学教材当堂理解、当堂消化、初步巩固，并使学生通过初步练习为完成课外作业做好准备。巩固新教材，是学习新教材的延续和补充。巩固新教材的方式多种多样，既可让学生复述刚学过的教材中的基本概念和原理，也可让学生做课堂练习；既可让学生运用实例、教具说明刚

6、学过的概念和原理，也可由教师做小结展示正确的结论。如果发现学生对刚学过的内容有错误理解或含糊之处，教师应及时予以补救或纠正。本讲稿第十一页，共三十八页5.布置课外作业布置课外作业的目的是使让学生进一步巩固所学知识和技能，培养学生运用所学知识、技能独立分析问题、解决问题的能力并使技能达到熟练。教师在布置课外作业时，应指定作业的具体内容范围，提出作业要达到的要求，规定作业完成的时间，并对难度较大的作业作必要的提示或示范。作业的布置往往在一堂课结束之前进行，因此，教师应合理分配和掌握上课时间。对作业的完成情况和作业质量，教师应按规定检查或抽查，以便培养学生按时完成作业的习惯和认真负责的学习态度。本讲

7、稿第十二页，共三十八页上述几个成分存在于大多数课中；各个成分或其中几个成分的结合便构成了完整教学过程的一个单元课。至于各个成分的结合形式，那是多种多样的，并无固定的次序。本讲稿第十三页，共三十八页每一种类型的课都有一定的结构，课的类型不同，它的结构也不同。一般认为 综合课的结构是：组织教学；复习检查；学习新教材；巩固新教材；布置课外作业。本讲稿第十四页，共三十八页在单一课中其结构则因其所完成的教学任务的不同而不同。如：1以讲解或自学新教材为目的的传授新知识课的结构是：组织教学；复习检查；学习新教材；巩固新教材；布置课外作业等。本讲稿第十五页，共三十八页2以巩固所学教材为目的的巩固知识课的结构是

8、：组织教学；巩固知识（说明目的、要求）；总结（包括明确复习教材的重点及内在联系，指出学生回答中的错误和不足的地方及其原因，并作必要的补充讲解）；布置课外作业（要针对学生学习中的薄弱环节）。本讲稿第十六页，共三十八页复习课的结构（李新乡书P311）：除了组织教学和布置作业两个环节外，复习课还有以下4个环节：（1）知识的系统化；（2）教师示范举例或组织学生讨论；（3）学生练习；（4）小结。本讲稿第十七页，共三十八页3以培养学生技能为目的的练习课的结构是：组织教学；说明练习技能的目的、要求；复习有关基础知识；示范或分析例题；学生进行独立练习（包括综合运用知识、技能的练习）；小结（肯定成绩，指出缺点）

9、；布置作业。本讲稿第十八页，共三十八页物理习题课的结构（李新乡书P297）：除了组织教学和布置作业两个环节外，习题课还有以下7个环节：（1）复习旧知识；（2）问题呈现；（3）学生自主学习；（4）小组交流；（5）师生共同探讨；（6）学生练习；（7）总结提高。本讲稿第十九页，共三十八页4以检查学生知识、技能为目的的评价课的结构是：组织教学（说明检查的目的、要求、注意事项）；进行检查（检查学生的知识、技能及相应的习惯）；评价检查结果；总结（表扬有创造性的答案，分析典型的错误，提示应该注意的问题等）。本讲稿第二十页，共三十八页在具体教学实践中，课的结构不应凝固化、程式化，而应根据课的教学目的和任务、教

10、材性质、学生年龄特点和知识水平以及教学方法的实际情况灵活性、创造性地安排课的结构，确定最优化的构成部分，每部分在整个结构中的地位、顺序、以及恰当的时间分配，使所设计的课的结构更好地适应教学的需要。本讲稿第二十一页，共三十八页三、我国对课堂结构的改革三、我国对课堂结构的改革如何使教学结构的安排既符合学科的知识结构，又符合学生的认知结构，符合学生认识的发展过程，这是目前国内外教学研究中的重要课题。我们要以正确的教学思想作指导，总结广大教师丰富的教学实践经验，从而逐步建立起教学结构基本模式的体系，这有待于从理论上进一步探讨，并在实践中不断检验和发展。改革开放以来，随着教学指导思想的改变以及对传统教学

11、模式的改革，我国中小学教学中出现了新的教学模式。本讲稿第二十二页，共三十八页1.单元教学法 知识结构单元教学法(简称单元教学法)是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学方法。本讲稿第二十三页，共三十八页一个单元教学过程，大体分为4个阶段：自学探究自学探究阶段：教师向学生概括地介绍这一单元的内容，提出这一单元的目的要求，指出学习的方法和步骤，激发学生的学习动机。重点讲授重点讲授阶段：教师根据学生自学探究中出现的问题，重点讲授这一单元的以下几个问题：重点、难点和关键；知识的来龙去脉、因果关系；知识间的区别和联系；认识过程和科学方法等。综合训练综合训练阶段：训练学生综合运用已经掌握的基本概念

12、和基本原理分析、解决问题。总结巩固总结巩固（自学小结）阶段：让学生整理理论、整理方法，使本单元的内容在他们的头脑中形成一个完整的系统。本讲稿第二十四页，共三十八页本讲稿第二十五页，共三十八页本讲稿第二十六页，共三十八页本讲稿第二十七页，共三十八页本讲稿第二十八页，共三十八页本讲稿第二十九页，共三十八页本讲稿第三十页，共三十八页2六课型单元教学法它是由湖北大学黎世法教授在研究中学生最优学习方法的基础上所提出的一种教学模式。六课型单元教学模式，就是将现行教材分成若干单元，每单元按照自学课启发课复习课作业课改错课小结课等六种前后紧密联系的课堂教学模式。本讲稿第三十一页，共三十八页黎世法通过大量调查（

13、对中学生的问卷、访谈），概括出中学生学习书本知识的八个环节，即制定计划课前自学专心上课及时复习独立作业解决疑难系统小结课外学习。其中课前自学专心上课及时复习独立作业解决疑难系统小结为主体环节。依据“从学情出发”的原则，黎世法针对六个主体环节相应地设计出六种课型：自学课启发课复习课作业课改错课小结课。本讲稿第三十二页，共三十八页当前，课堂结构改革有以下几个特点：1.强调把自学、预习引进课堂，纳入教学环节；2原课的结构中“复习检查”一环，酌情安排，以利提高课堂教学效率；3注意当堂检查教学效果，及时获得反馈信息，以利适时调整教学方案；4重视学生之间的共同研讨，发挥班级教学的优势，调动学生的学习积极性

14、。本讲稿第三十三页，共三十八页兖州一中兖州一中“三步六段三步六段”教学法教学法一课三步：课前，课中，课后课中：一堂两段课中：一堂两段“三步六段”教学法35+10课堂循环教学模式是将课堂45分钟分成35分钟、10分钟两段，前35分钟按“六段式”进行教学，后10分钟指导学生预习下一课。本讲稿第三十四页，共三十八页一、前段1重申目标上课老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案作简略快速的浏览。2学情调查调查学生老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。A级问题要提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取

15、查看、竟答等方式了解学生解决情况。学生质疑让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。本讲稿第三十五页，共三十八页3问题汇总老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。4精讲点拨老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工，让各组展示（到黑板上板演或用实物投影)。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都体验、个个有收获。要及时对个人、小组给予评价，营造和谐的氛

16、围，创造竞争的环境。本讲稿第三十六页，共三十八页5当堂检测围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右的时间，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。6小结作业在老师的指导下对本课内容进行总结，疏理知识、强调重点、归纳规律、总结方法。学生根据上述学习活动，结合自己预习的情况，把预习提纲落实、完成好（D级问题可选做），下课时老师将导学案收齐、带走批改。本讲稿第三十七页，共三十八页二、后段课堂的后十分钟是预习下一课内容的阶段，老师把下一课的导学案发下去，简述主要内容，提出学习目标，指示预习方法。先要求学生全面预习。下课前再给各小组分工，课下有侧重的预习。本讲稿第三十八页，共三十八页